初中物理教學中如何實施創新教育

王莉葳

（哈爾濱市第二十五中學 黑龍江 哈爾濱 150000）

初中物理教學中如何實施創新教育

王莉葳

（哈爾濱市第二十五中學 黑龍江 哈爾濱 150000）

物理是初中教學的必修科目，同時也是教學難點所在。在物理教學中，教師不能僅僅講授理論，更需要將理論和實踐相結合，而學生則需要具有良好的創新思維，才能將學到的物理知識轉化為實踐技能。由此可見，物理教學中創新教育的實施尤為重要，而這也是本文將重點討論的內容。

初中物理；創新教育；教學實踐

一、創新教學思維

在初中物理教學中，教學思維的創新是教學創新的基礎。思維創新體現在兩個方面：第一，優化傳統教學思維，改變以往教師側重于知識灌輸的教學思維，進而轉向教學指導思維。在以往教學中，教師作為教學主體而學生則被動的接受物理知識，這一教學模式不利于學生物理學習熱情的提高，難以充分發揮其主觀能動性。學生的學習惰性是客觀存在的，因此在日常教學當中，教師更需要突出學生教學主體的地位，充分發揮自身引導激勵作用，以此激發學生的物理學習和探究積極性。良好的學習態度有利于提高學習成績，進而促進學生物理知識技能的提高。第二，教師要引導學生掌握物理學習當中的一些規律，而且是讓學生主動去探索和發現這些規律，在這一過程中，學生的創新思維將被完全調動，以更積極、更主動的心態投入到物理學習中，認識到無論學習的趣味性和創新性，這一點對于學生學好物理有著重要意義。

二、創新教學模式

在初中物理創新教育中，教學模式的創新是其核心內容，主要涵蓋了兩個層面：一是在傳統教學模式基礎上進行創新，在傳統物理教學中，教師的主體性是不容置疑的，教學模式以填鴨式為主，很容易導致學生產生倦怠情緒。二是物理教學當中缺乏新意，因此很難激發學生們的學習興趣，甚至產生厭學情緒。這些問題的解決都需要以教學模式的創新為切入點，體現出學生在教學當中的主體地位，以此提高學生的參與積極，培養學生更加靈活的物理思維。同時，教師需要關注實驗教學，改變以往重理論輕實驗的教學短板，通過物理實驗激發學生的好奇心和探究欲，從而實踐理論與實踐的教學融合。

三、創新教學方法

在初中物理創新教育當中，教學方法的創新關系到教學的實際效果，首先在多媒體環境下，教師可以掌握更多的教學素材，創新教學方式，利用多媒體資源優化學生的學習體驗，尤其是在課堂中不能親自進行的物理實驗，可以通過多媒體進行展示，使學生對實驗內容、實驗方式、實驗結果等有更清晰的認識。同時，教師還需要體現出多元化教學方法的應用特色，除理論講述外，還可以組織學生進行小組合作學習、為學生創設探究情境、開展教學實驗等，教學方法的創新能夠為物理教育創新提供更多可行途徑。

四、培養學生的創新能力

初中物理中創新教育的開展，關鍵在于學生創新能力的培養。首先教師需要在課程設計中體現出科學合理性，在課程當中刻意增加探究和反思元素，在基礎教學當中引入更有拓展性的知識點，根據最近發展區原理進一步拓展學生的物理學習能力，引導學生主動探索實踐。在這一過程中，學生的物理學習積極性被充分激發出來，對學生創新能力的培養起到了積極的促進作用。同時，教師還可以在教學當中引入更多的實踐內容，學生能夠在實踐操作中不斷去歸納總結，以此促進其辯證、探索能力的提高。教師要鼓勵學生主動思考、主動質疑，勇于提出自己的見解和觀點，即使這些觀點存在一些缺陷和錯誤，教師也不要急于進行否定，而是與學生一道找出問題出在哪里，為什么會出現這樣的問題，這樣的處理方式不但有利于保護學生的學習積極性，同時更有利于培養學生求異質疑的物理科學精神，促進創新教育成果的轉化。

結語

初中階段的物理學習為學生未來系統性的學習物質知識打下了必要基礎，創新教育的實施不僅關系到初中物理教學的質量和效率，同時更關系到未來學生物理學習態度、學習成效，教師需要把握好初中物理教學這一關鍵期，激發學生的物理學習興趣，培養學生掌握物理學習、探索的規律，以此實現物理創新教育的有效轉化。

[1]王明清,杜培云.試論初中物理教學中如何實施創新教育[J].亞太教育.2015(24)

[2]霍瑞軍.初中物理教學中實施創新意識教育的思考[J].黑龍江科技信息.2014(07)

姓名:王莉葳，出生年月:1987年3月，性別:女，民族：漢，籍貫:黑龍江省哈爾濱市，學歷：本科，研究方向：初中物理