探究利用情感因素優化英語教學

劉宏倩*

渤海大學，遼寧　錦州121000

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探究利用情感因素優化英語教學

劉宏倩*

渤海大學，遼寧錦州121000

摘要:根據當前的英語教學形勢，即使教師很努力的教，學生很努力的學，教學效果任然很不明顯。本文就情感因素方面在教師層面和學生層面分別進行了說明和分析，為提高學生的英語成績奠定了良好的基礎。

關鍵詞:情感因素;英語教學

閱讀是一種信息交流的重要的方式之一。對于讀者來說，閱讀是獲得信息的過程，對于作者來說，閱讀是傳遞信息的過程。閱讀是一種特殊的交流方式，因為交流的雙方不用面對面進行交流。尤其是對于學習外語的人來說，因為這樣的人根本就沒有與外刊讀物作者面對面交流的機會。因此，他們只能通過作者筆下的文字來感受作者的寫作思想。然而對于學生們來說，學習英語也是同樣的情況。在英語課堂上，大多數的英語教師的專業知識都很不錯，工作也很努力，但是現在有一個現象不容小覷，即使是這樣，還是有很多學生不喜歡。這樣一來，也會對教師產生一些負面的影響，教師會抱怨即使自己再怎么努力，學生還會不理解自己的苦心，所以，對于學生的平時批評教育會產生很大的影響，這樣一來，教師有負面情緒，學生也會有負面情緒，如此，教師教不好，學生也學不好，追其根本，很大程度上都與情感因素有關系。所以鑒于當前這個形勢，每個英語教育工作者都要集中注意力的英語教學的優化上，并且還要提高學生的英語學習效率，努力促進每個學生的全面發展，這也是當前人們最關注的問題之一。但是一些學者在分析教學過程時，都把注意力集中在了認知系統上面，而另一個重要因素—情感因素，卻受到了人們的忽視。

在一個教學過程中，教師、學生和教材是構成一個教學過程的基本要素。而情感因素也存在于這三個教學要素之中。教師、學生和教材這三個基本要素也為情感教學的實施提供了最初的可能性。也就是說，當一個教學活動進行時，情感因素就自然而然的存在于教學活動之中了。所以鑒于這種情況，作者把教學中情感現象的三個源點以及相互之間形成的動態的三條情感交流回路作為情感教學的落腳點來進行教師層面和學生層面的情感因素的探討。

一、教師層面

在一個教師活動中，教師占有舉足輕重的地位，教師是一個教學活動的領導者，是帶領學生們學習的領軍人物，所以，教師要合理的利用情感因素來進行教學。

(一)專業學識

作為一名教師，不但要在自己所教授的學科的專業知識上面有很深的造詣，在自身的人格修養和品質方面也要加強修養。一名教師的品質和修養是誰直接影響到學生身心的發展的。所以，教師品質修養是學生學好英語的最前提的條件。一名成功的教師要學會為學生樹立好榜樣，利用自己的情感的遷移性，將學生對教師所產生的積極情感遷移到教師所教的英語內容上去，這樣不但提高了自身的品質，也改善了學生學習英語的興趣，提高了學生學習英語的動力。

(二)幽默風趣

在一個成功的教學活動中，活躍的課堂氣氛是必不可少的成分。學生們也會喜歡幽默的課堂氣氛和幽默的教師。當學生們領略到老師幽默的表情、風趣的課堂語言，他們就會更加認真地去學習知識，跟著教師的思路去積極地投入到課堂學習中。所以，一堂成功的英語課要摻雜教師的幽默，這樣以來，不但顯示出教師的教學水平，也會改善死氣沉沉的教學氛圍。

(三)儀表端莊

在走進授課班級之前，教師要提前整理好著裝。將自己衣服的顏色，大小和款式調整好，是自己的著裝干凈整潔。加之自己和藹的態度和端莊的舉止，學生才會以飽滿的熱情進行學習。如果在授課過程中，教師的穿著邋遢，舉止不好，那么及時他掌握的授課技能再高明，學生也不會有興趣去在這名教師的課上去學習更多的知識。

二、學生層面

在一個教師活動中，教師占有舉足輕重的地位，但學生才是一個教學活動的中心，只有學生學好了，那么才可以說這是一次成功的教學活動。

(一)呵護學生學習情感

在呵護學生的學習情感方面，激發學生的學習是非常重要的。只有很好的激發了學對英語學習的動機，學生才會更加有興趣的去學習英語，進而提高自己的學習成績。在激發動機之后，就要端正學生的學習態度，學生要以良好的學習態度來學習英語。進而，培養學生的學習興趣變得尤為重要。為學生創造活躍的課堂氣氛，努力研究所教授的英語內容的趣味性，采用適當的方式方法來培養學生喜歡學英語、愿意學英語的學習興趣。

(二)拉近距離

無論是在課上還是課下，學生們都喜歡與老師有更多的交流。每個學生都喜歡受到老師的關注。不斷的以善良和真誠去關心學生、打動學生。這樣無論是從學生的學習方面還是品質方面都會起到積極的作用。努力的幫助學生克服學習上和心理上的問題，從而達到事半功倍的效果。此外，教師要將重心放在心理上有困難的同學上面，格外對他們進行幫助，鼓勵他們走出心理陰影，幫助他們將重心放在學習上面，鼓勵他們要以積極的態度去面對學習和生活。

(三)掌握好學習方法

一次成功的英語教學，教師不但要教會學生所需要學習的知識，更重要的是，教師要教會學生掌握好“怎么學”的學習方法。這一點尤為重要。這樣可以讓學生在沒有老師情況下，自己可以獨立的去完成一次學習任務。這不但會對學生的學習有幫助，在學生的身心發展方面，這也可以為他們以后各個方面的發展提供良好的基礎。所以，教師要教授的是一些學生可以掌握的學習策略。在英語學習方面，學生要學習的是詞匯學習策略、英語語法學習策略、英語口語學習策略、英語寫作學習策略、英語閱讀學習策略等等各種有關英語學習方面的策略，學生一旦掌握了這些方法，那么在以后學習英語的過程中才會更加的容易。

所以，在一次成功的教學活動中，無論是從教師層面還是從學生層面，情感因素都是一個不容小覷的一方面，所以，無論是在課上還是課下，教師都應該充分的利用好情感因素這個條件，再加上自己自身的修養和專業知識，為學生提供良好的學習環境，改善學生的學習狀態，努力為學生的學習成績和發展提供良好的條件。

［參考文獻］

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*作者簡介:劉宏倩(1991-)，女，遼寧朝陽人。渤海大學外國語學院研究生，研究方向:課程與教學論(英語)。

中圖分類號:G633.41

文獻標識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0085-01