語文課堂創新閱讀模式探究

向初聞

貴州省甕安縣教育局，貴州　甕安　550400

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語文課堂創新閱讀模式探究

向初聞

貴州省甕安縣教育局，貴州甕安550400

摘要：當前部分地區教育部門仍用考試成績量化教師教育工作，以及教師急功近利，大量采用“試題強化訓練”的“題海戰術”，加重學生課業負擔，從而忽視學生閱讀，輕視課堂閱讀教學，致使學生閱讀興趣淡薄，閱讀習慣差，閱讀拓展欠缺等一系列問題。因此，通過開展創新閱讀實踐研究，邊學習邊嘗試，邊實踐邊研究，才能逐漸將自己鍛煉成為“既會教書，又會育人，還會研究”的研究型教師。

關鍵詞：語文課堂；創新閱讀；模式探究

閱讀是語文的重要組成部分，閱讀教育模式需經長期的閱讀實踐，并按一定的目標長期訓練，反復培養，孩子才能形成比較穩定的行為傾向，養成良好的閱讀習慣。現筆者結合近幾年來全國各地課程改革的經驗，如山東杜郎口課堂教學模式以及江蘇洋思教學模式，再加上對語文教育的實踐和摸索，以及眾多教師的教學經驗和總結，對語文課堂創新閱讀模式進行粗略探索，與老師們分享。

一、語文課堂創新閱讀模式理念

(一)語文課堂創新閱讀模式的詮釋。創新閱讀教學應嚴格按照有效時間分配四個原則，即為了讓中小學教學時間一致，按照40分鐘一節課來設置教學，大致按照：有效導入5分鐘，閱讀分析與自主研討20分鐘，展示評價10分鐘，練習鞏固5分鐘)。

(二)語文課堂創新閱讀教學的分解。創新閱讀教學需設置七化環節：①教學環節規范化(此課例設置嚴格按照：有效導入——閱讀分析與自主研討——展示評價——練習鞏固等有效環節組織教學)；②教學情景生活化(任何教學理念的形成都離不開現實生活，任何知識經驗的形成都來源于現實生活，這就要求我們思考問題必須聯系現實生活，將教學問題生活化)；③教學問題簡易化(人教版語文教材《走一步，再走一步》給了我們解答問題的最好啟示，——用“走一步，再走一步”的方法，就會將我們在教學中遇到的各種問題分細化，簡易化)；④教學環境人文化(環境教育是推動學生學業發展的重要因素，一顆種子放到貧瘠的土地上雖然也能發芽長葉，但它的個體一定會先天不足，如果我們將它放到肥沃的田地里，就會長勢喜人。可見育人環境，對人的發展有著重要作用)；⑤教學鞏固時效化(學生對教學經驗的理解掌握，需要教師及時循序的練習引導，再按時溫習，方能牢固，否則，教師的教學活動只能是引人入睡的干癟講演，學生的學習行為猶如白字先生聽天書般渾渾噩噩，課堂教學沒有效率)；⑥課堂教學應用化(課堂教學的目的，是將課堂所學運用于生活實踐，學會知識運用，解決生活問題，不管是那一套教材，按照什么方法編排，它都有一定編排體系和目的，教學就可按照這個編排，將單元教學文本作為教學運用的藍本，進行參照仿寫或練習)；⑦助推教學信息化(課堂閱讀教學的創新，就是要求我們用最短的時間，獲取最多的教學內容，實現高效的課堂教學。因此，課堂創新閱讀必須研究如何將學科教學與現有計算機以及班班通等信息網絡進行有機結合，助推教學活動有效發展)。

(三)語文課堂創新閱讀教學的定位。創新閱讀教學要以“德育教育為目標，彰顯課堂教學激情”(德育是教學之魂，激情是課堂教學的內動力，教師的引導要富有激情，學生的學習展示也要有激情，教師要用激情引導點燃學生的學習熱情，形成學校課堂創新教育的特色理念)思路；推動課堂創新閱讀的有效發展。我們覺得：在課堂教學上，學生良好閱讀習慣的養成，必須依靠教師合理的教學引導，尋找最佳的閱讀教育途徑和方法，培養學生持久的學習興趣，促進學生終身發展。探究課堂創新閱讀教育模式，就是為了從教育理念的角度，歸納、整理出一個較為完整、合理的閱讀教學指導體系，有效探索創新閱讀教育的途徑和策略，為中小學閱讀教育順利實施提供科學的依據。生理學家發現，人有百分之九十五以上的信息是通過視覺獲取的，也就是說，是通過閱讀獲取的。這就意味著，閱讀教育的創新能激發學生的閱讀行為，提高學生獲取信息和處理信息的能力。《語文課程標準》也強調：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”而創新閱讀教育是提高學生語文成績的有效途徑，通過創新閱讀研究模式，能提高學生的測試應變能力，促進學生全面發展。

二、課堂創新閱讀模式的界定

小學階段，課堂閱讀教學是傳授基礎知識的主要途徑。創新課堂閱讀教育，探索課堂閱讀策略和方法，能有效提高學生閱讀能力，促進學生閱讀興趣，促進學生終身發展。本研究目的在于：通過課堂創新閱讀研究的實驗，確立學校教育的目標，讓學生讀好書，好讀書，感受讀書樂趣，積累課堂閱讀教育的指導策略，學會多種讀書方法，引導學生養成個性化閱讀，形成良好閱讀，奠定閱讀基礎，同時運用課堂創新閱讀教育模式指導學生課外閱讀，奠定終身閱讀的良好習慣。

(一)通過課堂創新閱讀教育，弄清學生閱讀觀念淡薄，閱讀量不足的原因，找出合適指導學生課堂閱讀的教育策略，改變學生的學習傾向，培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

(二)通過課堂創新閱讀教育，探索適合課堂閱讀教育的指導方法，培養學生閱讀思維，發展學生學習素養，陶冶學生閱讀性情，培養學生良好閱讀技巧。

(三)通過課堂創新閱讀教育，促進教師轉變教學觀念，構建高效的閱讀教育指導模式，積極主動開發語文課程資源，引導學生學會閱讀，促進學生養成終身閱讀的良好習慣。

(四)通過課堂創新閱讀教育，培養學生廣泛閱讀興趣，實現以課堂教學為有效載體，引導學生愛好課外閱讀，形成廣讀的良好欲望，探索指導學生良好閱讀的最佳途徑和策略，拓展學生課外閱讀，豐富學生閱讀積累。

綜上所述，為切實加強小學生語文學科素養及發展，在探索中確立創新課堂閱讀教育模式”，以全面提高語文教育教學質量。

[參考文獻]

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[2]活力課堂，高效教學——初中語文教師的激情藝術.課外語文·教研版，2014.

[3]教師進修教程《互動新課程》《教師的教學技能》、《心理健康教育》.

[4]《中小學語文課程標準》2011.

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0195-01