高校會計學專業課程教學改革

管敬韜

貴州民族大學，貴州　貴陽　550025

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高校會計學專業課程教學改革

管敬韜

貴州民族大學，貴州貴陽550025

關鍵詞：復合型人才；課程方案；系統改革

我國市場經濟正處于不斷完善和企業經營的現代化與國際化的進程當中，對高層次的財會人才的需求也不斷提升，培養復合型財會從業人員是符合市場人才供需關系和經濟發展規劃的必然趨勢。對于管理型財會人才的培養必需全面、科學，不僅要制定明確的培養目標、設置合理的課程方案，還要有與社會經濟發展相接軌的教學方法與實踐學習等多方面、全方位的系統改革。

一、當前我國各大院校會計學專業教育教學中存在的問題如下

(一)課程設置整體系統性較差。目前大多數普通高等院校會計學專業的課程安排中公共課、專業基礎課、專業課及實踐課的比重結構不夠合理，在有限的學習實踐中，專業課及實踐課的課時量較少，導致學生對本專業的認識和了解存在局限性，培養出的學生多數處于理論知識多于實際操作，在今后的工作中相對傳統、刻板，對社會的發展需求難以適應。課程教學中，各門課程專注于知識的概括性介紹，追求自身知識范圍的系統完整性，課程相互之間的銜接不夠重視，不能準確的把握本專業知識結構的全面性，造成很多教學內容的重復，降低了學生學習的興趣。這種局面降低了學科之間的關聯度，縮減了學生的受教知識面，與復合型的人才培養目標相悖。多數高等院校對這一培養模式不夠重視，按職所需的培養體系不能快速的建立起來。教學方案難通過，教學思路受限制，經濟條件跟不上等一系列問題制約著培養模式的改變，現存的教學體系過于傳統，參與實踐的時間較少，學生學習的意愿薄弱，課程的搭配并未考慮人才供需關系的影響，對社會的變革和經濟的發展也未作出合理的反應，學非所用是學生走向工作崗位后最直接的感受，對用人單位也形成一定的困擾，還需要進行再培訓才能適應崗位的需要。

(二)教學資源匱乏。當前社會，全球化進程加快，信息的交流促使經濟快速發展，各大院校的人才培養壓力越來越大。科學、豐富的教學資源直接影響著各大院校的教育教學質量。目前，部分經濟管理類教材內容較陳舊，知識結構不合理，甚至有些知識已經過時，被社會所淘汰。也有些教材內容直譯外國文獻，根本沒有從中國社會發展的需求來考慮，各大院校選用的教材基本雷同，并未考慮地域，經濟程度，工作性質所帶來的差異化需求影響。社會經濟發展過程中，一些新的知識并未體現到現有教材，造成了教學內容跟不上發展的需要，從未顯得教學資源比較匱乏。

(三)培養目標不夠明確。隨著經濟水平改善，大多數學生都有機會接受高等教育，但是需要就業崗位的人也就更多了，社會的就業壓力也是很大的。所以，能夠擁有過硬的專業知識和技能才是在就業市場中占領先機的基本素質。從會計學專業的培養目標和培養計劃來看，現今的教育理念和就業市場用人單位的需求有一定的沖突。

(四)實踐課時過少。部分財經類高校比較重視公共課程和專業課程的學習，致使實踐課程課時被嚴重壓縮，由于經濟的人們化使學生人數過多，相應的實訓場所不足以供應，學生的畢業實習環節多數是學生應付了事，使學生學習的財務理論知識不能再實踐環節得以應用，導致走向就業崗位的學生不能擁有獨立完成工作任務的技能和解決問題的能力。

(五)教與學的角色模式僵硬。當前的課堂教學中主要是老師講、學生聽，會計學的教師普遍采用灌輸式的模式，該種教學模式雖然可以讓學生建立起對知識結構的系統化的認識，但是以教師為主體的方式會使學生減少自主思考的機會，很容易形成固化思維，不利于自主解決問題。學生處于被動的學習角色中，根據會計學專業的特點，應該多增加學生動手練習的機會。

(六)教材內容與市場需求有所脫節。會計學專業的相關理論教材都在教學大綱的指導下編寫的，教材中相關的財務處理方法沒有及時根據企業會計準則的變更而更改。關于相關專業科目知識的綜合應用比較少，例如：財管、審計學、金融及稅收籌劃等項目知識的應用較少涉及，導致學生不能綜合運用所學知識，僅是停留在核算型人才，而非應用型的專業人才，很難適應市場發展的需求。

二、會計學專業教學改革中的建議

(一)對會計學專業課程設置進行優化。要根據市場上用人單位的需求結合實際情況對會計學專業學生的課程進行重新劃分，對于公共課和專業課的課程設置要結構化區分，增加學生的實踐訓練課程，讓學生加強實操能力，在實踐中應用會計知識。豐富學生的理論知識和實踐技能。培養應用型人才，使學生不但增長自身見識也更適應市場的需求。結合財經類院校的具體情況，開設特色化的課程。

(二)改良教學模式為動態模式。以學生的自主行動為導向，而教師是在教授知識的同時掌控教學的方向。在老師教學和學生學習的過程中，教師在教學過程中相當于編劇和導演的角色，要給學生指導、解問和點評。教師可以根據課程需要和知識點的涵蓋情況設計學生感興趣的“教學劇本”；教學過程中，引導學生扮演好財務人員的角色，完成課堂任務，課程結束要給學生布置本節課程的思考題并做適當總結。

(三)人才培養目標要以市場需求為主導。現今市場對會計學專業人才的需求不斷提高。因此，建立合適的人才培養目標對會計學專業的教學改革也是至關重要的，適應就業市場對會計學人才實用性綜合能力和道德素質的培養應當放在首位，適當結合培養學生的自主學習能力和邏輯思考能力的培養思路，并將會計學人才培養目標定位為培養復合型的高端財務管理人才。

(四)課程設置增加實踐教學。會計學專業對從業者的操作能力要求比較高，需要理論和實踐相結合，要達到用人單位的要求必須有財務處理能力。高校的教學課程設置要給學生多提供實訓課程和課外實踐，讓學生把所學的理論知識得以應用。通過校企合作給學生創造這樣的機會。

(五)加強學生主體地位。為適應會計學專業的特點，在課堂教學活動中，改變教師為主導的教學模式，嘗試進行啟發式、討論式等教學。教師和學生要加強雙向交流，讓學生在學習過程中有主動性，強化自己的主體性，啟發學生的積極性。讓學生在學習中不斷探索，掌握解決問題的能力。養成獨立解決問題的思維，增長知識、增長見聞，成為積極主動學習的主體。

會計學專業一直是比較熱門的一個專業，就業形勢好，但是對會計學專業的學生來說加強專業技能、豐富專業知識才是成為復合型人才的關鍵。所以從教學改革中應該主要趨向于加強對學生復合性的培養。

中圖分類號：F230-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0174-01