高職體育教學(xué)改革及創(chuàng)新

芮松

高職體育教學(xué)改革及創(chuàng)新

芮松

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育方式與陳舊教育觀念的影響，使得當(dāng)前高職院體育教學(xué)改革中存在諸多的問題。這些問題阻礙了高職院體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，也影響了我國體育事業(yè)的興盛。所以，有必要在高職院體育改革中建立一套完善、合理、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)模式、樹立新型教學(xué)理念、建立健全教學(xué)評估體系。這才能從根本上解決高職院體育改革中存在的問題，使高職院體育教學(xué)得到創(chuàng)新和發(fā)展。

高職院體育；教學(xué)改革；問題；創(chuàng)新

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.056

我國高職院教育的一個重要組成部分就是體育教學(xué)，高職院體育教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到我國高等教育體系整體改革的成功與否，也是我國能否成功培養(yǎng)綜合型建設(shè)人才的關(guān)鍵。在全新教學(xué)理念思潮的影響下，傳統(tǒng)的高職院體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了新型教學(xué)理念的教學(xué)需求。因此，高職院體育教學(xué)必須建立符合時代發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，以便于為國家的經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)提供大量的智力支持。

1.高職院體育教學(xué)改革中存在的一些問題

1.1教學(xué)模式與教學(xué)理念相對落后。

目前來講，很多高職院的體育教學(xué)中還存在以教師為中心的教學(xué)模式。對于大學(xué)體育教學(xué)改革的衡量也只是以學(xué)生的體質(zhì)健康水平的提高為標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體對參與體育教學(xué)的積極性與主觀能動性，更忽視了對高職院學(xué)生終身體育教學(xué)理念的培養(yǎng)［1］。高職院內(nèi)部落后的體育教學(xué)模式與教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重制約了體育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展。我國的高職院體育教學(xué)理念還存在某些方面的偏差，導(dǎo)致我國的高職院體育教學(xué)太過于重視技術(shù)指導(dǎo)，而忽視了對學(xué)生的理論教學(xué)。新型教育理念要求把技能學(xué)習(xí)與理論知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，因?yàn)閱渭兊闹匾暭夹g(shù)指導(dǎo)在一定程度上是無法滿足學(xué)生的個性需求。

1.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺乏創(chuàng)新。

目前高職院的體育教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，沒有對其進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)化，因此無法滿足學(xué)生的個性需求。新時期的大學(xué)生，他們的生活環(huán)境決定了他們的知識面與接觸面都比較廣泛，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的崛起，使得學(xué)生喜歡追求新穎的事物，在個性上表現(xiàn)為喜歡展示個性、表現(xiàn)自我。所以應(yīng)該給大學(xué)生更多選擇的機(jī)會來選擇他們自己喜歡的體育項(xiàng)目，而不是讓老師來隨手一把抓，從而忽視了學(xué)生的主觀感受，影響了大學(xué)生的個性化發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的陳舊與繁雜讓教師的教學(xué)程序混亂，也會讓學(xué)生學(xué)而不精。學(xué)生經(jīng)過了大量的努力卻沒有得到相應(yīng)的回報，也會進(jìn)一步降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性。

1.3缺乏正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。

目前高職院的體育教學(xué)一般采用的是職業(yè)體育教學(xué)模式，更注重根據(jù)各個體育項(xiàng)目的特點(diǎn)來向?qū)W生教授體育技能、體育知識，這是一種體育職業(yè)化的教學(xué)模式。高職院體育教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)全面綜合型的人才，而不是單純的培養(yǎng)職業(yè)運(yùn)動員［2］。高職院體育教學(xué)的目的是要讓學(xué)生形成終身體育的觀念，為國家的體育事業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的儲備人才。在高職院體育教學(xué)中，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想不明確，高職院體育教學(xué)大綱及內(nèi)容的設(shè)置缺乏正確的指導(dǎo)思想。進(jìn)而形成了教學(xué)方式單一固化，體育教學(xué)組織形式與體育教學(xué)考核方式的單一、陳舊。教師沒有用正確的指導(dǎo)思想來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事倍功半，讓很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣了了，無法培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.創(chuàng)新高職院體育教學(xué)的方法

2.1突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立體育教學(xué)新理念。

我國要以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)，以提升廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，建立高職院體育教學(xué)的改革理念。新型的大學(xué)體育教學(xué)理念應(yīng)該是：重視學(xué)生的個性需求、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展、重視提升學(xué)生對高職院體育教學(xué)的認(rèn)知度、使體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展、重視體育教學(xué)中人與人之間的合作交流、強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)方法對學(xué)生的整體性效應(yīng)。建立健全完善的新型教育教學(xué)理念還需要強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師在體育教學(xué)中起的是主導(dǎo)作用，而不是處于中心位置。轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式需要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師在體育教學(xué)中起引導(dǎo)作用。大學(xué)體育教育的根本目的是為了培養(yǎng)出更多的綜合性、多元化、全面型的建設(shè)人才，以提高大學(xué)生的身體素質(zhì)為直接要求，進(jìn)而促進(jìn)我國高職院體育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展。

2.2優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。

在高職院體育實(shí)際教學(xué)中，教師要對繁雜的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)程序。教學(xué)中的主要內(nèi)容要突顯對學(xué)生的個性培養(yǎng)，以強(qiáng)化身體素質(zhì)為基本要求，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣愛好，進(jìn)而促進(jìn)他們形成終身體育鍛煉的習(xí)慣［3］。在體育課的安排上，要減少必修課的比例，更多的是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選修。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)他們自身感興趣的體育項(xiàng)目，他們的積極性與主觀能動性也就自然而然的提高了。

2.3建立完善合理的評估體系。

在高職院體育教學(xué)中建立科學(xué)合理的教學(xué)評估機(jī)制可以養(yǎng)成學(xué)生良好的終身體育意識，進(jìn)而突顯大學(xué)體育教學(xué)的社會意義。建立科學(xué)完善的評價系統(tǒng)需要緊緊圍繞強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)這個核心，從生理上、心理上與社會適應(yīng)性上來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建立健全學(xué)生體育效果動態(tài)考評系統(tǒng)，重視對學(xué)生身體素質(zhì)及體育知識的掌握情況進(jìn)行考核。強(qiáng)化對教師的體育教學(xué)效果評價，評價方式要與素質(zhì)教育目標(biāo)相適應(yīng)。考核學(xué)生要打破傳統(tǒng)的常規(guī)方式，強(qiáng)調(diào)綜合考評，不再單純看體育測評的成績，而是在評價中更加注重過程及學(xué)生綜合素質(zhì)的測評，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多元化全面發(fā)展。

3.結(jié)語

高職院體育教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)與身心健康，強(qiáng)調(diào)在新型體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能培養(yǎng)、健康知識的教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法，把知識學(xué)習(xí)與體育鍛煉有機(jī)的結(jié)合起來，從而樹立終身體育鍛煉的觀念。把終身體育作為大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新的主線，把社會需要、學(xué)生個性需求、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)作為培養(yǎng)的前提條件，進(jìn)而更好的推動我國大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展。

［1］杜偉.淺析大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策［J］.武夷學(xué)院學(xué)報，2013，05：79-82.

［2］任杰.淺析高職院校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］.搏擊（體育論壇），2012，10：27-28.

［3］吳振.大學(xué)體育教學(xué)課程改革實(shí)踐淺析［J］.學(xué)術(shù)交流，2012，S1：219-220.

芮松（1982-），男，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)及陽光體育，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。