新媒體在加強社會主義核心價值觀教育中的應用研究

張　薇　鄭凌燕

龍巖學院，福建　龍巖　364012

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新媒體在加強社會主義核心價值觀教育中的應用研究

張薇*鄭凌燕

龍巖學院，福建龍巖364012

摘要：新媒體在社會的不斷發展中，已經逐漸變成了人們日常生活的重要組成部分，潛移默化的影響人們，就此而言，高校應充分挖掘新媒體的優點和正能量，利用新媒體的特點積極引導當代大學生的世界觀、價值觀、人生觀，讓大學生更加深刻了解社會主義核心價值觀的現實價值。

關鍵詞：新媒體；社會主義核心價值觀；大學生；思想教育

“互聯網+”口號的提出，讓人們重新審視互聯網信息化時代。在這一口號的背景下，新媒體作為互聯網的載體，新媒體時代的發展日益受到密切關注。在大學教育工作中，新媒體的發展是一把雙刃劍，并存機遇與挑戰。新媒體改變了人們的信息交流方式，并且在思想觀念方面促成了一系列轉變。在此背景下，高校應從分析新媒體的在各方面的傳播及影響入手，將社會主義核心價值建設和新媒體發展相結合，并將核心價值觀融入高校教育。

一、新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀的現狀

新媒體是一個相對的概念，具體指的是以數字信息技術為基礎，以網絡為載體，以互動傳播為特點、具有創新形式的媒體。在新媒體環境下，大學生社會主義核心價值觀也隨環境不斷變化和發展，逐步呈現出多樣化、個性化、自我化的特點。

多樣化。在新媒體的環境下，大學生獲取各種各樣不同文化的方式更加方便快捷，使學生感受到前所未有的新鮮感，在核心價值觀方面也呈現出多樣化的現象。

個性化。當代大學生以個性鮮明，熱衷新穎創新為特點，而新媒體平臺正是呈現這些事物的最好載體，而單一的價值觀已不能滿足在新媒體環境下的高校大學生。

自我化。新媒體里擁有著海量信息，但據調查，高校的大學生在思想與言論等方面并不完全盲從，多數大學生擁有自己的理想和信仰，并服從于自己的信仰和理想。大學生從碎片中的信息里挖掘符合自我需求的信息，根據興趣或目標，探尋和分析信息，逐步影響自己的價值觀。

二、新媒體為加強大學生社會主義核心價值觀教育帶來的機遇

(一)信息傳播效率的海量性與方便性

數字信息技術作為新媒體的基礎，減少了傳統媒體在容量的束縛，使得傳播信息的數量不僅龐大，而且廣泛快捷。如今互聯網的使用普及率即將過半，新媒體覆蓋范圍不斷擴大，利用新媒體的這一優勢，建立了學生全天候的信息交流平臺。在這樣的環境下，有關于社會主義核心價值觀的內容便能在短時間內成功地在人群中進行最廣泛的傳播，這不僅形成了一個有利的社會輿論環境，也使大學生們在不知不覺中受到核心價值觀教育的精神感召，從而達到有效的、優質的傳播效果。

(二)信息表現形式的多彩性與豐富性

新媒體在載體，如手機、電視、電腦等和平臺，如微博、微信、互聯網等，都體現了其在信息呈現方式上的各種各樣、豐富多彩。新媒體能夠將文字、圖片、音頻等表現手段融于一體，因此在信息的內容處理上不僅充分表現出了新媒體相比舊媒體的超文本性優勢，更是能夠將有關于核心價值觀的宣傳教育包裝得更加富有感染性以吸引眼球，激發大學生的興趣。高校學生在圖文并茂的條件下提取信息，情緒容易引發共鳴，從而更加充分理解并容易接受核心價值觀傳遞的重要信息。

(三)信息傳遞過程的創新性與交互性

新媒體的特性是創新性和交互性。高校學生對于在新媒體上呈現出的信息大都樂于接受。不僅僅是因為學生本身對于創新性的熱衷，更是新媒體對于信息的創新性有著更高的要求。在這個環境背景下，參與新媒體的每一個人都可以是傳播者，也都可以是接收者，這種多元而可逆的交互性使得新媒體與群眾的關系不再是過去的壟斷，而是更好地為核心價值觀的傳播提供了有利的、雙向的、互動的平臺。大學生可以通過各種傳播手段進行交流和溝通得到了更具開放性的交流空間，這樣能夠極大地提高學生們的認知與積極性，加強核心價值觀教育。

三、新媒體為加強大學生社會主義核心價值觀教育帶來的挑戰

(一)海量信息使核心價值觀教育環境復雜化

大學生處于的對社會辨別能力尚不成熟的階段，新媒體帶來海量的信息環境，易使大學生置身其中時受到不利的影響。新媒體信息量大且繁雜，尤其是在網絡傳播上的虛擬性，由于網絡傳播者需要擔負的責任并不明確，所以容易造成虛假、惡意造謠的現象，使得傳播環境變得復雜。因此針對核心價值觀在利用新媒體傳播上實際尚有不確定性。當代大學生的思想水平各不相同，篩選和辨別信息的能力也存在差異。在一方面，大量的“負能量”信息對“正能量”價值觀教育帶來巨大沖擊；而另一方面，重復傳播的信息內容也容易使核心價值觀教育的傳播效果大打折扣。

(二)大眾傳播造成社會價值判斷標準模糊化

大眾傳播作為新媒體時代的一大特色，結束了傳統主流媒體壟斷話語權的時代。在整個網絡環境上，每一個人都有充分的話語權，卻也使得人們產生了文化與意識認同的斷裂。受每個人意識形態多元化的影響，新媒體在傳播社會主義核心價值觀的過程中，容易摻雜著其他非社會主義、非馬克思主義的價值觀念。而大學生對于社會價值判斷的能力較低，信息中的誤導會將社會中的價值判斷標準變得模糊不清。

(三)主體意識增強的同時造成道德意識弱化

在新媒體不斷開放和自由的平臺上，使得每一個人都有機會成為關注的焦點。每個人能對自己的觀點暢所欲言，個人的主體意識發揮到了極致。但也因新媒體的平等，大學生更容易關注“小我”而忘記“大我”。

這也就會使大學生們的社會責任感變低，公共道德意識不斷弱化。

四、新媒體環境下加強大學生核心價值觀思想教育的對策

(一)提升素養

新媒體時代的各種信息充斥著大學生的生活，對大學生的思維方式和行為方式產生了一定影響。因此，提高大學生自身的素養和媒介素養是加強大學生核心價值觀思想教育的重要對策。首先，通過自身在校園里的學習和實踐積累提升大學生的個人素養，防止大學生在大眾傳播的交互性條件下，成為“負能量”信息的源頭，同時大學生也能夠有效地利用自己正確的辨識度去分辨浩如煙海的信息，促使自身選擇正確的信息。其次，不斷提高媒介素質，以宣傳教育為主。要重視學校中的媒介素養教育，不但要在技術上教導學生如何正確使用媒介，更要從觀念上正確培養學生如何看待媒介，篩選信息，并樹立在信息傳播的過程中責任意識和道德意識的培養等一系列問題。同時，也不能忽視對成年人媒介素養的宣傳和教育。只要社會全員不斷提高自身素質和媒介素養，才能更好、更合理地利用好新媒體，才能為社會主義核心價值觀的傳播環境提供一份有效的凈化和保障。

(二)優化內容

傳統媒體與新媒體各具特色及優勢，新媒體具備信息量大和技術的優勢，而傳統媒體在信息源上更具權威性。為使社會主義核心價值觀教育的傳播更具有內容質量上的保障，則應將二者加以融合，不斷優化，保證了信息質量的健康問題。其次，應當在新媒體這個平臺上，樹立起更多的體現社會主義核心價值觀的模范典型，用其影響力去感染他人。再次，則是在信息健康、“正能量”的基礎上，充分利用例如音樂、視頻、動漫游戲等多種新媒體表現形式，展開對社會主義核心價值觀的宣傳教育活動。這不僅在內容的呈現上，令信息表現豐富多彩，更是信息在內容上的整個優化提升，有利于高校學生接受社會主義核心價值觀教育的熏陶。

(三)健全機制

新媒體不斷在主流中占據優勢，因此需要在發展中不斷進行創新。一方面，傳統教育中的思想政治工作者隊伍建設要不斷加強鞏固。即使在如今這樣技術發展的年代，科技仍然無法取代人與人之間傳統的溝通和交流。而思想政治教育作為社會主義核心價值觀教育的主要手段，則要求我們應該在思想政治工作者的隊伍里，選擇擁有優秀政治素養，并能同時靈活熟練地使用各種新媒體的思想政治工作者加入隊伍，以加強社會主義核心價值觀的建設。另一方面，建立健全安全有效并可靠的網絡巡視員制度，及時發現并糾正不好、不利、不實的網絡信息，凈化校園內新媒體傳播環境。對于出現學生成為不良信息的源頭，或是有不良信息在學生群體中散播的情況，則在第一時間內由各專業教師結合思政部、學校網絡信息巡視人員共同解決。總之，健全新媒體傳播機制，是為宣傳社會主義核心價值觀教育提供一份有利保障。

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作者簡介：張薇(1989-)，女，福建龍巖人，碩士，龍巖學院經濟與管理學院，助教，主要研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0068-02