芻議音樂教學(xué)的美學(xué)認(rèn)知

龍 詠

（江西水利職業(yè)學(xué)院、江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330038）

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芻議音樂教學(xué)的美學(xué)認(rèn)知

龍 詠

（江西水利職業(yè)學(xué)院、江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330038）

【摘要】高職音樂教學(xué)是一門豐富學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的課程，美學(xué)則是學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)之一。提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知是提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，也符合當(dāng)前教育對學(xué)生培養(yǎng)的總體目標(biāo)。本文對高職音樂教學(xué)中提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的作用和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，進(jìn)而提出了一些較為可行的課堂或課外改進(jìn)對策，希望能夠給廣大音樂教育工作者提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；高職學(xué)生；美學(xué)認(rèn)知；音樂美學(xué)

一、提升高職學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的作用

（一）完善知識結(jié)構(gòu)體系

對于自然科學(xué)學(xué)生來說，在日常的知識接受過程或者課外學(xué)習(xí)過程中，普遍的知識來源或者興趣方向都在自然科學(xué)知識的“公式定理”、“趣味實驗”、“新技術(shù)新科技”等方面，但是為了追求塑造及培養(yǎng)具備全面素質(zhì)人才的目標(biāo)，美學(xué)認(rèn)知教育是培養(yǎng)自然科學(xué)學(xué)生藝術(shù)類素質(zhì)的一個體現(xiàn)。筆者認(rèn)為廣義的文科理科并不能夠代表學(xué)生的全部知識來源，跨學(xué)科的藝術(shù)培養(yǎng)不是“玩物喪志”，更是一種廣泛培養(yǎng)興趣愛好的手段。自然學(xué)科學(xué)生可以在常規(guī)的“概念和公式”之外以美學(xué)認(rèn)知作為陶冶情操的一種手段，同時美學(xué)認(rèn)知更是學(xué)生們對理科知識藝術(shù)化的一種手段，方便學(xué)生們培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。

（二）提升學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)型人才和復(fù)合型人才是近年來社會對教育機構(gòu)培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)要求。所以無論是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生還是選修音樂課的學(xué)生來說，音樂教學(xué)中的美學(xué)認(rèn)知都是提升學(xué)生審美能力和自身藝術(shù)涵養(yǎng)的手段，提升學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大的提升，符合培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的教育不僅僅是知識或者技術(shù)的傳授，更是通過個體的培養(yǎng)和塑造來完成藝術(shù)傳承的一種手段。在教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的重要因素，在高職音樂教學(xué)中提升學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知可以讓學(xué)生們通過鑒賞的方式來對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，使音樂教學(xué)更好的推廣和推進(jìn)。

二、高職音樂教學(xué)中提升美學(xué)認(rèn)知的問題

（一） 教師自身音樂美學(xué)認(rèn)知不足

部分高職院校的音樂教師自身對音樂美學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識，所以再其教學(xué)過程中并不能夠充分扮演引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知提升過程受阻。原因就是部分高職教師對美學(xué)并沒有足夠的認(rèn)識和重視，而且在日常的教學(xué)備課過程中僅僅是完成教學(xué)大綱，并沒有將提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知作為教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致的。

（二）學(xué)生對美學(xué)認(rèn)知不了解

在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是音樂美學(xué)的一種培養(yǎng)目標(biāo)，但是高職院校的學(xué)生并沒有對音樂美學(xué)有足夠的了解。前文提到，音樂美學(xué)是音樂學(xué)和美學(xué)的分支，同時音樂美學(xué)也是向?qū)W生普及音樂知識的一門學(xué)科。但是在高職音樂教學(xué)中，美學(xué)概念和美學(xué)認(rèn)知的講授很少，往往是通過鑒賞的過程讓學(xué)生對音樂發(fā)表意見，并沒有概念性的提出音樂美學(xué)。

（三）提升手段匱乏

高職音樂教學(xué)中，部分教師雖然對美學(xué)認(rèn)知有足夠的認(rèn)知和了解，但是在對學(xué)生音樂美學(xué)能力培養(yǎng)上缺乏有效的手段，同時也有部分高職音樂教師“有苦難言”，高職音樂教學(xué)具備一定的局限性和特殊性，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間的要求下，很多教師都是在課堂上講述相關(guān)理論知識和進(jìn)行音樂鑒賞后就匆匆結(jié)束課程，并沒有良好的手段來提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知。

三、對提升高職學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的幾點看法

（一）加強教師自身建設(shè)

教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，同時也是掌控者，其對音樂美學(xué)認(rèn)知的能力將極大程度上影響學(xué)生們對音樂美學(xué)的認(rèn)知。所以筆者建議教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)外國先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外的各大藝術(shù)類院校中音樂教育中的美學(xué)教育手段來豐富自身，同時進(jìn)行美學(xué)培訓(xùn)或者教師進(jìn)行美學(xué)自修，提升教師對美學(xué)的認(rèn)知能力和豐富課堂美學(xué)認(rèn)知傳授手段，這樣才能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡量的改善學(xué)生對音樂美學(xué)認(rèn)知的匱乏。

（二）普及音樂美學(xué)概念

我國教育部在2011年的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提到了必須秉持正確的生命美學(xué)認(rèn)知，突出強調(diào)了“以美育人”；課程設(shè)置的總目標(biāo)是構(gòu)建健全人格，塑造完美生命。完美生命的構(gòu)成就是讓學(xué)生既具備相應(yīng)的科學(xué)知識，更能夠?qū)υ杏厣幕乃囆g(shù)知識予以一定的了解。所以普及音樂美學(xué)概念和美學(xué)認(rèn)知概念是教學(xué)重要目標(biāo)之一。音樂課堂雖然不適合大量的知識類講解工作，但是筆者建議可以在音樂賞析課開始之前對相關(guān)概念進(jìn)行講解，同時在賞析過程中對相關(guān)概念進(jìn)行分析，這樣就可以讓學(xué)生對音樂美學(xué)有足夠的了解，也是提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的一種重要手段。

（三）豐富提升手段

除了賞析課中的講解之外，筆者認(rèn)為提升學(xué)生音樂美學(xué)認(rèn)知可以采取如下幾種可行的方法，例如舉辦歌唱比賽或合唱比賽，成立各類音樂團(tuán)體（合唱團(tuán)、管弦樂團(tuán)、樂隊、民樂團(tuán)等等）、課余時間音樂劇推薦等方式，這些方式通常推行起來比較簡單易行，更是豐富學(xué)生課余活動的一種手段，另外，這些手段也是從某種程度上給學(xué)生一種音樂環(huán)境，讓部分具備音樂天分的學(xué)生有施展才華的空間。這些方式都是通過讓學(xué)生多接觸音樂的手段，來逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂興趣。

四、結(jié)語

總而言之，在人們物質(zhì)生活不斷得到滿足的今天，精神世界的建設(shè)就顯得尤為重要，人類對美好事物的追求就是人類美學(xué)的認(rèn)知。高職音樂教學(xué)過程中對學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知引導(dǎo)是學(xué)生在的藝術(shù)美學(xué)概念形成階段最重要的時間段，雖然當(dāng)前的高職音樂美學(xué)認(rèn)知教學(xué)尚未成熟，但是筆者相信在教育不斷改革的今天，學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知培養(yǎng)將會得到越來越多的重視。

參考文獻(xiàn)

［1］柳斌.藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的部分［R］.2011年11月6日在全國學(xué)校藝術(shù)教育工作會議上的講話，2012.

［2］張前.現(xiàn)代音樂美學(xué)研究對音樂教育和學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的啟示［J］.中央音樂學(xué)報，2013（11）：101-102.

基金項目，課題名稱：《關(guān)于高職公共基礎(chǔ)課程體系中融入美學(xué)教育的改革與實踐探究》。

作者簡介：龍詠（1972—），江西永新人，女，副教授，江西水利職業(yè)學(xué)院，江西科技師范大學(xué)藝術(shù)碩士，研究方向：音樂教育、美學(xué)教育。