河南省高校男女教師亞健康狀況的調查與研究

王磊 馮夢楊

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河南省高校男女教師亞健康狀況的調查與研究

王磊 馮夢楊

目的：調查研究河南省高校男女教師亞健康狀況并探討可能的原因。方法：選取河南省的15所高校的男女教師作為研究對象，采用MOSIM亞健康狀況調查表(SCL-90)對研究對象進行問卷調查。對男女教師亞健康分析表明他們均處在正常范圍內，發生率分別為27.9%和15.6%，男女教師在亞健康癥狀主要表現不同，但強迫因子都是第一位的，河南省與國內常模比較中男性有差別而女性差別不大，本文并對這些差別與趨勢進行了初步的分析。

河南省；高校；男女教師；亞健康

進入21世紀，隨著社會生活的越來越緊張，人們所承受的壓力增大，亞健康人群增多，由亞健康引起的問題也日趨增加，亞健康也越來越成為人們關注的問題。高校教師作為從事教育、科研等工作的腦力勞動者，在國家高素質人才培養過程中發揮著極其重要的作用。本文旨在引起教師本人和社會各界的廣泛關注，使高校男女教師保持健康的身心，從而為河南省高校教育事業的發展做出貢獻。

高校教師作為社會的一個群體，也難以避免亞健康問題的困擾，我們應該看到，在積極研究亞健康對全社會的影響的同時，也應該關注男女教師作為社會一個專門群體，有它自身的亞健康特點，這是我們研究河南省高校男女教師亞健康的目的。本文著重河南省高校男女教師亞健康的特點并試圖對其成因進行初步分析。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取河南省地處不同地方的高校：鄭州大學、河南大學、河南師范大學、河南理工大學、河南科技大學、河南工業大學、南陽師范學院、商丘師范學院等高校中的男女教師作為研究對象，研究內容為河南省高校男女教師的亞健康狀況，發放調查問卷900份，回收有效問卷832份。

1.2 研究方法

運用文獻檢索法，問卷調查法，數理統計法等研究方法。采用MOSIM亞健康狀況調查表(SCL——90)，該調查表共90個選項，從生理和心理的多個角度反映評價個體的亞健康狀況，并將相關因素聚類，可以很直觀的發現問題的傾向性。量表構成：由90個問題組成，對每個問題采取1、2、3、4、5五級評分。進一步分出10個癥狀因子，如焦慮、抑郁、恐怖、強迫和人際關系敏感等。

表1 河南省高校男女教師SCL—90數據分析結果及比較

P1：男性與女性相比的差異性；P2：男性與常模相比的差異性；P3：女性與常模相比的差異性

實施操作的基本步驟與方法：第一，建立合作關系，向受測者說明測驗的意義、作用和要求，讓受測者了解測驗并能認真合作地完成測驗。第二，回答問題或填寫表格對每個問題選擇四個答案之一。第三，參照測驗手冊評分與解釋。(①分析總均分 根據總均分是否大于2初步判斷有無心理健康問題；②分析因子平均分 根據因子分是否大于2初步判斷有無各類心理問題；③分析項目分 根據項目分是否大于2初步判斷問題的主要表現。)

2．研究結果與分析

2.1 河南省高校男性教師的亞健康狀況結果分析

2.1.1 河南省高校男性教師的亞健康現狀

我們調查的男性教師共449人，調查對象當中處于亞健康狀態者(個人總分大于2)共232人，占總數的27.9%。從近年來的各種文獻來看，我國人群的亞健康發生率從20%-75%[1，2，3]。可以看出河南省高校男性教師的亞健康發生率一般，發生率狀況較全國一般。從河南省高校男性教師亞健康總均分1.72來看(如表1)，也表現出男性教師總體水平高于全國正常水平，說明男性教師健康狀態總體處于一般水平，我們認為學校相對獨立的工作環境，規律的作息制度，寬松的運作體制等多方面的內外因素的共同作用導致了男性教師的亞健康發生率較低這一現象。

對男性教師亞健康各項因子分析表明，河南省高校男教師的強迫因子27歲-35歲這一年齡段總均分最高，強迫因子主要指工作(1、學歷提高；2、晉級職稱)、生活和家庭以及社會的壓力，但又無法擺脫的壓抑和行為。河南省高校男性教師之所以這個因子突出，是與1、年齡段成家立業(買房和結婚等)和工作社會壓力要求相吻合的，這使人產生了追求完美的強烈愿望，而這種愿望往往過度而產生了強迫癥狀。排在第二、三位的分別是人際敏感因子、敵意因子。人際敏感因子主要指某些人存在不自在與自卑感，特別是與其他人相比較時更加突出。河南省高校近幾年的分配制度改革造成一些學校競爭的激烈，迫使人們不自覺地在各個領域進行相互比較，從而使某些人在人際交往中產生自卑感，心神不安，明顯不自在，特別是人際交流中的自我意識，消極的期待亦是這方面癥狀的典型原因。敵意是人在思想、感情及行為三方面所表現出的厭煩的感覺，爭論直到不可控制的脾氣暴發等現象，很顯然，這與前一項人際敏感因子有關系，人際敏感因子的強化，就會使敵意得以表現，尤其是男性，他們生活在競爭激烈的環境里，家庭的責任和工作社會的學歷壓力，在心里發生一些沖突時最直接的表現就是敵意。因此在這個以男性為主的天地里，如何引導他們的思想與行為是值得研究的。在各項因子中，恐怖因子的得分最低，恐懼因子主要反映對陌生的環境、人、事物的適應能力，而河南省高校男性教師此分最低，這也可以從男性群體的心理特質得到很好的解釋。

雖然男性教師總體水平正常，但對處于亞健康狀態者應給予重視，了解他們的亞健康特點與成因，對進一步改善教師的身心健康狀況大有裨益，因此我們進行了一些分析與探討。我們將處于亞健康的232人的數據進行了分析，發現他們中各因子得分最高的四項分別是強迫因子(2.85±0. 89)、敵意因子(2.73±0. 63)、人際敏感因子(2.71±0. 78)、抑郁因子(2.65±0. 85)，其中前三項與我們前面的結果相同，對它們的分析在此不再敘述，但抑郁因子的出現值得我們重視，抑郁因子是苦悶的情感與心境為代表性癥狀，還以生活興趣的減退，動力缺乏，活力喪失等為特征，它反映了失望，悲觀以及與抑郁相聯系的認知和軀體方面的感受，另外，還包括有關死亡的思想和自殺觀念。河南省高校男性教師這一因子的突出，特別是它在總體表現亞健康的人群中還占了較主要的因素，我們認為它的出現與敵意相同，是對人群所處環境的另一種反映，只不過在表現上與敵意相反，由興奮轉向了抑制，但可以說在對人的負面影響上它的作用可能要大，進一步說明單位對職工思想引導方法手段有待重視和改善。

2.1.2 河南省高校男性教師與國內其他男性的亞健康比較

表2 河南省高校男性教師與國內其他男性亞健康狀況的比較

從表2看出，河南省高校男性教師亞健康水平總體高于于國內其他男性亞健康水平，并具有顯著性。分析其成因，主要還是在于雙方的工作任務與環境不同。高校男性教師雖然工作環境寬松，但是專業要求較高，作息時間規律，再加上處于一個相對獨立的環境，專業和技術要求較高，科研任務壓力較大，思想上缺乏有效和多方面的疏導手段，導致他們的心理問題多，難于解惑，從而亞健康水平較高。因此，建議相關單位采取措施，開拓疏導途徑，減輕他們的各種壓力。從各項因子的分析來看，河南省高校男性教師其它因子的值均高于國內男性，但強迫因子明顯高于國內男性且具有顯著性，為什么強迫癥狀比國內其他男性還突出，我們分析認為這與技術人員對理論與數據追求嚴謹有關，也就是他們職業習慣行為向生活的延伸。

表3 河南省高校女性教師與國內其他女性亞健康狀況的比較

2.2 河南省高校女性教師的亞健康狀況分析

2.2.1 女性教師的亞健康現狀

調查中女性教師有130人表現出亞健康(均分大于2分)，發生率是15.6%，較國內發生率低，調查女性教師亞健康總均分是1.39，總體也處于正常范圍之內，表明女性教師的身體狀況很好，在國內屬于高水平，究其原因除了前面提到的環境外，也與女性教師在高校人數相對男教師人數較少，學歷層次較高，社會和家庭地位相對優越。

在女性教師亞健康各因子的分析中，占首位的亞健康因子仍是強迫因子(1.54±0.52)，它的發生與男性教師產生的原因相同，除此之外，與男性教師同樣，女性教師排在前的也包括附加項(1.41±0.49)和人際敏感因子(1.39±0.55)，而代替排在男性教師第二位敵意因子的，女性教師排在第二位的為抑郁因子(1.44±0.57)。女性教師之所以這個因子的分值較高，與性別有關，在男性受到壓力表現為敵意的時候，女性往往表現為抑郁。女性教師排在末位的仍是恐怖因子，這點與國內常模和男性教師相同。

2.2.2 河南省高校女性教師與國內其他女性亞健康的比較

河南省高校女性教師與國內其他女性相比，總均分及大部分亞健康因子均無顯著性差異，這一點與男性教師兩類人的巨大差異明顯不同，表明女性教師在高校，因為所從事的工作同男性教師大部分相同，如教學和科研及一些行政文秘工作等，且女性教師生活和家庭的壓力相對更少，所受的矚目更多，優越感強，壓力相對于同一環境的男性教師也少，因此與國內其他女性差異小。但河南省高校女性教師也有與國內其他女性有顯著差異的因子，如敵意因子，抑郁因子和精神病性因子，它們的值都比國內其他女性的值要高，我們分析這是因為她們長年處于學校的環境里，心理及行為上或多或少受學校管理方式的影響，因而表現一些敵意癥狀，表現出意識行為的精神病性癥狀；出于保護的目的而表現出逃避的抑郁癥狀。由此提示我們應該注意在整體中的少數群體的身心狀況，改善她們的生活工作環境，關注她們的身心問題。

2.3 男性教師與女性教師的亞健康比較分析

河南省高校女性教師的亞健康發生率是15.6%，與男性(27.9%)相比有顯著性(P<0.05)，而且在亞健康的總均分與各因子的比較上，女性教師的得分均比男性低，全部具有顯著性(如表2)，表明河南省高校女性教師相較于男性教師其亞健康水平要好。前面已經提到，她們在某些因子上甚至比全國平均水平都低，說明相對于男性教師在高校所承受的壓力，她們的在高校工作對亞健康的形成上沒有什么差別，甚至在某些方面要好于男性教師。

3．結論

河南省高校男性教師總體亞健康水平處在正常范圍內，發生率為27.9%，處于全國一般水平，亞健康癥狀主要表現在強迫因子(2.85±0. 89)、敵意因子(2.73±0. 63)、人際敏感因子(2.71±0. 78)上；男性教師與國內常模比較，各種因子河南省高校顯著高于國內，說明河南省高校男性亞健康現象較為嚴重。

河南省高校女性教師總體亞健康水平處在正常范圍內，發生率為15.6%，低于全國水平，亞健康癥狀主要表現在強迫因子(1.54±0.52)，抑郁因子(1.44±0.57)、附加項(1.41±0.49)上；河南省高校女性教師與國內常模比較總均分及大部分因子無差異，但河南省高校女性教師敵意因子，抑郁因子和精神病性因子的值比國內常模的值要高，提示我們要注意這一群體問題。

從調查結果得知，河南省高校男性教師比女性教師亞健康水平差。

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2015年河南省教育廳人文社科規劃課題“河南省高校男女教師亞健康狀況的調查與研究”(項目編號2015-GH-383)。

王 磊(1974.3-)，男，漢族，河南西華人，碩士研究生，研究方向：體育教學與訓練，副教授，河南師范大學體育學院； 馮夢洋(1989.12-)，男，漢族，河南安陽人，碩士在讀，研究方向：體育運動訓練學，河南師范大學體育學院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.065