淺談小學低年級演唱習慣的培養

趙翠芹

（河北省易縣第三小學，河北 保定 074200）

?

淺談小學低年級演唱習慣的培養

趙翠芹

（河北省易縣第三小學，河北 保定 074200）

【摘要】小學低年級演唱教學要注重培養學生看、聽、演、說、讀、背的良好學習習慣，從而更好地獲得音準和節奏能力，獲得規范的演唱技巧，最終為表達情感服務。

【關鍵詞】小學；低年級；演唱培養習慣

演唱教學是從一年級的第一節起始課就開始的。我們特別需要注重培養學生看、聽、演、說、讀、背的良好學習習慣。

一、看的習慣

所謂看，就是要求學生在課堂上始終看著老師。低年級學生的學習興趣濃厚，學習熱情高漲，但是注意力是很容易分散的，養成眼看老師的習慣對學生關注學習內容更有幫助。

要求看清教師范唱的姿勢和口型，以利于學生模仿。教師可以用較為夸張、打開的口型，讓學生在模仿的基礎上唱好韻腳。

要求看準老師的手勢。音樂教師的手勢是在表達各種音樂要素，傳遞某種信息。比如音高的暗示、提醒和幫助，語音的狀態，提示，提醒和幫助，狀態的長音保持，高位置的歌唱狀態等。因此，教師的手勢一定要非常清晰地及時讓學生看到，并按照手勢的要求進行演唱。

二、聽的習慣

聽，就是聆聽。聆聽是演唱的基礎。只有聆聽得清楚，才能學唱得準確。在課堂上，教師要時常提醒學生聆聽的內容，指導他們養成聆聽的習慣。

要細心聽前奏。首先要深入淺出地向學生解釋什么是前奏，請學生做好歌唱的準備并進入該歌曲的情緒中。

要仔細聽旋律。引導學生參與旋律識別：根據老師唱歌和演奏的旋律片段，識別是什么歌，和老師唱歌或演奏的曲子，立即找到聲音，唱出來。

要聽出移調。每次在不同音高上開始練習，來訓練音準感覺。這種方式能很好的培養學生調節聲音的能力，聽到了前奏，在腦海中就立即對歌曲，第一句對音高作出準確的感知，即心、耳都聽音，然后快速調整身體狀態，準確的唱。在演唱開始時，很多學生的反應不會那么迅速和準確，但他們會繼續調整。只要經常練習，它一定會提高。要鍛煉聽效果。聽演唱模式。每節課都會安排聽力練習。聽力練習和歌曲可以結合起來，也可以是一個純音高的練習，不管是什么樣的，要讓學生在聽的過程中再現整個班級的模式、小組模式、個體的模式都要參與到。在這一點上，能夠聽到他的聲音，鋼琴的聲音，而且還聽其他人（組或類）的聲音。

三、演的習慣

就是運用歌表演的形式幫助低年級學生牢記歌詞，提高歌曲演唱的興趣。

一開始，可以由教師創編統一的動作，學生模仿表演；熟悉后，可以由學生根據歌詞自己創編歌表演的動作。教師要注意的是，學生常常把注意力集中到動作上。這時，教師要告訴他們動作表演是為了幫助演唱歌曲，使表現更生動。要培養學生在歌表演的同時將歌曲唱好。

演唱教學的主要目標是通過演唱提高學生的演唱表現技能，教學中要對學生的演唱表現提出要求，及時調整學生演唱的聲音，指導學生歌曲，在歌唱教學中，我們要對歌曲的表現提出具體的要求，比如如何運用呼吸，如何表達情感，以及如何用聲音來唱。

四、說的習慣

在演唱教學時，要引導學生學會說出自己的感受。比如模唱時讓學生說出是高或低，有多差等，它可以刺激學生的聽力能力，提高學生的認知能力，讓學生互相鼓勵。因此，老師必須耐心，不要盲目的去判斷，要讓學生自己更充分。

班容量大的情況下，最好的方法就是以手勢代替說。比如一個同學模唱后，認為高的手指沖上，低了手指沖下，剛剛好手掌放平。音的高低可以用空間位置來理解，手勢是給予學生聽辨和理解的很好的方式。

五、讀的習慣

這里所說的讀就是高位置朗誦歌詞。這是一種歌唱的朗誦，能對歌唱起到幫助作用。

教師的示范是很重要的，一定要準確到位。此外，情感與情境、每一句語氣的關系都可以在朗讀中表現出來，這是一種生動的歌唱服務。

六、背的習慣

“背唱”是指在不看歌譜、歌詞的情況下演唱歌曲，可以要求學生背唱。背唱能將學生注意力集中在看老師的指揮手勢，所以，在背唱歌曲的基礎上再進行歌曲演唱的指導會更有效果。課程標準要求學生每年背唱3——4首優秀歌曲，要求學生背唱歌曲，目的在于促進學生積累一定的經典歌曲曲目。教師應重視培養學生的音樂記憶能力，并采取靈活多樣的方式，幫助學生背唱歌曲，在課堂教學中有目的地持續開展背唱活動。

可以通過游戲背唱歌曲。比如接龍唱歌，師生接龍、生生接龍等多種形式。比如歌曲《乃呦乃》，在學生還不太會唱下來的時候，老師就先唱難唱的部分，讓學生唱“乃呦嗬”，然后再交換；等學生有些會了之后，就讓他們互相接龍唱。

可以通過分析結構背唱歌曲。低段的大多數歌曲都是有規律的，很工整的，相同的樂句比較多。在教學中，可以讓學生去比較、去發現這些相同的樂句，一比較，學生就會覺得歌詞一點兒也不難記，在心理上就顯得輕松一些。

培養看、聽、演、說、讀、背的習慣是為了幫助學生更好的獲得音準和節奏能力，獲得規范的演唱技巧，最終為表達情感服務；這些習慣也將被師生共同延用至以后的每一堂課中，延用至師生的終身學習中。