胃潰瘍穿孔護理中心理護理與健康教育方式的分析及研究

丁洪波

胃潰瘍穿孔護理中心理護理與健康教育方式的分析及研究

丁洪波

目的 研究胃潰瘍穿孔護理中應用心理護理與健康教育的臨床效果。方法 將我院2014年9月～2015年9月所收治的88例胃潰瘍穿孔患者作為本次研究對象，按照就診時間將其分為研究組（n=44）和對照組（n=44），所有患者均采用常規的護理方法，研究組在此基礎上加行心理護理與健康教育，對比分析兩組患者的住院時間以及SCL-90評分。結果 研究組住院時間短于對照組，且SCL-90評分低于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 胃潰瘍穿孔護理中應用心理護理與健康教育的臨床效果較優，能夠有效減少住院時間。

胃潰瘍穿孔；心理護理；健康教育

健康教育與心理護理對患者的身體健康有一定的影響，能夠抵制患者不良情緒的出現，是一種較為良好的護理方式［1］，本文對此進行探討，旨為臨床護理提供參考依據，具體情況如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

將我院2014年9月～2015年9月所收治的88例胃潰瘍穿孔患者作為本次研究對象，按照就診時間將其分為研究組（n=44）和對照組（n=44），88例患者均為首次住院患者，研究組患者中，男26例，女18例，最大年齡64歲，最小年齡38歲，平均年齡（49.23±1.65）歲；對照組患者中，男29例，女15例，最大年齡68歲，最小年齡32歲，平均年齡（45.64±2.06）歲，對比分析兩組患者性別，年齡等一般資料，發現兩組差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

所有患者均采用常規的護理方法，護理人員告知患者按照醫囑服用藥物，所有患者在行胃修補術時，應給予患者抗生素藥物［2］。研究組在此基礎上加行心理護理與健康教育，具體措施如下：

1.2.1心理護理 護理人員應加強與患者的交流，解答患者所產生的心理問題，避免患者出現緊張等不良情緒，且指導患者多聽一些舒緩的音樂［3］，增強其與病魔對抗的決心，此外，還應該保證自身的睡眠狀況，始終保持一個積極、樂觀的心態，以免出現不良情緒。

1.2.2健康教育 護理人員應嚴格按照患者的性別、文化水平等基本情況向患者講解有關胃潰瘍穿孔的臨床表現以及引發因素［4］，并且將相關注意事項以及日常生活中的保健知識，同時告知患者家屬應該注重的問題。

1.3觀察指標

對比分析兩組患者的住院時間以及SCL-90評分情況，其中SCL-90評分指標為：焦躁、無食欲、煩躁、恐懼感以及人際關系。

2　結果

2.1住院時間比較

研究組住院時間為（8.63±1.20）d，對照組住院時間為（18.26±1.51）d，研究組住院時間短于對照組，經t 檢驗，t ＝33.118 8，P＝0.000 0，兩組差異具有統計學意義。

2.2SCL-90評分比較

對照組SCL-90評分為：焦躁（0.85±0.24）分、無食欲（0.64±0.25）分、煩躁（0.75±0.20）分、恐懼感（0.82±0.27）分、人際關系（0.75±0.22）分，總分（77.79±10.08）分；研究組SCL-90評分為：焦躁（0.26±0.24）分、無食欲（0.07±0.11）分、煩躁（0.06±0.03）分、恐懼感（0.40±0.04）分、人際關系（0.24±0.06）分，總分（38.92±4.05）分，經t檢驗，t值分別為：11.530 6，13.843 0，22.631 5，10.206 9，14.835 2，23.734 6，P值均為：0.000 0，研究組經心理護理與健康教育后，其SCL-90評分低于對照組，兩組差異具有統計學意義。

3　討論

胃潰瘍穿孔屬于消化科的常見疾病，據相關學者研究表明，胃潰瘍穿孔患者存在一定的緊張、焦慮等不良情緒［5］，在對此疾病治療的過程中，手術與藥物治療是遠遠不夠的，還需要對患者的心理進行了解。

胃穿孔是胃潰瘍疾病的并發癥之一，在對患者進行手術的同時，應該對患者使用胃黏膜保護劑，并且對抗幽門螺旋桿菌進行相應治療［6］，現代藥理學研究表明，胃潰瘍穿孔的產生與患者自身的心理狀態有直接的聯系［7］，若對患者的心理狀態處理不好，會嚴重影響患者的病情［8］，患者會因不良情緒的出現而導致病情加重。

通過以上研究可得，研究組經心理護理與健康教育后，其SCL-90評分低于對照組，且住院時間短于對照組，兩組差異具有統計學意義，由此可見胃潰瘍穿孔護理中應用心理護理與健康教育的效果明顯，不僅能夠改善患者的病情，還能促進患者早日康復。

綜上所述，胃潰瘍并穿孔進行健康教育和心理護理，能夠有效減少住院時間，提高SCL-90評分。

［1］馬俐.胃潰瘍并穿孔進行健康教育和心理護理的臨床觀察［J］.國際護理學雜志，2012，31（9）：1671-1672.

［2］中華消化雜志編委會.消化性潰瘍病診斷與治療規范建議（2008，黃山）［J］.中華消化雜志，2008，28（7）：447-450.

［3］李春紅.健康教育在胃潰瘍護理中的應用［J］.中國衛生標準管理，2015，6（12）：247-248.

［4］周燕鳳.目標性健康教育應用于胃潰瘍患者效果觀察［J］.護理實踐與研究，2011，8（18）：135-136.

［5］黃玲，黃麗霞，邱小雅.慢性胃潰瘍患者的針對性護理分析［J］.護理實踐與研究，2011，8（10）：81-82.

［6］張秀娟.健康教育和心理護理在胃潰瘍穿孔治療中的作用［J］.大家健康（中旬版），2015，9（13）：264.

［7］張敏麗.健康教育和心理護理在胃潰瘍穿孔治療中的作用［J］.醫學信息，2015，28（34）：179-180.

［8］孫曉紅.胃潰瘍患者護理及胃鏡特點分析［J］.中國保健營養，2015，25（6）：161.

Analysis and Study on Psychological Nursing and Health Education in Gastric Ulcer Perforation Nursing

DING Hongbo First Department of General Surgery，Heilongjiang Province Hospital，Harbin Heilongjiang 150036，China

Objective To study the clinical effect of psychological nursing and health education in gastric ulcer perforation nursing.Methods Eighty-eight patients with gastric ulcer perforation from September 2014 to September 2015 were included in the study group（n = 44）and control group（n = 44）.All the patients received routine nursing care.The study group was given psychological nursing and health education.The hospital stay and the SCL-90 score of the two groups were compared and analyzed.Results The hospitalization time of the study group was shorter than that of the control group，and the SCL-90 score was significantly lower than the control group.There was significant difference between the two groups（P＜0.05）.Conclusion The clinical effect of psychological nursing and health education in gastric ulcer perforation nursing is obvious，which can effectively reduce the hospitalization time.

Gastric ulcer perforation，Psychological nursing，Health education

R473.5

A

1674-9316（2016）20-0198-02

10.3969/j.issn.1674-9316.2016.20.126

黑龍江省醫院普外一科，黑龍江 哈爾濱 150036

1.4統計學分析

88例患者的所有臨床資料均用SPSS 17.0軟件對其進行分析，計數資料用率（%）的形式表示，采取χ2檢驗，計量資料用（）的形式表示，并采取 t 檢驗，若P＜0.05，則表明差異具有統計學意義。