記憶法在正常人體學基礎教學中的應用探討

宋曉宛

吉林工貿學校

記憶法在正常人體學基礎教學中的應用探討

宋曉宛

吉林工貿學校

正常人體學基礎是中職護理專業的一門基礎課程，隨著學習內容的逐步深入，面對人體復雜的結構、繁多的名詞，學生往往容易會感覺到眼花繚亂、枯燥乏味，甚至產生難學、難懂、難記的情緒。為了消除這種現象，提高課程教學的質量，在教學有必要積極利用記憶法以輔助教學。筆者結合實踐教學經驗，主要就記憶法在正常人體學基礎教學中的應用策略進行了探索與研究。

記憶法；正常人體學基礎；教學應用

一、正常人體學基礎的教學現狀

正常人體學基礎是一門記載與描述人體形態、結構、器官功能的學科，它具有專業名詞多、課程內容繁雜、記憶難度大、容易遺忘的特點，這不僅給學生帶來了較大的學習困難，而且在一定程度上也影響到了學生對課程學習的積極性。如何使課程教學內容能化繁為簡、化難為易、化枯燥為生動，使原本“死”的知識點能變得生動有趣、直觀易記，將是每一名中職護理學教師所必須面對的重要課題。

二、記憶法在正常人體學基礎教學中的應用策略

（一）比較記憶法

通過對比，有利于發現事物的特征、區別與共性，有利于加深對事物的印象，尋找出普遍性的規律。比較記憶法在教學中的應用，即是將人體學知識點進行歸納與分類，然后再通過橫向或縱向的對比，以進一步弄清楚人體各結構、器官的特征，明晰其差異化與共同點，這都有利于學生的集中、強化記憶，

例如，在《肌組織》教學中，為了使學生能掌握人體三種肌組織的結構特點，教師可以引導學生將所學知識點進行歸納總結，并列出三種肌組織的對比表，如下表1所示。通過對表格內容的對照比較，學生不僅理解了三種肌組織的差異性，而且同時也記憶與掌握了肌節、橫小管、三聯體、閏盤等知識概念。

表1 人體三種肌組織的對比表

（二）聯想記憶法

聯想記憶法也是教學中的一種常用記憶手段，它是通過對舊知識的聯想，以掌握和記憶新的知識，不僅能使學生對新知識的記憶變得更加迅速與牢固，而且有助于觸類旁通，加深對所學知識的橫向聯系。當然，聯想記憶并不是無規律的胡思亂想，而是建立在已學知識點深刻理解與掌握基礎上的思維發散與推理。

由于人體各部分的結構、功能都存在著內在的有機聯系，在利用聯想記憶法輔助教學時，教師可以首先引導學生對已掌握知識進行歸納、整理，然后再利用在結構或功能上的類似，進行聯想記憶。例如，在《心》教學中，由于心與肺的形態都類似于圓錐體，因此可以結合以前肺的知識點“一尖、一底、二面、三緣”來進行聯想記憶，其中兩面是指肺的內側面與肋面，心的胸肋面與膈面；三緣是指肺的前緣、后緣與下緣，以及心的左緣、右緣與下緣。通過對以前知識點的聯想，有助于學生迅速理解與掌握心的形態結構，且不容易遺忘。

（三）繪圖記憶法

正常人體學基礎這一門課程，屬于人體形態類科學，人體各部分的形態結構是很難用文字進行完全描述的，而且許多專業名詞也難記、難懂。因此，為提升學生記憶的效果，教師可積極引導學生繪制簡圖以輔助記憶。在簡圖繪制的過程中，既不需要太藝術或太美觀，也不需要太精確，只要能夠直觀的描述各人體結構的形態、位置與相關關系即可。

在繪圖記憶時，首先引導學生仔細閱讀所學知識點，并觀察課本中的圖示或模型，然后關上課本憑借記憶繪制簡圖，最后再將繪制的簡圖與課本原圖進行對比與修正。例如，在《淋巴系統》教學中，為使學生掌握淋巴系統的組成與主要功能，并進一步揭示出人體血液、淋巴和組織液之間的關系，可以讓學生對照課本中的圖示繪制簡圖。通過這種繪圖記憶法的應用，能使學生對淋巴系統知識點進行牢固掌握，并能熟練加以應用。

（四）歌謠記憶法

歌謠普遍具有簡短精煉、節奏鮮明以及朗朗上口的特點。由于人體學基礎課程中專業名詞多、知識點龐雜，學生在學習過程中容易感到枯燥乏味。為提高課堂教學質量，以及知識點的記憶效果，教師還應積極采用歌謠記憶法輔助教學，既可以選擇課本中給出的部分歌謠，也可以讓學生開展頭腦風暴，創作出一些具有樂趣，且便于記憶的順口溜或歌謠，在加強學生記憶效果的同時，也能有效改善課堂氛圍。

例如，在《骨與骨連接》教學中，人體共有8塊腕骨，為便于學生記憶，可將腕骨的名稱簡化為十字記憶類歌謠，即“舟、月、三角、豆，大、小、頭狀、鉤”；也可以簡化為諧音類的歌謠，即“舟月三角豆，大小頭狀鉤，摔跤若骨折，先查月和舟”等等。通過歌謠記憶法，使學生對8塊腕骨的名稱能迅速記憶與掌握，且不容易忘記。

總結

正常人體學基礎是中職護理專業的一門基礎課程，它不僅能使學生掌握人體形態、結構、器官功能的基本知識與基礎理論，而且也能為學生后續的護理課程與臨床醫學課程的學習打下良好的基礎。為提高課程教學的質量，在教學中應積極利用比較記憶法、聯想記憶法、繪圖記憶法、歌謠記憶法等多種記憶方法輔助教學，使教學內容能能化繁為簡、化枯燥為生動，學生對知識點也能迅速記憶與牢固掌握。

[1]覃鳳瓊.提高《正常人體學基礎》教學質量的"四部曲"[J].教育界,2015(36):86-86.

[2]王之一,馮建疆.正常人體學基礎[M].科學出版社,2012.