對大學生頂崗支教生和自主實習生的社會適應狀況的調查

馬苗苗

山西師范大學教師教育學院，山西　臨汾　041000

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對大學生頂崗支教生和自主實習生的社會適應狀況的調查

馬苗苗*

山西師范大學教師教育學院，山西臨汾041000

摘要：大學生是國家未來的希望，研究大學生的社會適應，有十分重要的理論和實際意義。本文通過問卷法對200名大四學生進行了研究。結果表明，首先，從總體上來看，大學生的社會適應整體水平居于中等地位，學習適應最好，自我滿意度需要進一步提高；其次，女生的適應校園生活的水平要高于男生的校園生活適應；再次，參加了頂崗支教的學生的人際關系適應和擇業適應均高于參加了自主實習的學生。

關鍵詞：社會適應；大學生；頂崗支教；自主實習

方從慧[1]對大學生社會適應確定了較為明確的概念即“面對社會需求、學習方式、人際關系、外部環境的變化大學生積極地做出反應，并不斷地調節自己的心理和行為，為未將來走向社會做好最充分的準備”[1]。

在師范類的院校，高校為了培養學生社會實踐的能力，往往會通過頂崗支教和自主實習兩種方式組織大四學生進行社會實踐活動。

不論是頂崗支教還是自主實習都能夠改善、提高大學生的社會適應能力，這一點可以從潘友梅[2](2006)的研究中看出。

對兩種方式在大學生社會適應不同維度上的差異鮮少有研究探討，因此本文旨將頂崗支教和自主實習的大學生作為獨立的兩個因子來研究大學生社會適應的影響因素，為社會適應的理論研究注入新的活力。并且為大學生適應社會提出更合理化的建議。

一、研究設計

(一)被試

被試為隨機抽取的200名師范大學大四的學生。其中男生100名(頂崗支教生50名；自主實習生50人)；女生100名(頂崗支教50人；50名女自主實習生)。

(二)測量工具

使用方曉義等編制的中國大學生社會適應量表(CCSAS)，共60個題目，分為7個維度。分數越高，表示社會適應狀況越好。問卷總的Alpha值是0.92。

(三)數據處理

剔除無效問卷，回收有效問卷197份，使用SPSS16.0進行統計分析。

二、結果分析

(一)大學生社會適應的整體狀況

大學生社會適應總體均值為3.32，總分為5分。進一步計算其各個維度的均值和標準差可以得出如表4-1的結果。其中學習適應(3.53)的分數最高，其次是人際關系適應(3.43)，而滿意度(1.63)最低。

(二)不同性別大學生社會適應狀況的特點

將7個不同維度均作為因變量，性別、實習方式為自變量進行多元方差分析，結果顯示，性別的主效應顯著F(1，197)=3.38，p<0.05；實習方式之間的主效應顯著F(1，197)=3.088，p<0.05；兩者之間的交互作用不顯著，F(2，197)=1.504，p>0.05.對不同性別和實習方式進行單變量方差分析。結果發現，不同性別只在校園生活適應上呈現顯著性差異，且女生高于男生。

(三)不同實習方式下大學生社會適應的特點

對不同實習方式的社會適應狀況的方差分析顯示，在人際適應以及擇業適應上不同實習方式呈現了顯著性差異，且頂崗支教生的得分在這兩個維度上均高于自主實習的學生。

三、討論部分

(一)大學生社會適應的整體狀況

大學生的社會適應狀況整體偏好并處于中等水平，且有較高的學習適應和人際適應以及中等程度的擇業、自我和校園生活適應，以及較低的自我滿意度，這一結果與李彩娜(2010)[3]的論述有細微不同，但總體一致。出現這一結果與大學生在學校接受大學教育以及社會實踐有關，還可能與其對自己的評價受到社會贊許的影響較高有關。

(二)大學生不同性別的社會適應狀況差異

本研究表明，僅在校園生活適應上男女有明顯差異且女生的校園生活適應要顯著高于男生，此結果與李彩娜的結果是相反的，這可能是由師范類大學男女比例失調的特殊環境導致的。這種差異也反映了當今女性更加獨立的角色變化。

(三)大學生不同實習方式的社會適應狀況差異

在人際適應上頂崗支教的學生人際適應的水平要高于自主實習的學生，這可能是由于在頂崗支教的過程中，學生面對的是更加艱苦的環境，并且支教學生的工作環境所面對的群體更加多樣化也更加注重培養自己人際關系方面的能力。

頂崗支教生的擇業適應要好于自主實習生，可能是由于相對于自主實習生自己選擇的較為滿意的環境，頂崗支教的學生工作環境十分艱苦，且在貧困地區實習工作量較大，壓力也會十分大，在這種環境下大學生培養了自己艱苦奮斗的精神，因此在面對擇業時他們的抗壓能力會比較強。

通過對大學生兩種不同實習方式社會適應的調查，一定程度上為高校組織學生進行實習提出了建議，也為社會適應的理論注入了新的活力。但本研究中校外實習只在大四進行，因此樣本局限在了大四上，同時未能對大學生社會適應進行縱向研究，因此不能做因果推論，這些在以后的研究中有待進一步改進。

四、結論

通過本研究，可以得出以下結論：

(一)總體上來說，大學生的社會適應處于中等偏上，學習適應和人際關系適應較好，大學生的滿意度有待進一步加強。

(二)男女生在校園生活生活上有顯著的差異，且女生的適應要顯著高于男生。

(三)頂崗支教和自主實習的學生在人際適應和擇業適應上都表現出顯著地差異，且前者在這兩方面的成績均高于后者。

[參考文獻]

[1]方從慧.當代大學生社會適應現狀調查研究.西南大學，2008-04-01.

[2]潘友梅，徐權貴.當代大學生社會適應的掃描與透視.教育探索，2006.

[3]李彩娜，張曼，馮建新.家庭功能與社會適應：個人自主的中介作用.心理發展與教育，2010(4).

[4]王眉眉，王麗.大學生核心自我評價、應對方式與社會適應的關系.中國健康心理學雜志，2013，21(5).

[5]李彩娜，周偉.大學生社會適應于五因素人格間關系的研究.中國臨床心理學雜志，2009(1).

作者簡介：馬苗苗，山西師范大學教師教育學院，發展與教育心理學專業。

中圖分類號：G652.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0170-01