基于大學生就業能力提升的創新創業教育探索

王敏

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

基于大學生就業能力提升的創新創業教育探索

王敏

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

對創新創業的概念進行界定，分別對從大學生就業能力現狀、創新創業教育的重要性以及存在問題進行全面的分析，提出了基于大學生就業能力提升的創新創業教育重要途徑，進而不斷培育大學生開拓進取精神，培養高素質的創新型人才。

高校；大學生；就業能力；創新創業；教育途徑

一、當前大學生創新創業教育的重要性及存在問題

（一）大學生創新創業教育的重要性

大學生創新創業教育堅持以職業生涯規劃為主線，加強職業技能的鍛煉、創新和提高，滿足學生長遠的發展，鼓勵大學生創新創業。高校除了通過課堂教學講授相關的就業理論知識外，并通過一些創業相關的講座和比賽、“創業孵化園”實踐項目或實踐操作演練等進行實地操作，提高大學生的實踐操作能力。

創新創業教育能夠有效地將就業相關的基礎理論課程和大學生就業能力的提升緊密地結合在一起，堅持從社會就業市場需求和大學生特點出發，切實強化大學生職業崗位技能的培養，科學地進行創新創業課程設置，不斷加強課程的引導和教育，拓寬大學生就業能力的創造性和實踐性，切實營造良好的創新創業課程教學情境，不斷提高大學生就業能力。

在課程教學設置中，為了使大學生能夠掌握最基本的就業理論知識和職業基本技能，高?？茖W地指導大學生進行職業生涯規劃，不斷挖掘大學生的創新潛力和創業激情；高校組織就業創業專項輔導報告，講授大學生當前就業的前景、國家為了激勵大學生就業出臺的各項鼓勵政策、市場對于人才的需求等，幫助大學生掌握基本的就業技能，豐富大學生的創新創業能力；高校通過組織創新創業實踐活動，加強就業能力、創新意識和創業技能的培養，不斷地實現大學生就業能力培養的深度和廣度發展，提高大學生的創新熱情和創業信心，促進大學生就業能力的全面提升。

（二）當前大學生創新創業教育存在問題

1.對創新創業教育認識含糊、不準確

由于缺乏理論指導和實踐經驗，高校對于大學生創新創業教育活動的開展重視程度不高，而且在課程教學設置和教育教學研究方面顯示出十分的滯后，對創新創業教育認識表現出含糊、不準確，認識存在失誤和偏差。高校就業指導課、就業專題講座等主要講授就業理論知識和就業技巧，在關乎大學生所必需的創新創業方面的知識教授的卻很少，很難真正滿足大學生的實際需要。因高校教育認識還存在不準確，導致大學生對于就業創業準備不充分、不足，很難實現“雙高”的就業率。高校在教學目標設定方面，沒有把握大學生自身專業特點和社會崗位需求之間的切合，導致大學生求職動機與市場需求存在信息不對稱。現階段，該課程并沒有將其作為一門獨立的學科，一般情況下，只是簡單的向學生講授就業形勢、就業政策、就業技巧等，或者通過舉行創業技巧大賽、創業講座等活動進行填鴨式的教育，不能滿足大學生創業能力提升的要求。

2.創新創業課程設置不規范、不具體

在課程設置上，高校只是流于形式，教學內容十分單調，教師沒有實際創業經歷和經驗，在授課過程中只能照本宣科，沒有創新創業實踐經驗的指導。在課程設計中，沒有將大學生未來的職業生涯規劃和就業創業前景相統一，缺乏一定的操作性和實用性。在課程內容上，課程設置泛泛地講授理論，沒有與實踐相結合，不能從根本上滿足大學生的創新創業的需求。因此，高校創新創業教育教學內容過于寬泛、缺乏有效地針對性，很少將大學生的職業規劃和社會實踐有效地結合，導致大學生創新創業教育內容缺乏深入性和有效性，不易于大學生雙創能力的培養。

3.創新創業實踐教育不合理、不科學

在課堂教學中，應該與大學生將來的職業規劃和社會需求相結合，因此對該課程的操作性要求比較高。但是在當前高校課程教學方式上，特別注重基本理論的教學，然而對創新創業實踐教育的設置相對偏少，第一課堂與第二課堂銜接出現偏差，導致創新創業實踐教育不合理、不科學。在大學生創新創業教育教學中，僅側重于向大學生講授就業形勢、就業創業崗位選擇、創業實踐等知識，卻忽視基礎理論結合社會實踐相結合、創新創造、舉一反三等能力的培養。高校在創新創業實踐教育課程設計中，特別是創業實踐操作，一般情況下，高校只是流于形式，開展一些創業相關的講座和比賽，或者是一味的課程講授或操作演練，高校開設的“創業孵化園”實踐項目與社會實際差距很大。在社會實踐活動中，大學生缺少到機關、事業單位、企進行實地操作，造成大學生的實際操作能力欠缺，創新創業意識不強，很難挖掘大學生的創業潛力和創業熱情。

二、基于大學生就業能力提升的創新創業教育途徑

（一）深化高校教學體制改革，提升創新創業人才培養模式

高校進行創新創業教育，堅持以人為本的理念，創新人才培養的模式[2]。高校以大學生職業生涯規劃和社會需要為出發點，堅持大學生的主體地位，以大學生創新創業教學為重點，將大學生的職業規劃和社會實踐有效地結合，實現大學生求職動機與市場需求信息對等，不斷深化高校教學體制改革，提升創新創業人才培養模式，培養高素質的創新型人才。高校在課程教學中，明確高校創新創業教育課程的目標，加強創新創業課程建設，實現教學內容設置和教學體系建設的科學化、具體化和規范化。教學課程的開設，使基本就業理論和社會實踐相結合，保證創新創業課程教學內容的完整性、可行性和規范性。

（二）轉變創新創業教育觀念，完善創新創業教育課程體系

創新是引領發展的第一動力[3]，高校將創新創業教育課根植于思想政治課程之中，并作為一門必修課進行課程設置和課堂教學。在創新創業教育課程教學中，使高校創新創業教育與大學生的思想觀念相結合，以正確的思想理論為指導，樹立正確的職業道德和職業理想，培養大學生樹立正確的價值觀。在創新創業教育課程設置中，除了第一課堂教學傳授就業形勢、就業政策、大學生職業生涯規劃等相關的就業理論基礎知識外，將大學生的職業規劃和社會實踐相結合，培育大學生的創新創業能力。同時，高校將第一課堂與第二課堂進行有效地銜接，實現創新創業實踐教育的規范化、合理化和科學化。將第二課堂教學貫穿于整個教學體系中，通過校企合作、孵化創新創業項目和科學研究等多種形式，將就業、創新、創業理論與社會實踐巧妙地結合，使大學生創新創業教育內容更加深入、更具有實效性。

（三）搭建多元化的實踐平臺，培養大學生創新創業的能力

高校加大實踐教學力度，創新培養模式[4]。在教學中，堅持以學生為主體，轉變課堂教學方式，將大學生未來的職業生涯規劃和就業創業前景巧妙地結合在一起，并且具有很強的操作性和實用性。當前，一些高校在創新創業教育課程教學方式上，課堂教學表現形式單一，只注重理論知識的講授，缺乏實踐教學的時效性和多樣性。高校在創新創業教育教學中，巧妙整合教學資源，促進教學內容突出實用性和實踐性的特點。同時，高校運用多種手段，搭建多元化的實踐平臺，不斷拓寬和培養大學生開拓進取精神，培養高素質的創新型人才。通過加強校企聯合、創新創業實踐基地建設，加強就業能力、創新意識和創業技能的培養和提升。同時，高校不斷拓寬渠道，積極鼓勵大學生創新創業，充分調動大學生創新意識和創業熱情[5]。

（四）優化教師隊伍建設

大學生創新創業能力的提高與教師有著密切的聯系，從某種角度出發，教師整體素質的高低在一定程度上決定了學生創新創業能力的高度，因此如何優化教師隊伍建設，打造一支高素質的創業教育專業化師資隊伍是非常有必要的。第一，高校應當為教師明確教學目標，消除教師在進行創新創業教育指導過程中的盲目性，使教師開展教學更有針對性；第二，高校應當采取一定措施來提高教師的創業實踐指導能力，不僅要采取定期外派教師到企業培訓和實習方式來提高教師素質，通過實踐使其更加全面的掌握指導技巧，而且還可以為其提供一定機會，采取使其參與到一些創業項目中去的方式豐富其相關經驗；第三，高校還應當重視教師創新創業教育培養課程繼續教育工作，可以邀請一些權威專業人士下到學校中來對教師教學工作進行有針對性指導使教師能夠及時糾正教學中存在的不足，提高其教學水平；第四，在教師人員選聘方面，學校不僅要選聘一些專職教師負責學生創新創業教育培養工作，而且還要適當聘請校外的人力資源管理、財務、營銷、投資等方面的專家來學校進行客座任教，組建專業理論和實踐能力都較高的教師指導團隊；第五，學校可以采取將教師的績效與工作任務完成情況相掛鉤的方式來提高創新創業教育培養教師的工作積極性，對于一些指導能力強的教師要給予一些獎勵，進而提高教師教學的積極性，間接起到提高創業教育培養的工作成效，提升學生就業能力的作用。[6]

[1]管明清.創新創業教育對大學生就業能力提升的探析[J].科教導刊，2012（11）：227－228．

[2]楊炯.創新人才培養理念，促進大學生全面發展[J]淮海工學院學報，2013（9）：95－98．

[3]李研，高婷婷.就業視域下大學生創新與創業教育的研究與實踐[J]現代教育管理，2015（3）：119－123．

[4]張義玲，蔣肖波．高教園區內大學生創業實踐平臺的構建與創新[J].經營與管理，2015（6）：14－151．

[5]蔡志奇，黃曉珩.校企合作視角下大學生創新創業訓練項目計劃的開展[J].高教論壇，2013（8）：38－40．

編輯 鄭晶

Exploration of Innovation and Entrepreneurship Education Based on the Promotion of College Students'Employment Ability

WANG Min

（TaiZhou Polytechinc College，Taizhou Jiangsu 225300，China）

The concept of innovation and entrepreneurship is defined based on the comprehensive analysis of the current employment competence of college students，the importance of entrepreneurship education and the existing problems．The paper puts forward important ways for innovation and entrepreneurship education to enhance the employment competence of college students，foster their pioneering and enterprising spirit and cultivate high－qualities innovative talents．

Colleges and universities；College students；Employment competence；Innovation and entrepreneurship；Educational approach

G715

A

2095-8528（2016）06-065-03

2016-08-02

王敏（1981），女，江蘇泰州人，講師，碩士，研究方向為財務會計、內部審計、創新創業。

此文為2015年泰州職業技術學院院級課題“高職院校創新創業教育與專業教育融合研究-以會計學專業為例”（編號：ZY201514）的部分成果。