圖像教學在初中地理教學中分析

王 競

（四川省威遠縣第一初級中學 四川 內江 641000）

圖像教學在初中地理教學中分析

王 競

（四川省威遠縣第一初級中學 四川 內江 641000）

初中地理的新教材中有豐富的圖像,包括景觀圖、示意圖、地圖、統計圖和分布圖等等。這些圖像具有形象直觀、信息量大等優點。新課程標準中也明確指出,學生應該具備使用地理圖表和地圖的技能。因此,在初中地理教學中,應該充分地利用好教材中的圖像,提高地理圖像教學的質量和水平,從而增強學生的主體地位,優化課堂教學。本文主要介紹了初中地理圖像教學的幾種類型,闡述了在初中地理教學中進行圖像教學的步驟,提出了初中地理圖像教學應該注意的問題。

初中地理；圖像；教學

圖像作為初中地理教材極為重要的組成部分，是一種地理語言，也是地理信息的一種較為獨特的表現方式，還是學生學習地理知識的有效工具。進行圖像教學是初中地理教學的一大特點，初中地理的全部內容幾乎都能夠通過圖像反映出來。初中地理教師如果選擇好圖像并利用圖像對學生進行引導，學生就能夠準確地理解地理教材中比較抽象的內容，從而獲得比較形象、直觀的印象。所以，教師應該重視圖像教學，積極培養學生對圖像的興趣，以此調動學生主動學習地理知識的積極性。

1.初中地理圖像教學的類型

初中地理教材中的圖像種類比較多，所以初中地理圖像教學也可以分為地圖教學、示意圖教學、景觀圖教學、地理統計圖教學這幾種類型。

1.1 初中地理的地圖教學

地圖作為初中地理教材中最為常見的插圖，也是學生進行地理學習的必備工具,教師在進行地圖教學之時，首先應該對讀圖的要求有所了解，并能夠引導學生讀圖；然后教師應該指導學生進行定位，根據實際需求，教學生認清所尋找的地理事物的海陸位置、經緯位置以及地形位置等等；教師還要帶領學生尋找相關的地理現象、地理事物之間的關系，讓學生加深對地理事物的認識與理解；最后，教師要按照大綱的要求讓學生對事物的空間分布特點進行記憶。

1.2 初中地理的示意圖教學

初中地理教材中的示意圖多為成因示意圖,成因示意圖主要闡述的是地理現象或者地理事物的形成，在教材中常常和統計圖一起出現。在進行示意圖教學的過程中，教師應該先讓學生明確地理事物所處的位置，然后讓學生對其要素狀況進行分析，再次揭示出地理現象的發展歷程，最后歸納出其中的規律。

1.3 初中地理的景觀圖教學

初中地理教材中所具有的景觀圖主要包括描繪圖和攝影圖這兩種類型。相比較而言，攝影圖比較真實，而描繪圖的重點則比較突出。景觀圖比較容易吸引學生的興趣，但是因為地理環境具有復雜性和廣闊性，所以很多地理現象與地理事物是學生不能直接想象到的。這時候，如果積極利用好地理教材中的景觀圖，進行好景觀圖教學，那么就有利于增強地理事物的直觀性，加深學生的理解。

2.初中地理圖像教學的步驟

筆者在實際的教學實踐中總結出，在初中地理教學中進行圖像教學應該經過以下步驟。

2.1 利用圖像進行新課的導入

課程導入既是課堂教學的開始，也是課堂教學的關鍵之所在。在初中地理教學中，利用圖像導入新的課程，能夠激發學生的地理學習興趣，使學生學習地理的情緒高漲，從而使整個課堂充滿趣味和魅力。在導入新課時，教師應該選取那些具有藝術感的、感染力比較強的圖片，借助于圖像的美感，激發起學生的地理學習興趣，同時還能增強學生的審美能力。

2.2 通過圖像設置疑問

在課堂中設置問題能夠讓學生產生疑問，激發學生對將要學習的知識進行積極的思考，這是一種有方向、有目的的思維引導。利用圖像給學生設置疑問，能夠使學生在思考問題時與生動形象的圖像緊密結合在一起，從而讓學生對理性知識的獲取建立在對圖像的感性認識基礎之上，這就有助于激發學生學習的情趣與興趣，從而給學生營造一種比較愉快輕松的學習環境,利用圖像設疑，最為關鍵的是教師應該設置出比較有價值的問題，能夠激發學生思維的浪花，引導學生進行積極思考，另外，教師還應該適時對學生進行引導，幫助學生找到解決問題的最為有效的方法。

2.3 教學生分析地理圖像

在初中地理圖像教學中，分析圖像是一個比較重要的環節。分析圖像最主要的目的是幫助學生對圖像所包含的地理信息進行提取，使學生獲得感性材料之外的理性知識在對圖像進行分析的過程中，教師不僅要幫助學生了解地理現象或者地理事物的基本特征，還應該教學生學會基本的分析圖像的方法。

3.初中地理圖像教學中應該注意的問題

在初中地理圖像教學中，地理教師應該注意以下幾個問題

3.1 不斷對地理教學地圖進行完善在實際的教學中，筆者按照教學需要動手制作了很多模型、掛圖等。在教學的過程中，筆者根據實際的教學情況通過繪圖、指圖、讀圖以及描圖等方法，積極利用好地圖。在地理課堂上，筆者也養成了右書左圖的習慣。實踐證明，對地圖的充分利用與完善有助于增強對地理圖像的理解，激發學生的地理學習興趣。

3.2 給學生建立一個專門繪制圖像的作業本

進行圖像教學不僅要求教師利用好圖像，還要求學生能夠熟練使用圖像。所以，教師可以幫助學生建立一個專門繪制圖像的作業本，讓學生把重要的圖像繪制在作業本上,這樣一來，學生就會加深對所學圖像的認識與理解，從而增強對地理現象或者地理知識的理解。要真正理解地圖中所描述的內容，僅僅靠看圖是不行的，繪制地圖為學生提供了加深對地理事物印象的機會。

3.3 讓學生在黑板上繪制圖像

如果說用作業本繪制地圖能夠增強學生對地理知識的認識與理解，那么讓學生到黑板上繪制地圖則有助于幫助學生端正學習地理知識的態度。地理教材中的文字敘述比較難記憶，所以教師應該積極啟發和誘導學生去想像和思考，把書中的文字轉化成圖像，并讓學生自己動手繪制出來，有助于幫助學生快速記憶，還有助于培養學生畫圖的能力。

4.結語

總之，在地理教學中進行圖像教學具有重要的意義，教師應該根據不同類型的地理圖像，選擇不同的教學方式和教學手段。圖像教學應該有步驟進行，教師首先通過圖像導入新的內容，然后根據圖像給學生設置疑問，再讓學生分析圖像，最后對不同的圖像進行比較。在地理圖像教學過程中，教師應該不斷完善地理教學地圖，讓學生動手繪制地圖，幫助學生養成讀圖、看圖的習慣，從而提高教學效率。

[1]李如意1圖像系統在地理教學中的作用，華章（教學探索）2007

[2]常根寶，駱菊玲，新課標下地理圖像在地理教學中的重要作用，甘肅教育2004.12