淺談如何提高大學(xué)英語口語教學(xué)的有效性

王銀銀

海南師范大學(xué)外國語學(xué)院，海南　海口　570100

?

淺談如何提高大學(xué)英語口語教學(xué)的有效性

王銀銀

海南師范大學(xué)外國語學(xué)院，海南?？?70100

摘要：在大學(xué)英語教學(xué)中，如何提高口語教學(xué)效果一直是個難點，而學(xué)生大多都是學(xué)的“啞巴英語”。所以，為了進一步提高大學(xué)生的英語口語能力，解決大學(xué)生英語學(xué)習(xí)難的問題，本文將從英語文化氛圍培育、英語思維訓(xùn)練、英語語境營造三個方面闡述如何學(xué)習(xí)口語，希望能為大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)提供有益建議，起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語；口語教學(xué)

當前，盡管我國高等教育發(fā)展速度很快，外語教育相比以往也有了很大的進步。然而，在如今的經(jīng)濟社會里，人才培養(yǎng)的要求也越來越高。而在世界一體化進程中，各國的交流日益頻繁而密切，對于外語人才的需求也極多，英語交際能力中特別是口語交際能力更是備受重視。不過，當前的大學(xué)英語教學(xué)耗時多而效率卻不高，學(xué)生的口語學(xué)習(xí)付出和相關(guān)的教學(xué)效果不成正比。很多大學(xué)生可以讀懂一些不太復(fù)雜的英語材料，或者用英語進行書面交流，而口語交流大多卻很困難。因此，要提高大學(xué)生英語口語教學(xué)有效性，可以從以下三個方面進行加強。

一、通過英語文化植入改變中式口語習(xí)慣

從大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況來看，漢語思維習(xí)慣還深刻地影響著他們的英語表達，很多人總是還以漢語思維造句，最典型的就是把“好好學(xué)習(xí)，天天向上”翻譯成“good good study，day day up”。而這就是口語表達中母語的負遷移問題，而要避免這樣的負面影響，教師應(yīng)該重點給學(xué)生輸入口語材料，通過多種多樣的方式讓學(xué)生形成豐富的地道口語儲備，然后據(jù)此使學(xué)生盡量讓學(xué)生多接觸真實地道的英語口語，通過長期反復(fù)的語言理解與積累，強化口語能力。還有一點值得注意的就是，語言和文化是兩個聯(lián)系緊密而不可分割的整體，語言源于文化，承載著文化，而文化則是語言的底蘊。大學(xué)英語口語教學(xué)一定要和文化熏陶結(jié)合起來，強化大學(xué)生的英語文化修養(yǎng)[1]。導(dǎo)入目標語文化，也能夠提升大學(xué)生的口語能力，文化可以深刻影響口語交際能力，而且也口語也無法脫離文化單獨存在。要是學(xué)生可以更多地了解目標語國家的社會文化知識，那么對于口語的運用也會更準確，也不會出現(xiàn)一些低級失誤，從而順利交流。利用文化植入的方式使學(xué)生把握重要語匯，更為真實地感受英語文化，掌握標準的英語表達方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，也能夠讓學(xué)生的口語學(xué)習(xí)內(nèi)動力被激發(fā)出來，學(xué)起來更有興趣。

二、利用影視媒介分散大學(xué)生的英語思維

在大學(xué)英語口語教學(xué)中，影視材料的運用也是很普遍的。即教師通過運用影視材料里的音頻或者視頻材料來作為教學(xué)的輔助載體，以加強大學(xué)生的語言輸入力度。具體來說，教師用英語電影或者新聞視頻，甚至是英語節(jié)目片段中選取一段影視材料，然后在英語口語教學(xué)中進行合理嵌入。但是，又不是簡單的影視欣賞，而是在學(xué)生觀看影視材料之前，就把相關(guān)的任務(wù)布置下去，比如對視頻里人物問題進行猜測，對所發(fā)生的事情進行推測。教師要注意循序漸進地推進教學(xué)中的每個任務(wù)。讓學(xué)生先觀看一小段無字幕也沒有聲音的視頻片段，視頻選自上映時間比較較遠的又不出名的電影，學(xué)生基本沒有看過。再根據(jù)電影片段里的角色人數(shù)將學(xué)生進行分組，然后讓他們根據(jù)自己的想象給電影中角色配上臺詞，接著進行即興配音表演。學(xué)生在討論以后分配角色，每組準備十分鐘，進而輪流在講臺上表現(xiàn)。等到全部表演完成以后，把將之和視頻原版內(nèi)容來比較。通過這種有趣而活潑的方式激活課堂氣氛，從而提高口語教學(xué)有效性。

三、以真實語境營造挖掘交際潛力

大學(xué)生口語教學(xué)必須把語言的形式、內(nèi)容與交際規(guī)則有機結(jié)合起來?？谡Z訓(xùn)練必須要真實而貼近現(xiàn)實，不能空洞無物、夸夸其談。和以往口語教學(xué)主要靠教師講解這種枯燥而低效的教學(xué)紡紗相比，在如今多元化的大學(xué)英語教學(xué)模式中，教師應(yīng)該通過和主題有關(guān)的圖象以及實物來強化大學(xué)生的感官意識，對學(xué)生進行立體式的信息輸入[2]。比如，以運動為話題的口語訓(xùn)練中，教師在講解時配上一些圖象。當學(xué)生對詞匯與知識有一定程度了解后，讓他們想象自己是任意一個運動協(xié)會的會長，要求學(xué)生涉及協(xié)會的成員招募海報，海報內(nèi)容中要有生動的招募宣傳語。等到學(xué)生準備好以后，輪流上臺表演，如果誰招募的最多誰就會得到獎勵。另外，在口語教學(xué)中，教師運用現(xiàn)實生活把一些現(xiàn)實中的交際規(guī)則引入課堂教學(xué)中。把語言知識與技能的學(xué)習(xí)和真實的語言環(huán)境聯(lián)系起來，大學(xué)生們才會很好地掌握英語這門語言。每個大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時都會遇到社團納新的事情，因而對這個話題會更為了解，并在這個有趣的課堂活動中不斷提升口語交際能力。教師讓學(xué)生自己制作海報，就是為了使學(xué)生可以體會到真實的交際感覺，引導(dǎo)他們放松情緒、不再緊張，然后以和諧熱鬧的課堂氛圍來做好實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高他們的交際欲望與口語表達能力。

四、結(jié)語

總之，當前的大學(xué)英語口語教學(xué)依然任重而道遠，實際的口語教學(xué)中很多問題都沒有得到徹底解決。因此，對于大學(xué)教師來說，應(yīng)該與時俱進地創(chuàng)新英語口語教學(xué)方式，改變教學(xué)思維，不斷提高自身的英語口語教學(xué)的效率性。同時，通過科學(xué)的教學(xué)目標的設(shè)置使學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)形成濃厚的興趣，通過多媒體等多種教學(xué)工具，充分提高大學(xué)生的英語口語交際能力，幫助學(xué)生能夠更好的運用英語進行交流與溝通，徹底改變現(xiàn)在大學(xué)生口語教學(xué)中“中式英語”和“啞巴英語”的現(xiàn)狀，為大學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]吳慧珊.大學(xué)生口語教與學(xué)的方法研究[J].英語廣場(下旬刊)，2014，11(3)：50.

[2]謝欣欣.促進高校英語口語教學(xué)的策略與研究方案[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014，2(5)：155.

中圖分類號：H319.9

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0165-01