重視學生主體地位，以學生發展為中心
——體育課融入棒球的教學案例

■萬德強

重視學生主體地位，以學生發展為中心
——體育課融入棒球的教學案例

■萬德強

天津市津南區小站第三小學體育教師

●對待學生如同自己的孩子一樣關心愛護他們的全部。

●一分耕耘一分收獲。

●欣賞學生的優點，善待學生的缺點，尊重學生的隱私，快樂自己的人生。

●用愛心、耐心、誠信去啟迪學生純潔的童心。

2010年秋天，萬德強老師懷著做一名優秀教師的理想踏入了小站第三小學的大門。六年來，他把全部身心都投入到了教育教學工作中。他擔任體育教研組長，負責體育教學、大課間、文體活動和田徑訓練等工作，同時擔任投擲項目教練、校棒球隊教練。在他的不懈努力下，學校田徑水平逐年提高。2015年更是獲得天津市體育后備人才學校田徑運動會小學甲組團體第一名和津南區田徑運動會小學組團體第一名的好成績。他帶領的學校棒球隊曾三次獲得天津市中小學棒球聯賽第一名。2013年獲全國中小學棒球總決賽第六名；2014年獲全國中小學棒球總決賽亞軍，全國棒球A組聯賽第五名。

面對成績，萬德強老師一點也不驕傲，而是繼續腳踏實地做好每一項工作。祝愿他在未來的道路上取得更加輝煌的成績，實現心中美好的教育夢想！

（天津市津南區小站第三小學校長苗群香）

在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育教學應遵循以學生發展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的體驗。新興體育教學是小學體育教學的一種新形式，對小學生的全面發展有重要的作用。在小學體育教學中進行棒球項目的教學，能充分調動學生的興趣，培養學生積極鍛煉的意識，達到身體健康全面發展的目的，使學生養成終身鍛煉的意識。

一、背景

我到工作單位已經6年了，我的個人運動專項是田徑投擲。在大學學習了棒球，自己勤學苦練取得棒球教練員資格證書。2011年，單位被天津市教委評為“天津市棒球傳統?！?，由于個人愛好與興趣，我在三年級一堂體育課中加入了棒球，又精心組織學生學習“棒球打擊”的內容。在棒球課中，我發現，絕大多數學生非常喜歡棒球，對棒球基本功的練習卻缺乏耐心，尤其是對棒球的傳接球與揮棒掌握上缺少頑強的意志進行磨煉，對我指定的練習內容很難完成。為此，我課下找了幾個學生談心，他們覺得基本功的練習比較枯燥，表現欲難以發揮，部分基礎較差的學生存在抵觸情緒，這就要求教師在進行教學設計時要增強趣味性，培養學生的主觀能動性和團隊意識，從而完成教學目標。

二、教學情境

本課教學內容棒球打擊技術采取單元教學形式，共兩個課時。教學目標：第一，通過棒球打擊技術的練習，使學生掌握正確的揮棒姿勢、揮棒擊球的時機等技術動作，提高學生對棒球的興趣；第二，以小隊為單位進行練習的方式，培養學生自主探究能力和團結合作精神；第三，讓學生積極參與體育活動，培養克服困難的堅強意志，體驗成功的樂趣。

第一次課，我采取了常規的教學方法，講解棒球揮棒與擊球時機的基本技術，用擊球架擊球讓學生進行練習，使學生初步掌握揮棒的基本技術。下課前，按照學生揮棒擊球的技術水平，我把學生分成四個小組，并讓學生自己選出組長，給每個小組布置了一項作業：在教師指定的場地位置，自行設計棒球防守陣型，看看哪個小組設計的最為合理，下次課進行評比。

第二次課，學生們熱情高漲，在各組長的帶領下，上課前就按照自己設計的棒球防守陣型布置好了，等待教師評比。上課了，我認真觀察了小組布置，可以說學生的設計獨特又有創意。我隨即問學生哪個小組設計得最好，他們都說自己小組設計得最好。我問他們設計的是什么，他們回答說棒球防守陣型，我說：“怎么評定小組設計？”他們說進行揮棒擊球比賽，進行體驗，看看誰的設計做出來防守陣型最漂亮、防守最堅固。我說：“現在每個小組長帶領你的小組回到你設計的場地里進行練習，要求每個同學都完成3次練習后，和其他三個小組互換場地練習。最后小組長綜合本組的每個同學的意見給出評價?！睂W生在小組長的帶領下興致勃勃地開始了揮棒練習，在學生練習的過程中，我一邊給學生作指導，一邊鼓勵學生：“同學們，你們要想總結出哪個小組設計的防守陣型最難攻破難度大，必須認真練習，認真體驗，否則你給出的評價就是不夠準確的?！甭牭轿业脑?，學生練習得更認真了，情緒也高漲起來。第一輪練習結束后，學生們拿出了自己的意見，評選出了最佳的防守陣型設計。我說：“同學們，通過體驗，我們評選出最佳防守陣型設計，現在給每個小組兩分鐘時間進行討論，更改你們的設計，看看能不能超越最佳設計?！睂W生們熱烈討論起來，并動手重新布置了防守陣型，我對學生們又提出了新的要求：“現在我想知道哪個小組是最優秀的棒球團隊，全組同學都能順利通過同學們設計出的防守陣型，每個小組在每個防守陣型場地練習的時間為5分鐘，最后選出最佳團隊進行表演。”聽到我的要求，學生個個躍躍欲試，在組長的帶領下，馬上進行了揮棒練習。在這次的練習過程中，我沒有過多地給學生進行指導，而是引導他們互相學習，互相探討，互相幫助，互相啟發，互相鼓勵，發揚團隊精神，共同完成目標。一節課很快就結束了，課下，學生意猶未盡，他們一邊擦著汗水，一邊對我說：“老師，下次我們還要比一下。”聽到這兒，我知道這節體育課獲得了成功。

三、反思

通過棒球的教學，我認為，新一輪課程改革以學習者為中心，注重的是學生獨立思考、自主學習的能力，注重的是提高學生分析、解決問題的能力。這種探究學習具有集體、合作的特點，在這一過程中學生之間相互啟發、幫助，共同完成學習任務。體育課程標準還提出“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”這一新的理念，本課學生的運動興趣來源于比賽的神秘感，來源于爭強好勝與不服輸的心理，來源于小組的協同作戰。

體育教學中，應該把學生的活動作為教學變革的中心，使課堂教學呈現一種活潑的開放局面，這種開放局面就如同本課那樣，教師給學生營造寬松、和諧、充滿活力的教學氣氛，鼓勵學生大膽地表現自我，鼓勵學生向自我挑戰。體育新課程標準第三個理念“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”強調體育教學的設計要滿足學生的需要和重視學生的體驗，重視學生的主體地位的體現，只有這樣，學生的學習積極性和學習潛能才能得到發揮，體育學習能力才能得到提高，學生才能不斷提高自己、完善自己。

體育教學中，教師要真正地把學生作為學習的主體，重視學生的需要、情感、心理，使每個學生都能體會到學習和成功的樂趣，讓學生喜歡體育課，主動參與體育活動。這樣，教師才能教得舒心，學生學得開心，教師和學生都能在自主的活動中去鍛煉，去體會，去活動。

我推薦的書

☉《教育如此美麗—朱永新中國教育觀察》，朱永新著，文化藝術出版社

☉《教師禮儀的99個細節》，呂艷芝著，華東師范大學出版社

☉《做最受學生歡迎的教師》，靳麗敬著，吉林大學出版社

（責任編輯 韓大勇）