淺析兒童薩克斯基礎教育中的興趣培養

何藝輝

（永康市龍川學校小學部，浙江 永康 321300）

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淺析兒童薩克斯基礎教育中的興趣培養

何藝輝

（永康市龍川學校小學部，浙江 永康 321300）

【摘要】就當前的現狀來看，兒童薩克斯基礎教育活動在開展過程中逐漸呈現出效率較低的問題，且無法調動兒童學習興趣。為此，在實踐教育活動開展過程中，教師應著重提高對此問題的重視程度，并注重在薩克斯基礎教育知識傳達過程中增強教育內容形象性、直觀性，由此來誘發兒童在薩克斯學習過程中全身心的投入到其中，達到最佳的知識學習狀態。本文從影響兒童薩克斯學習興趣的原因分析入手，旨在推動當前教育活動的有序展開。

【關鍵詞】兒童；薩克斯；基礎教育；興趣

前言：

語言是影響兒童薩克斯學習的關鍵性因素，因而在此基礎上，為了激發兒童積極性及自信心，要求當代教師在實踐教學活動開展過程中應注重強調對表揚性語言的運用，如：“你做的很棒！”、“你表演的很完美！”等，由此來實現對兒童薩克斯學習的指導，推動兒童在知識學習過程中達到高效率學習狀態，并就此深化對薩克斯知識的了解。以下就是對兒童薩克斯基礎教育中興趣培養的詳細闡述，望其能為當前兒童教育模式的創新提供有力的參考。

一、影響兒童薩克斯學習興趣的因素

就當前的現狀來看，影響兒童薩克斯學習興趣的關鍵性因素主要體現在以下幾個方面：

第一，教師，即教師作為薩克斯基礎教育過程的引導者，其文化程度、教學目的、教育過程把握關系著兒童整體知識學習興趣，為此，在兒童薩克斯教學活動開展過程中要求教師應注重摒棄傳統“重技輕藝”理念，同時注重實時觀察兒童學習進步狀況，由此來實現對兒童學習興趣的激發。同時，就當前的現狀來看，部分教師在實踐教學活動開展過程中，仍未實現對薩克斯演奏音樂會等活動的舉辦，最終影響到了學生整體知識學習效率，為此，應著重提高對此問題的重視程度；

第二，家長，即家長作為兒童薩克斯學習的陪伴者，關系著兒童學習動機、素質等層面的養成，但就當前的現狀來看，部分家長在兒童教育過程中更為注重強調對兒童學習狀況的關注，而忽視了兒童音樂技能的開發，最終影響到了兒童整體薩克斯學習興趣的養成［1］；

第三，社會環境，即培訓中心、琴行等社會資源水平亦在一定程度上影響著兒童整體興趣的激發，為此，應注重在兒童基礎教育活動開展過程中為其營造良好的學習氛圍。

二、兒童薩克斯基礎教育中興趣培養策略

（一）營造良好的學習氛圍

在兒童薩克斯基礎教育活動開展過程中為了實現對兒童學習興趣的激發，要求教師在實踐教學活動開展過程中應注重營造良好的學習氛圍。例如，某教師在實踐教學活動開展過程中即于薩克斯課堂過程布設游戲教學環節，即以“你畫我猜”、“猜字謎”、“知識搶答”等游戲的設置來引導兒童全身心的投入到學習情境中，由此深化自身對薩克斯知識的理解。同時，在實踐教學活動開展過程中為了實現對良好學習氛圍的打造，要求教師在實踐教學活動開展過程中應注重為兒童設置話劇、音樂故事、兒童歌曲等情景環境，并注重帶領兒童深入到音樂廳等環境中，即通過真實音樂情景的熏陶，提高兒童薩克斯鑒賞能力，并就此激發兒童學習熱情。此外，在薩克斯基礎教育環節開展過程中，為了實現對兒童學習興趣的激發，應注重為兒童創設良好的比賽或表演平臺，由此來實現對兒童音樂技能的鍛煉，且引導其全身心的投入到學習中。

（二）加強示范演奏

在薩克斯基礎型教育環節開展過程中強化示范演奏環節的開展有助于激發兒童學習興趣，為此，教師在實踐教育活動開展過程中應注重利用兒童模仿能力，在薩克斯教學中，為兒童演奏部分樂曲，同時以段落劃分的形式為兒童講解樂曲內容，由此便于兒童對樂曲進行演奏、模仿。同時，在對兒童薩克斯演奏進行訓練過程中，應注重從手型訓練入手，且注重在兒童薩克斯演奏結束后，從知識、技巧等角度出發，對兒童表演進行評價，由此來便于兒童在薩克斯基礎知識學習過程中全面掌控到自身存在著的的不足之處，繼而對問題進行改進，達到高效率知識學習狀態［2］。此外，教師在薩克斯基礎教育過程中，亦應注重強調對手把手教學方法的應用，同時注重在教學活動開展過程中觀察兒童個體間的差異性，以此來達到高效教學目的，并就此激發兒童學習興趣。例如，某教師在實踐教學活動開展過程中為了激發兒童學習興趣，即將兒童智力狀況、薩克斯技能掌控情況等作為指標，將40個兒童劃分為5個學習小組，由此來依據兒童知識掌握情況的不同，展開有針對性的示范演奏，最終實現了對兒童學習興趣的激發。

（三）運用表揚語言

在兒童薩克斯教學過程中強調對表揚語言的合理化運用是非常必要的，為此，應注重從以下幾個層面入手：

第一，教師在對兒童薩克斯技能進行訓練過程中，應注重合理化運用：你做的很棒、你表演的很精彩、你的進步很大等表揚性語言來激發兒童學習熱情，并由此引導兒童基于受到肯定的基礎上，提高自身知識學習興趣，達到最佳的薩克斯訓練狀態［3］；

第二，在表揚語言應用過程中，為了達到良好的效果，應注重保障表揚語言形式的多樣性，如，夸張性語言、認同性語言、肯定性語言等的應用，以此來便于兒童在薩克斯學習過程中從自身感覺角度出發對自身演奏進行肯定，最終由此建構科學化薩克斯學習計劃，達到高效率知識學習效果，并加強整體理解程度。

結論：

綜上可知，傳統薩克斯基礎教育模式已經無法滿足兒童技能訓練需求，為此，當代教師在實踐教育活動開展過程中應著重提高對此問題的重視程度，并注重在課堂教學活動開展過程中強調對兒童學習興趣的激發，且注重從運用表揚語言、加強示范演奏、營造良好的學習氛圍等途徑入手來應對傳統教育模式下凸顯出的相應問題，達到最佳的薩克斯基礎教育狀態，并就此提高兒童學習興趣，便于其全身心的投入到學習氛圍中，強化自身整體學習效率。

參考文獻

［1］張賽.淺析幼兒音樂教育中興趣培養的重要性及培養方式［J］.科技信息，2010，32（16）：674-675.

［2］呂博.試論鈴木教學法對兒童薩克斯學習的啟示［J］.大舞臺，2010，11（08）：223.

［3］夏江軍.少兒器樂教學應注意的一些問題——以薩克斯教學為例［J］.黃河之聲，2014，11（04）：94-95.