淺談高校實驗室的建設與管理

彭曉波

長江大學地球物理與石油資源學院，湖北 武漢 430100

淺談高校實驗室的建設與管理

彭曉波

長江大學地球物理與石油資源學院，湖北 武漢 430100

高校實驗室是進行實驗教學、科學技術研究的場所，是培養學生動手創新能力和綜合素質的載體。隨著高校辦學規模的擴大，尤其很多高校是跨地域、分校區教學，高校實驗室建設和管理方面的矛盾逐漸凸顯。如何科學合理地進行實驗室建設和管理，推動高校實驗室現代化發展，提升學校辦學和育人質量，是我們需要思考和解決的重要問題。本文分析了目前高校實驗室在建設和管理方面的問題，提出了一些思考和建議。

高校；實驗室；建設；管理

高校實驗室是進行實驗教學、科學技術研究的場所，是培養學生動手創新能力和綜合素質的載體[1]。高校實驗室建設的水平高低直接反映高校的教學水平、科研發展和管理業績，關系到高校的生存和發展，也關乎學生的創新水平、創新意識和實踐能力。

1 充分認識實驗室的重要性，建立科學合理的實驗室制度

高校實驗室是科學研究的基地，對科技發展起著重要的作用，它肩負著培養人才、科研創新的重要使命。近年來，隨著國家經濟建設的飛速發展，高科技水平的日漸提高，高校實驗室的發展必須與時俱進才能滿足與社會的協調發展，解決各方面的矛盾。認識到高校實驗室建設的重要性，加強實驗室的現代化建設和科學管理，滿足高層次人才的實驗需求，提升育人能力，是十分重要的。

目前，很多高校內實驗設備落后，實驗教學落后，規章制度不完善，實驗教學過程中的評估和監督不到位，很難滿足現代學生的教育需求。任何的管理都離不開制度建設，實驗室在這方面也不例外。實驗室的管理和實驗教學都離不開管理制度的設置。要使管理制度規范化，應首先根據管理目標、任務和要求制定一套全面的、合理的規章制度，并按制度嚴格對實驗室工作人員和教學人員進行考核。然而很多高校實驗室管理得不到重視，存在管理體制不合理，管理機構不健全，管理模式離不開原有的教學管理模式，實驗人員崗位職責不明確等問題。針對問題，建立科學合理的實驗室管理制度是重中之重。

2 維護現有實驗室的老設備，增設符合發展的實驗室新設備

隨著高校建設規模的擴大，高校內普遍存在儀器設備閑置、重復、浪費嚴重現象。儀器設備的維修和維護缺乏有效監管。多數高校對大型儀器設備共享性不強，利用率低，造成設備閑置浪費。高校要加大對原有實驗室的改造和儀器設備的維護、保養、維修。高校里舊的儀器設備可以讓學生對實驗過程有更直觀的了解，對原有的實驗室增加一些先進的設備，在原有設備的基礎上進行一定程度的改造；對于那些破損或者不好用的設備更可以由實驗教師來指導學生動手進行維修和使用[2]。通過這樣的方法，可以使實驗教師以及實驗室管理人員養成勤于保養和維護實驗儀器的好習慣，培養和增強實驗教師、管理人員的責任感。

實驗室設備的維護和增設需要資金的合理安排。高校內用于實驗室建設的資金是十分有限的，如何科學合理地使用經費是一個值得思考的問題。首先要對實驗室進行科學規劃，資源要合理配置。需要購買新儀器時，要科學合理地分析需要購買的新儀器是否有必要。在有限的實驗經費下，做到合理調配資源，提高設備和場地的利用率。購買的實驗設備要以充分發揮實驗室功能和提高教學質量為目的，以對學生系統實施課程培養為目標。除此之外，為了達到更深一步的提升教學質量的目的，各大高校還是應該加大對實驗室經費的投入。

3 優化高校實驗室隊伍建設，形成高水平的師資隊伍

大多數高校的實驗室一般是由是教學老師、科研老師、實驗技術人員和實驗管理人員共同組成。目前很多高校的實驗隊伍結構配置并不合理。實驗室與教研室脫離，教師和實驗技術人員產生一定分離；理論知識的傳授和課堂教學任務太重，相對理論課堂教學，實驗教學往往被安排的課時很少，甚至被忽略。實驗技術人員長期覺得不被重視，工作積極性變差，容易出現離崗現象，流動性變大。實驗人員缺乏必要的培訓，致使很多實驗教學變成課堂教學之后的流程性工作，實驗人員的整體素質很難達到高校實驗教學的要求[3]。

基于以上問題，高校應該重視實驗人員以及實驗老師等人才的培養，全面提高他們的整體教學水平。高校必須要求實驗教師不僅要有扎實的理論教學基礎，還要有十分過硬的動手實踐能力，只有自身素質好，才能充分調動學生的主觀能動性，提高實驗教學質量。

一支高素質的實驗室師資隊伍，對做好實驗室建設，充分發揮實驗室作用，提高教學質量都是非常重要的。高校要定期派教師和實驗室技術人員在國內高校之間交流和去國外培訓等[4]，提高實驗室人員的綜合素質和教學水平。通過培訓討論、研究等辦法使實驗工作得到傳承和創新。只有實驗室隊伍配置合理，師資隊伍強大，高校實驗室建設才會有所大幅度推進。

4 改革高校實驗教學內容，提高高校實驗教學質量

在傳統的教學中，很少有全面系統的實驗教學計劃。大多數實驗課是依附于理論課的，任課老師根據自己的教學計劃來安排實驗教學任務，而且這樣的教學模式，教學課時偏少，教學過程中理論和實踐脫節嚴重，影響了高校教學的系統性和連續性。

如何進行實驗教學改革是亟須解決的一大問題，高校實驗教學必須依托專業建設目標，根據相關實驗課程，結合實際，在專業培養目標中積極開展實驗教學改革[5]。高校實驗教學要根據自身學科專業特點，以學生為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性，實現自我學習和訓練。還要充分利用計算機技術，網絡多媒體等先進的信息技術，科學合理運用多媒體教學，提高實驗室教學的實用率。還要對實驗教學內容進行整合優化，將高校課堂的理論教學和實驗教學有機結合，形成一個良性循環系統。高校要及時學習先進的理論知識，結合教學科研項目進行創新性實驗研究。

在改革教學內容的基礎上，高校還要加強對實驗教學的評估和督導，利用計算機網絡信息技術，進行信息化教學[6]。只有有效的監督和評估才能保證實驗教學內容的可靠性和教學質量的穩定性。在合理有效的監督評估中，實驗教學內容會隨著新時代高校學生的培養要求而不斷修正和改進，從而更好地達到育人效果，實驗教學的質量自然隨之提高和改善。

5 結束語

高校作為高質量人才的培養基地，在我國社會主義現代化建設上發揮著關鍵的作用。高校實驗室的建設和管理對高校的教學科研和人才培養至關重要。高校應該充分認識到實驗室的重要性，在此基礎上設立科學合理的實驗室制度，加強實驗室設備的維護和增設，提高實驗室教學和管理人員的綜合素質，改革實驗教學內容，全面改善高校人才的培養質量。

[1] 陳莉欣， 郭輝， 秦昌明．地方高校實驗室建設與管理的探索與實踐[J]．實驗技術與管理，2012，29(3)：188-190．

[2] 周剛．對高校實驗室建設與管理的幾點思考[J]．銅仁師范高等專科學校學報，2005(3)：57-58．

[3] 付成華．關于高校實驗室建設與本科實驗教學的幾點思考[J]．高等教育研究：成都， 2009(3)：47-49．

[4] 朱娟蓉．加強高校實驗室建設與管理的思考[J]．實驗科學與技術， 2011， 09(2)：159-161．

[5] 李毓陵，徐天明， 俞雯．高校實驗室建設模式探討[J]．實驗室研究與探索，2002，21(6)：114-116．

[6] 郭渝新， 劉延平．新時期高校實驗室建設與管理改革初探[J]．實驗科學與技術，2012，10(3)：169-171．