國際化專業建設思考
——以天津中德應用技術大學汽車檢測與維護專業為例

李　文，杜慧起

（天津中德應用技術大學航汽學院，天津300350）

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國際化專業建設思考
——以天津中德應用技術大學汽車檢測與維護專業為例

李文，杜慧起

（天津中德應用技術大學航汽學院，天津300350）

摘要：以天津中德應用技術大學汽車檢測與維護專業國際化建設為例，從樹立國際化人才培養目標、培育國際化師資隊伍、建設國際化課程體系等方面對我國高校專業國際化建設模式進行了探索。同時，就如何把握專業國際化建設內涵、逐步提高學生國際化的程度、構建國際化管理體制做了進一步思考。

關鍵詞：專業建設；國際化；雙元制；思考

關于教育國際化定義的取向可分為以下四個方面:一是過程取向。即國際化是在教學、科研等過程中整合入國際維度的過程，包括一系列的策略、活動及程序；二是活動取向。國際化等同于課程引進、教師/學生流動、科研合作等活動與服務；三是能力取向。國際化被視為學校管理人員、教師、學生新知識的學習、新技能的發展、新態度的形成；四是組織取向。強調國際化是在校園發展中形成支持、重視跨文化及國際視角、行動的文化氛圍。教育國際化的內涵可歸納為強調空間上的開放性，要求各國都能開放國內教育市場；強調國際教育資源的共享性；強調各國的教育要不斷改革，在理念、內容和方法上主動調整并適應國際交往和發展。開展國際化專業建設，第一，要有明確的目的和定位。培養具有國際化視野的學生不僅要將我們的學生送出去，更要吸引國外的優勢資源，與國際接軌，這就是動力。第二，要針對各專業的特點分層次推進國際化課程。所有的專業都應該國際化，但是開設國際化課程并不等同于外語授課。我們在實踐過程中總結認為，培養具備國際化要素的學生主要應圍繞“創新能力、處理信息能力、跨文化溝通能力、掌握國際化專業能力、掌握國際慣例、健康的人格和國格”這幾個方面展開，這些能力和素養要融入課程體系，形成科學體系，國際化專業要素分為“目標國際化、標準國際化、師資國際化、課程國際化、環境國際化、教學模式國際化”。

天津中德應用技術大學（以下簡稱“我?！保┢嚈z測與維護專業在建設國際化試點班過程中，從樹立國際化人才培養目標、建設國際化課程體系、培育國際化師資隊伍、加強國際學術交流與合作科研等方面，對我國高校專業國際化建設模式進行了探索。在2013年，通過外聘優秀外籍教師并資助本校優秀中青年教師出國學習、進修，引進優秀原版英文教材和鼓勵教師自編全英文教材，學校還儲備了國際化專業建設所需的優質師資隊伍，保障了配套教材建設。同時，通過加強國際宣傳，積極招收泰國留學生，目前已取得階段性成果。汽車檢測與維修技術專業建設的主要改革思路和實施方法有以下幾個部分。

一、國際化班級組建

招收學生是在新生入校一個月后進行選拔，方法是自愿報名參加、通過英文考核、綜合素質考評三個環節。依據考核情況，前30名的學生選入國際化專業試點班，入選學生采取淘汰暨補充管理機制，成績兩門不合格回到原班級上課，非國際化專業優秀學生補充進入國際化班，保持國際化班級的領先性。

二、培養目標國際化

汽車檢測與維修技術專業引入SGAVE（Sino-German Automotive Vocational Education）項目，它由GIZ和德國汽車制造商提供支持，目標是與我國政府機構合作，培養掌握扎實的汽車檢測維護專業基礎知識、具備良好的實踐技能、了解國際上技術發展的動態前沿、具有國際競爭力的技術技能人才。

三、國際化課程體系建設

國際化專業建設的核心是國際化課程體系的建設。汽車與檢測維護技術專業課程體系借鑒SGAVE課程體系進行本土化改造，全項目分為10個總包，包括實訓基地建設、課程包、校企合作包、師資培訓包、技能考核包等。其中課程包分為八大學習領域，課程包相當于汽車專業的培養方案和課程標準，涵蓋汽車專業全部知識技能，細化到每次課所要講授的具體內容。每個學習領域要完成的具體內容都有詳細學習情境進行說明，并且對應若干相關客戶委托書?？蛻粑袝喈斢谛袆拥木V領，將客戶委托書歸類，形成每一個學期要完成的學期計劃，而客戶委托書又包括具體的工作任務和學習內容等。教師根據客戶委托書，制定課程組織計劃，并完成課程具體任務工單（課程組織計劃、任務工單需要教師完成）。

四、教學內容實施

教學內容的科學規劃和合理安排是保證培養質量和提高效益的前提，在國際化專業教學實施過程中，學習內容采用課堂學習和課外活動相結合，利用有限的課堂時間和充裕的課外時間相互補充，充分調動學生主觀能動性。

1.強化外語能力培養

課內:增加英語課時量，雙語教材、雙語授課、外教授課，語言學習貫穿始終。課外:組織晨讀、英語角、英語競賽，營造良好的語言學習氛圍。

2.課程教學借鑒國外先進職教經驗

課內:教學內容吸收和融合了德國先進的職業培訓模塊，以企業實際工作為基礎開發課程，將課程體系劃分為學習領域，下設若干個學習情境，對應企業實際工作任務。課外:通過開放實訓室等措施對課堂教學進行延伸和拓展，教師模擬企業實際項目為學生布置工作任務，由學生自主完成，培養學生項目設計與開發的能力。

3.加強創新能力培養

課內:設置工程實踐創新等專門培養創新能力的課程，同時在實踐課程中增設綜合性、開放性的設計類項目，培養學生的創新精神和創新能力。課外:成立科技類專業社團，全程由教師對學生進行指導，豐富學生課外課程學習內容、拓展視野，加強學生創造性思維、創新、創業能力的培養。

4.加強跨文化溝通能力培養

學生在企業實行師傅帶徒弟式的學習訓練方式，校企共培共育。課內:圍繞溝通能力和社會活動能力設置專門的教學模塊，培養學生與客戶、上級和同事的溝通與互動能力。課外:成立人文類社團，開展豐富多彩的社會活動，讓學生了解社會，融入社會，樹立健康的人生觀和世界觀。

五、“雙元制”教學運行模式

以校企合作為平臺的國際化人才培養拓展了高校辦學方向，提高了辦學層次，縮短了企業為培養人才繼續教育所需要的時間，提高了企業的國際競爭力。以與龐大汽貿集團股份有限公司合作訂單班為切入點，實施“雙元制”人才培養模式，學校承擔理論教學及基礎技能培訓，企業承擔實踐與職業素養培訓，第一學期企業識崗（1周）、第二至第五學期安排企業跟崗、第六學期頂崗實習（1學期）。

試行“雙元制”教學模式主要特點:第一，學習的目的性很強。學生是先選定企業及崗位，然后再接受職業教育，學生有很強的學習目的性；企業的目的也很明確，就是要培養本企業所需求的人才。第二，企業積極參與。龐大奔馳擁有自己的培訓中心和培訓人員，通過共同制定教學計劃，雙方發揮各自優勢開展教學，培訓與生產零距離。學生接觸的是真實的生產及先進的設施設備，使學生很容易滿足未來工作對他們的要求。第三，培訓與考核相分離的考核辦法?？荚嚳己耸菣z驗職業教育質量的手段，只有客觀、規范，才能使考試結果令人信服，也才能促進職業教育質量的不斷提高。學校承擔文化基礎和基本技能的考核，企業實習期間的過程考核，只有兩個部分都合格才能取得畢業資格。

六、培養具有國際化視野的師資隊伍

師資隊伍結構由“專職教師、企業教師以及外國專家”三方組成。專職教師須有國外培訓經歷，要求良好的專業背景，更增加外語授課能力考核，并將外語授課能力作為勝任國際化專業教學的指標。學校于2013年和2014年共派出教師8人前往德國柏林進行“機動車維護技術實踐與專業理論”方面的培訓。培訓內容包含了汽車燈光檢查調整、起動機、發動機的檢查調整、發動機電控系統故障診斷與分析、混合動力介紹、CAN-BUS原理與故障診斷、車輪扒胎機、車輪動平衡、四輪定位儀的使用等內容。聘請德國奔馳汽車培訓學校校長在我校工作，進行課程體系建設和專業教學，這是國際化專業成功與否的關鍵，外籍教師帶來了先進的教學理念、教學內容以及教學方法，大大提高了學生的學習興趣和就業競爭力。

思考:目前所做的嘗試只能說是在國際化專業建設的初級階段，雖然在樹立國際化人才培養目標、建設國際化課程體系、培育國際化師資隊伍等方面做了有效的探索，但在加強國際學術交流與合作科研以及與國外同類院?；フJ學分等方面還需要進行深入研究。一是要積極開展國內外學術交流與合作，以此達到獲取最新前沿信息、啟迪人們思維、促進科技發展的重要途徑，要做出科學規劃定期或不定期組織學術研討會，活躍學術氣氛；選派專業帶頭人參加各學術單位召開的各類報告會和專題論證會。二是要走出去請進來，與國外合作院校深入交流，打通學歷、學位、學分互認及質量認證制度的接口，實現學生互換、教師互派、學者互訪的人才交流體制。三是加強科研多邊合作，提高國際知名度，爭取國際組織或個人設立各級各類科研基金，加強研究人員和研究機構與國際同類跨國公司或企業的合作等。

參考文獻：

［1］黃鶯.高校國際化專業人才培養模式研究綜述［J］.寧波大學學報，2012，2（34）：78-82.

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［3］鐘偉良.高校實施國際化專業建設研究［J］.高教論壇，2013，9（9）：31-34.

編輯鄭晶

Thinking on the Internationalization of Professional Construction——A case study on Automobile Testing and Maintenance in Tianjin Sino-German University of Applied Sciences

LI Wen，DU Hui-qi
（Aviation，Aerospace and Automobile School，Tianjin Sino-German University of Applied Sciences，Tianjin 300350，China）

Abstract：This paper takes the internationalization construction of Vehicle Inspection and Maintenance Specialty in Tianjin Sino-German Vocational Technical College as an example to explore how to construct the mode from the perspective of establishing an international training objectives，fostering international faculty and setting up international curriculum system. And how to grasp the international professional connotation construction，increase the level of students' internationalization and build an international management system have also been further discussed.

Key words:Professional construction；Internationalization；Dual system；Thinking

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8528（2016）03-005-03

收稿日期：2016-01-15

作者簡介：李文（1960），女，教授，高級工程師，研究方向為機電類專業建設思路及實施方案、教學資源開發、校企合作運行模式及機電一體化設備改造等；杜慧起（1984），男，吉林磐石人，碩士，講師，研究方向為汽車檢測與維修。