加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理　提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

李　群

沈陽理工大學(xué)工程實(shí)踐中心，遼寧　沈陽　110159

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加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

李群*

沈陽理工大學(xué)工程實(shí)踐中心，遼寧沈陽110159

摘要：畢業(yè)實(shí)習(xí)是提升高校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，本篇文章主要從實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)目標(biāo)管理以及實(shí)習(xí)考核制度等方面入手對加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的措施進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；管理制度；質(zhì)量提高

在高校的人才培養(yǎng)過程中，一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)可以說是幫助畢業(yè)生認(rèn)識社會的一個(gè)窗口，可以讓學(xué)生提前對社會有所了解。高校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)歷程甚至?xí)o一個(gè)學(xué)生帶來終身都難以忘記的回憶。但是，因此我們有必要對加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的措施進(jìn)行研究，以達(dá)到提升實(shí)習(xí)質(zhì)量的作用。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理過程中出現(xiàn)的問題

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)可以在一定程度上對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行檢驗(yàn)，也可以為畢業(yè)生積累一些社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生實(shí)習(xí)工作在實(shí)際工作中出現(xiàn)了一些問題：首先，無論是學(xué)校，還是教師和學(xué)生，都存在著一個(gè)對畢業(yè)實(shí)習(xí)有所忽視的問題[1]。現(xiàn)在社會上的很多單位雖然接收參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生，但是往往不讓畢業(yè)生參與具體工作，這就使得畢業(yè)生在實(shí)習(xí)的過程中認(rèn)識不到畢業(yè)實(shí)習(xí)所應(yīng)該產(chǎn)生的作用，進(jìn)而讓學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)采取一種敷衍了事的態(tài)度，這就無法讓學(xué)生加深對本專業(yè)的了解。第二，學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度仍有欠缺之處，畢業(yè)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)是大學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的兩個(gè)部分，在對畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理過程中，一些學(xué)校沒有明確的實(shí)習(xí)管理文件，一些學(xué)校的實(shí)習(xí)管理文件缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性，學(xué)校按照已經(jīng)過時(shí)的實(shí)習(xí)管理文件來對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行管理，就會導(dǎo)致學(xué)校提出的實(shí)習(xí)要求與現(xiàn)實(shí)完全脫節(jié)，因而也會影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、實(shí)習(xí)管理制度的完善

(一)學(xué)校、院系三位一體的實(shí)習(xí)管理制度

畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作必須引起學(xué)校的高度重視，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度加以完善，建立一個(gè)涵蓋校、學(xué)院、系三級的實(shí)習(xí)管理制度。在這樣的實(shí)習(xí)管理制度之下，系級實(shí)習(xí)管理工作主要包括以下兩個(gè)方面內(nèi)容：首先是確定實(shí)習(xí)單位，制訂實(shí)習(xí)大綱及具體的規(guī)章制度，第二要安排具有責(zé)任心的指導(dǎo)教師來對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)院的實(shí)習(xí)管理工作就是批復(fù)各個(gè)系上報(bào)的實(shí)習(xí)大綱，針對各系上報(bào)的實(shí)習(xí)大綱制訂學(xué)院的實(shí)習(xí)管理文件，確定考核要求及合格標(biāo)準(zhǔn)。校級實(shí)習(xí)管理工作主要就是從各個(gè)學(xué)院對畢業(yè)生實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生實(shí)習(xí)過程、評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績等方面入手，對院系的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行監(jiān)督管理[2]。這樣通過一種三級聯(lián)動的機(jī)制，可以在一定程度上促使師生對畢業(yè)實(shí)習(xí)加以重視。

(二)校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)管理制度

所謂校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)管理制度，就是在畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位聯(lián)合，借助實(shí)習(xí)單位的管理資源優(yōu)勢，借助實(shí)習(xí)單位的力量來對畢業(yè)生進(jìn)行管理的方式。學(xué)校委托企業(yè)對畢業(yè)生進(jìn)行管理，可以讓企業(yè)在業(yè)務(wù)方面對畢業(yè)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，在紀(jì)律方面要求畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，在畢業(yè)生人際關(guān)系方面，可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣也可以讓畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間能夠有所收獲。

(三)評估式實(shí)習(xí)管理制度

學(xué)校可以借助畢業(yè)生在校期間的管理經(jīng)驗(yàn)，對在畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行量化管理。在畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校可以制定實(shí)習(xí)量化考核表，從畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的出勤壯舉昂、品德表現(xiàn)、工作態(tài)度、生產(chǎn)任務(wù)完成情況、安全意識、實(shí)習(xí)筆記檢查等方面對學(xué)生進(jìn)行管理。為了避免學(xué)生實(shí)習(xí)期間弄虛作假的情況，量化考核表由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)填寫，在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束以后送回學(xué)校，這樣畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的量化考核記錄就可以成為教師評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的一種參考。

三、實(shí)習(xí)目標(biāo)的管理

目前學(xué)生的實(shí)習(xí)分配方式主要有以下兩種方式，學(xué)校分配實(shí)習(xí)單位和畢業(yè)生自主選擇單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式。針對這種現(xiàn)狀，學(xué)校可以采取一種弱化實(shí)習(xí)管理過程的管理方式，這種方式具體操作起來，就是把實(shí)習(xí)過程的管理交給實(shí)習(xí)單位和學(xué)生自己，通過發(fā)揮學(xué)生的主體性的方式來對學(xué)生的自律精神進(jìn)行培養(yǎng)[3]。

采用弱化實(shí)習(xí)管理過程的方式對畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，需要學(xué)校做好以下工作：一是實(shí)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)習(xí)大綱的制定。在畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作開始之前，學(xué)校應(yīng)該制定出較為合理的實(shí)習(xí)大綱。在應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位分配方面，學(xué)校應(yīng)該聽取學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與到實(shí)習(xí)單位的選擇之中，也就是說，學(xué)校可以堅(jiān)持讓畢業(yè)生自主選擇權(quán)實(shí)習(xí)單位的方式。在應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)單位確定以后，學(xué)生的指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校公布的實(shí)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)習(xí)單位的條件來制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。第二是推行定期匯報(bào)的制度，畢業(yè)按照自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃開展實(shí)習(xí)工作以后，應(yīng)該與自己的指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，要定期向?qū)焻R報(bào)實(shí)習(xí)情況，對于實(shí)習(xí)過程中遇到的一些問題，畢業(yè)生應(yīng)該盡量想辦法自己解決。對于一些實(shí)在難以解決的問題，畢業(yè)生應(yīng)該積極與導(dǎo)師匯報(bào)，以便得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，這樣可以在一定程度上保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，使畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間能夠有所收獲。

四、完善實(shí)習(xí)考核制度

畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核環(huán)節(jié)是健全實(shí)習(xí)管理工作中的一個(gè)不能缺少的部分。對畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行考核，可以在一定程度上促使畢業(yè)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)加以重視。學(xué)校對畢業(yè)生的考核工作可以在實(shí)習(xí)開始前、實(shí)習(xí)過程中以及實(shí)習(xí)結(jié)束后三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。例如在師范類畢業(yè)生在參加教育實(shí)習(xí)之前，可以進(jìn)行教師技能考核，在實(shí)習(xí)結(jié)束以后也可以采取模擬試講的方式對學(xué)生的教師技能進(jìn)行考核。在實(shí)習(xí)開始前對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識考核，可以督促學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識加以復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)開始以后做到有備而去，在實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行考核，可以讓學(xué)生對自己所做的工作質(zhì)量有一定的了解，進(jìn)而讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)過程中的下一步發(fā)展方向。在實(shí)習(xí)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行考核，可以對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)加以重視。因此，完善實(shí)習(xí)考核制度也是加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的一項(xiàng)重要措施。

五、結(jié)論

加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理工作，需要學(xué)校和實(shí)習(xí)單位兩方面的互相配合。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間加強(qiáng)合作，建立完善的實(shí)習(xí)管理制度，是加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。

[參考文獻(xiàn)][1]潘柳燕.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量[J].高教論壇，2004，01：139-142.

[2]趙愛月.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，確保實(shí)習(xí)成效[J].黑龍江科技信息，2007，07：145.

[3]張鳳玉.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2007，02：18-20.

*作者簡介：李群(1965-)，男，福建莆田人，沈陽理工大學(xué)工程實(shí)踐中心，企業(yè)管理專業(yè)，研究方向：在校生教學(xué)實(shí)習(xí)管理。

中圖分類號：G642.44

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0249-01