以就業和社會需求為導向的教學改革探索研究

李 浩

（鄭州航空工業管理學院 河南 鄭州 450000）

以就業和社會需求為導向的教學改革探索研究

李 浩

（鄭州航空工業管理學院 河南 鄭州 450000）

隨著大學畢業生人數的逐年大幅增長，市場招聘規模遠遠跟不上畢業生的增長。這就導致大學生就業難，在面臨相同工作競爭的時候，大部分大學生只具備專業能力，沒有太高的市場競爭力。就業形勢嚴峻，大學生畢業人數逐年增長，隨著教育水平的提高，大學開始擴招，大學生升學率也在不斷提高。在這樣的形式下，大學生就業問題卻更顯突出。如何改善現狀，從現實問題入手，解決大學生就業難問題也值得我們深思，大環境下，怎么解決大學畢業生就業難問題，也需要從高校的角度出發，去思考問題，提出參考建議。

大學生就業；社會需求；教學改革

一、畢業生就業現狀

近些年，每年畢業的大學生有700萬人左右。而每年參與市場工作競爭的人數除了每年畢業的包含研究生，本科生在內的700多萬人外，還有往年未就業的100多萬人。也就意味著，每年大概有800萬至900萬的人在追逐市場工作。

現在大學已經開始重視大學生畢業就業難問題，很多學校已經開展大學生職業生涯規劃。并設置有相關課程，從不同角度對大學生職業規劃進行探索和研究。使學生提前開始著手并從心理上和行動上重視并準備畢業后的就業。大學生創業方面，為緩解就業壓力。[1]現如今很多高校已經開始鼓勵大學生創業，并且為大學生創業提供很多切實有效的幫助和資助，比如大學生創業基金，大學生創業無利息貸款等等。

隨著市場經濟的不斷發展，社會分工和需求也發生了重大的變革，企業的性質也在不斷的發生改變。從最早的畢業分配，到畢業后自助擇業，再到現在的擇業和創業愈加明顯化，找工作對當下大學畢業生來說是一件選擇性難題。首先，選擇工作要參照自己的專業和興趣愛好，在對口專業這一領域里面，根據現如今的形式，將是一個數字非常龐大的專業競爭，每年畢業的同專業的大學生、研究生是一個非常龐大的數字，而這些畢業生將在有限的行業里面去爭得一席之地。[2]其次，在選擇工作的時候，大部分的畢業生都會考慮的都是薪酬待遇問題，而這個問題也是同興趣愛好一樣重要的問題，甚至地位超過了興趣愛好，但是現如今的形式是，崗位需求遠遠小于畢業生的人數，而且工資待遇的平均水平并不能滿足當下畢業大學生的心理價位，甚至很多工作的起步幾年內，在畢業大學生省吃儉用的情況下也僅僅是能解決生存問題，所以在畢業大學生面臨選擇工作的時候將要做很多的思想斗爭，即使是折衷選擇了并不滿意的工作，也會在短時間辭職重新擇業，這是一個非常普遍的現象，并且不僅僅出現在普通大學畢業生身上，在重點大學畢業生的履歷中也非常的常見。

二、就業現狀原因分析

1.心理需求與擇業矛盾

幾乎每個大學生都有一個美好的畢業心理傾向，更或者在高中或者大學入學的時候就開始想象在畢業的時候應該找一個什么樣的工作，進入什么樣的單位，工作單位的環境是什么樣的等等，所以畢業生在擇業的時候會首先遵循自己的心理需求去選擇自己的職業。[3]不過社會現狀往往會使畢業生感受到理想狀態與社會現實的差距，而這種心理落差會在一段時間內直接并嚴重影響畢業生的擇業。

經調查發現，由于受心理需求的影響，畢業生在擇業時往往對現狀感到不滿，首先是自己理想的職業崗位需求不大，但競爭激烈并且實際要求會超出自身所具備的條件。其次，在選擇崗位時還有關于工薪待遇的心理需求，當發現自己所傾向的職業所能提供給自身的工薪待遇并不理想時，對于工作的選擇又會遇到不同程度的困難。而這種困難來自于自身的定位。

還有一部分大學畢業生在擇業時有攀比心理，如果身邊的同學或者朋友的就業比較理想的時候，自身的壓力也會增大，擇業時潛意識里會進行比較，期望找到同等待遇或者更高待遇的工作，這樣往往增加了就業難度，甚至耽誤了最佳擇業時間，并隨之帶來一系列的負面影響[4]。

所以，大學畢業生在擇業前，應該對社會需求和市場狀況有一個比較全面和現實的了解，再根據現實狀況和實際情況，適當的調整自己的目標。

2.工薪待遇與擇業矛盾

據調查顯示畢業大學生在擇業時最實際并且最主要的因素是工薪待遇問題。目前市場狀況和就業情況決定了大學畢業生在擇業時很難根據自身的興趣愛好和個人意愿來選擇自己的工作，工薪待遇的好壞直接影響畢業生的擇業。畢業生擇業時首要考慮的是工薪待遇是否滿足自己的需求，并且以工薪待遇的高低來決定自己擇業的先后。

大學生畢業后在選擇工作時，工薪待遇是一個非常重要的參考標準。第一，一份工作是否能使自己實現經濟獨立，并初步解決溫飽問題是擇業時要考慮的一個要素。第二，工作的前景如何也是需要慎重考慮的因素，部分大學生不在意在工作初是否能夠得到豐厚的待遇，在意的是通過自己的不斷努力后，是否可以通過自身能力的提高來實現自身的價值，并在工薪待遇上體現自身的價值。

通過調查顯示，目前大環境下畢業生期望工資與實際狀況差距較大，極少有單位在工作初給予新人比較高水平的工薪待遇，甚至大部不用人單位在新人工作初所給予的工薪待遇水平都是比較低的。這樣就造成了很大一部分畢業生在擇業時非常的消極

3.地域選擇與擇業矛盾

根據調查顯示，大學生畢業后擇業考慮到的地域選擇有幾種情況。

一是在就學地擇業，這種情況占較大的比例，四年或者更長時間地在一個城市生活和學習，已經非常熟悉一個城市的地理人文，并且有意或者無意的了解到所在城市的發展狀況，對市場的需求有一定的了解，相比較其他城市有很大的優勢。

二是感情因素擇業，那女雙方因為擇業目標不同，可能會出現擇業地矛盾，那么就需要一方作出犧牲，兩個人選擇共同的城市擇業發展，這種情況在當代大學生中非常普遍。

三是家庭原因，其中一部分是父母希望孩子留在自己身邊發展，當然也包括自身想留在父母身邊，還有一部分是父母或者親屬有一定的人脈積累或者資源，相比較下可以提供更合適的工作機會，對自身來說又是自己從小長大的熟悉環境，所以這種幾率也是比較大。

最后是某種情結的影響，譬如對某個城市有非比尋常的感情或者情結，從而離開自己熟悉的環境到自己所憧憬的城市打拼發展。

三、學校針對以上情況有何方針策略

根據目前的社會需求和人才機構，應該有針對性的培養大學生知識和能力構成。

一、幫助學生制定個人職業生涯規劃。設置大學生職業生涯規劃課程，學生明確自己的目的，考研還是就業，還是有另外的打算，如創業或者公務員等等。如果是家長已經有安排或者計劃，學生在此基礎上需要完成的是什么？除了家庭規劃好的，是否有自己額外的想法和計劃除了學習計劃還有另外的什么計劃，比如學習一項或者多項技能，鍛煉體魄，結交朋友等等，所有的計劃出來以后如何安排時間，如何對規劃的實施進行管理和結果檢驗評估、反饋。

二、幫助和督促學生按照規劃內容執行個人職業生涯規劃。學生明確目標制定計劃以后，該怎么實施是非常重要也是非常困難的一部分，困難的環節在于時間長，很難長期堅持，容易松懈。所以需要學校制定一個長期持續性的計劃去督促和幫助學生去實施自己的生涯規劃，學校可以采取一些些措施或者工作來有督促幫助學生有效的將自己的計劃實施，達到自己的目標。

三、學校的教學可以更加有針對性，針對不同專業，不同階段的大學生制定與之適應的職業生涯規劃。普通高校的課程都是基于平均水平，并且更加傾向于掌握大眾知識，具備相關能力等等。學校對于有明確目標的同學提供給他們增強專業知識的的機會，比如對于專業性特別強的專業，拿外語來說，可以適當的增多專業課程的安排，減少學修課的規劃，并且針對就行目標提供更加專業的知識，比如某位同學的目標是畢業以后從事和商務英語有關的事業，那么就可以在完成基礎課程的基礎上，更多的參與商務英語的學習，這樣在就業的時候就有更加明顯的優勢[5]。

四、與對口專業機構或者用人單位建立聯合培養機制。隨著社會發展與行業的需求，應該提倡更加新穎和高效的培養方式。從用人單位和學校各自的立場出發，用人單位需要的是高學歷高素質和高水平的畢業生，而從學校方面出發，學生的就業率和就業水平是需要高度重視的一個問題，如果打破傳統的畢業和就業模式，兩者在學生畢業就業前“定制人才”。[6]即用人單位根據自己的需求和要求與校方尋求合作，校方根據用人單位的需求培養適應市場經濟的高校畢業生。

[1]陳忠海,陳潔.對以社會需求為導向的檔案學專業教育教學改革的探索[J].檔案學通訊,2011（5）:45-48.

[2]何艷群.美國中佛羅里達大學一年級寫作教學改革述評及啟示[J].安徽工業大學學報(社會科學版).2015(06):67-71.

[3]周蕾,李放.以就業為導向的實踐教學改革研究——以勞動與社會保障專業為例[J].教育研究與課改.84-86.

[4]朱曉妹;丁通達;連曦.大學生就業預期的影響因素研究回顧[J].黑龍江高教研究.2012(04).

[5]劉慧.以就業為導向的高職英語教學改革探索[J].湖南科技學院學報,2012(6):136-137.

[6]楊文莉.校企合作培養模式下“訂單班”高職英語教學改革探研[J].中華少年.2015(27):22-25.