創(chuàng)新財務(wù)金融產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
——以閩南理工學(xué)院財務(wù)金融專業(yè)群建設(shè)為例

黃愛玲 吳大峰

（閩南理工學(xué)院,福建 泉州 362700）

創(chuàng)新財務(wù)金融產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
——以閩南理工學(xué)院財務(wù)金融專業(yè)群建設(shè)為例

黃愛玲 吳大峰

（閩南理工學(xué)院,福建 泉州 362700）

在經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)背景下對服務(wù)生產(chǎn)一線的本科應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求也將發(fā)生變化。這對高等教育，特別是民辦本科院校如何推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才提出了挑戰(zhàn)。文章對閩南理工學(xué)院創(chuàng)新財務(wù)金融產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行了探討,并就專業(yè)群建設(shè)中人才培養(yǎng)方案、課程體系和課程資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)體系以及質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面進(jìn)行了初步探索和實踐。

創(chuàng)新；財務(wù)金融；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生了深刻變化，面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級步伐加快、社會文化建設(shè)向前推進(jìn)，特別是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的情況仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不能適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。為了改變這種狀況，閩南理工學(xué)院財務(wù)與會計學(xué)院于2016年3月上報福建省教育廳的創(chuàng)新財務(wù)金融產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群已被福建省教育廳批準(zhǔn)。本文就閩南理工學(xué)院財務(wù)金融專業(yè)群建設(shè)的自身實際，在分析泉州地區(qū)財務(wù)金融應(yīng)用型人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合《教育部國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(教發(fā)[2015]7號)和《福建省教育廳、福建省發(fā)展和改革委員會、福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點工作的通知（閩教高[2015]39號）精神要求,對創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行了探討和實踐。

一、創(chuàng)新財務(wù)金融應(yīng)用型人才需求分析

（一）人才需求論證

泉州是全國第三個金融改革綜合試驗區(qū)，從泉州市委對泉州“十三五”規(guī)劃的建議分析看，泉州地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的財務(wù)與金融產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求在“十三五”期間是非常旺盛的。

泉州地區(qū)擁有17多萬家中小企業(yè)，融資難、貸款難一直是困擾他們發(fā)展的瓶頸。泉州作為第三個國家級金融綜合改革試驗區(qū)，其定位就是以金融服務(wù)實體經(jīng)濟為核心，將經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級列為金融服務(wù)的核心。政府積極引導(dǎo)本地商業(yè)銀行成立專營小微業(yè)務(wù)的經(jīng)營機構(gòu)，開發(fā)小微金融創(chuàng)新產(chǎn)品，投放更多信貸資源于小微、三農(nóng)等實體經(jīng)濟的薄弱環(huán)節(jié)，讓金融資本更好地進(jìn)入實體經(jīng)濟。另外，政府也積極鼓勵民間資本進(jìn)入金融領(lǐng)域，推進(jìn)以民間資本發(fā)起成立銀行等金融機構(gòu)，以及小額貸款公司、第三方理財公司，以及綜合理財服務(wù)公司等新興準(zhǔn)金融機構(gòu)，為小微企業(yè)提供更為完善的金融服務(wù)體系。伴隨著金融改革的浪潮，各類金融機構(gòu)在大泉州地區(qū)迅速崛起，從而促成了金融行業(yè)對精通財務(wù)金融的高素質(zhì)人才產(chǎn)生了旺盛的需求。目前,該地區(qū)銀行金融機構(gòu)網(wǎng)點數(shù)量龐大，2013年已超1100家，2014年全年新增42家，僅2015年上半年新增43家；銀行機構(gòu)實行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)銀行機構(gòu)網(wǎng)點全覆蓋。與此同時適應(yīng)實體經(jīng)濟發(fā)展的需要，出現(xiàn)了創(chuàng)新金融，2014年泉州新設(shè)準(zhǔn)金融機構(gòu)30家；泉州現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)60家。

泉州市“十三五”規(guī)劃建議明確提出深化金融服務(wù)實體經(jīng)濟改革。要打通金融資本與產(chǎn)業(yè)資本對接、民間資本進(jìn)入金融領(lǐng)域和實體經(jīng)濟、金融對外合作三個通道，構(gòu)建區(qū)域?qū)嶓w金融服務(wù)中心。鼓勵民間資本發(fā)起設(shè)立或參與各類金融、準(zhǔn)金融和配套服務(wù)機構(gòu)，引入保險資金和境外低成本資金。推進(jìn)信貸資產(chǎn)證券化，發(fā)展科技金融、綠色金融、普惠金融。完善企業(yè)征信、授信體系，建設(shè)小微企業(yè)信用體系試驗區(qū)。健全區(qū)域資本市場體系，引導(dǎo)企業(yè)上市融資、再融資，支持企業(yè)到“新三板”和海峽股權(quán)泉州交易中心掛牌。建立多元化產(chǎn)業(yè)股權(quán)投資基金體系，發(fā)揮政府引導(dǎo)基金作用，吸引社會資本進(jìn)入股權(quán)投資領(lǐng)域。規(guī)范民間金融發(fā)展，防范金融風(fēng)險。隨著海峽金融租賃公司獲批籌建，泉州市成為全國唯一同時擁有消費金融公司、金融租賃公司、企業(yè)集團(tuán)財務(wù)公司三類新型金融機構(gòu)的地級市。預(yù)計未來“十三五”期間,該地區(qū)需要新增各類金融機構(gòu)300多家，需要會財務(wù)核算、金融結(jié)算，懂投融資和互聯(lián)網(wǎng)金融的復(fù)合應(yīng)用型人才上千人。另外，由于國家供給側(cè)改革的逐步深化，泉州實現(xiàn)“智造名城”的目標(biāo)，也將大力拓展產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的建設(shè)，從而各類創(chuàng)新實體企業(yè)也將需要更多的財務(wù)金融專業(yè)人才。

閩南理工學(xué)院地處民營經(jīng)濟綜合改革試驗區(qū)——福建省泉州市，坐落在石獅市寶蓋山風(fēng)景區(qū)，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群的設(shè)立，將會滿足泉州地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的財務(wù)與金融產(chǎn)業(yè)鏈對相關(guān)人才的需求。

（二）創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群服務(wù)泉州地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的財務(wù)與金融產(chǎn)業(yè)鏈

財務(wù)與會計學(xué)院創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群主要依托中國民生銀行泉州分行等金融機構(gòu)，以財務(wù)管理為核心，資產(chǎn)評估、金融工程、信息與計算科學(xué)為群內(nèi)專業(yè)，對接泉州地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的財務(wù)與金融產(chǎn)業(yè)鏈。本專業(yè)群采用跨學(xué)科的方式組建而成，其中財務(wù)管理、資產(chǎn)評估屬于管理學(xué)科，金融工程屬于經(jīng)濟學(xué)科，信息與計算科學(xué)屬于理學(xué)科。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)泉州金融機構(gòu)及準(zhǔn)金融機構(gòu)里的營銷、運營、管理、審計等客戶經(jīng)理，這是目前金融業(yè)中人才需求量最大的一塊，以及為中小企業(yè)培養(yǎng)熟悉投融資業(yè)務(wù)的公司金融人才；金融工程專業(yè)，考慮“設(shè)計金融產(chǎn)品”需要非常高深的數(shù)學(xué)功底，我校學(xué)生暫時不易達(dá)到，故我們可重點培養(yǎng)的在泉州的金融機構(gòu)中能夠?qū)IP客戶進(jìn)行金融產(chǎn)品進(jìn)行解釋說明，或培訓(xùn)金融產(chǎn)品的銷售員，以及促進(jìn)金融產(chǎn)品銷售的人才；信息與計算科學(xué)專業(yè)考慮培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)所需要的計算機人才，或在泉州的銀行機構(gòu)中能進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，能運用互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行貸款對象征信等的專業(yè)人才，將信息與計算科學(xué)專業(yè)納入，可以更好、更快、更便捷地打通各類金融業(yè)務(wù)的融通渠道，也可以體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融的概念；資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)為泉州各金融機構(gòu)服務(wù)的資產(chǎn)評估專業(yè)人才。在貸款發(fā)放之前，可能需要對抵押物進(jìn)行價值判斷，貸款人若無力償還貸款，需要對抵押物進(jìn)行拍賣，評估專業(yè)可以有效地為各類金融業(yè)務(wù)的擔(dān)保條件提供強而有力的數(shù)據(jù)支撐。故此，資產(chǎn)評估也可以理解為金融產(chǎn)業(yè)鏈的一個重要環(huán)節(jié)。

通過相關(guān)學(xué)科重新整合優(yōu)化，設(shè)立的創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群能夠發(fā)揮經(jīng)管類和理學(xué)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)與理學(xué)類專業(yè)交叉融合，重點打造互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)代服務(wù)與管理的應(yīng)用型、復(fù)合型、交叉型特色專業(yè)。從而更好地為泉州金改實驗區(qū)新興金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、實戰(zhàn)型的財務(wù)金融專業(yè)人才服務(wù)。

二、創(chuàng)新財務(wù)金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與思路

（一）總體目標(biāo)

為配合泉州地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)建設(shè)突顯對財會、互聯(lián)網(wǎng)金融、資產(chǎn)評估等各類人才的迫切需求，進(jìn)一步提高專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度，財務(wù)與會計學(xué)院緊緊圍繞“應(yīng)用型、地方性、有特色”的辦學(xué)定位，堅持腳踏實“地”，著力培育有“用”之“財”的辦學(xué)特色。“地”即接好地氣，“用”即突出應(yīng)用，“財”即弘揚財金，打造能為學(xué)生提供高品質(zhì)教育的專業(yè)群以對接泉州現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的財務(wù)與金融產(chǎn)業(yè)鏈。該專業(yè)群培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識牢固、應(yīng)用技術(shù)技能扎實且具備良好品德，擁有開闊視野、學(xué)習(xí)能力、判斷力、社交能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而為泉州地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

（二）建設(shè)思路

以國家、福建省關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見為引領(lǐng)，加強教育教學(xué)研究，深化教育教學(xué)改革。建立“三進(jìn)入、三延伸”（企業(yè)進(jìn)校園、企業(yè)家進(jìn)課堂、企業(yè)科技攻關(guān)項目進(jìn)學(xué)校；實驗室延伸到企業(yè)、教師培訓(xùn)延伸到企業(yè)、課堂延伸到企業(yè)）開放式教育教學(xué)模式，從深化實踐育人入手，從知行合一上下功夫，積極推進(jìn)產(chǎn)教整合，協(xié)同育人，加強校企、校銀和校校合作，改革創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，開展“訂單式”、“學(xué)徒式”、“企業(yè)進(jìn)校”、“頂崗實習(xí)”等人才培養(yǎng)，進(jìn)一步修訂和完善人才培養(yǎng)方案，加強應(yīng)用型課程建設(shè)，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，強化實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)“四創(chuàng)班”（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)實驗班、創(chuàng)業(yè)興趣班、創(chuàng)業(yè)實踐班）。構(gòu)建具有重扎實的專業(yè)教育能力、高品質(zhì)的素質(zhì)教育能力的創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群，對接泉州地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的財務(wù)與金融產(chǎn)業(yè)鏈。具體思路如圖1所示。

三、創(chuàng)新財務(wù)金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實施路徑

（一）深化產(chǎn)教融合，重構(gòu)協(xié)同育人的創(chuàng)新財務(wù)與金融人才培養(yǎng)模式

建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，大力實施“卓越人才教育培養(yǎng)計劃”， 進(jìn)一步加強與民生銀行泉州分行、石獅農(nóng)商行、人保財險泉州分公司、恒昌財富管理公司、福建華興會計師事務(wù)所有限公司、寧朗房地產(chǎn)評估有限公司、富貴鳥股份有限公司、廈門大學(xué)、華僑大學(xué)等單位開展校企、校銀和校校合作，改革創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，開展“訂單式”、“學(xué)徒式”、“企業(yè)進(jìn)校”、“頂崗實習(xí)”等人才培養(yǎng)，實現(xiàn)財務(wù)與金融專業(yè)鏈與創(chuàng)新財務(wù)金融產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。加強實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，建立實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量保障機制。以學(xué)生為中心，實施啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，逐步擴大學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

（二）精心謀劃創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群人才培養(yǎng)頂層設(shè)計

以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，堅持“四對接”、“五引入”，全面修訂人才培養(yǎng)方案。即：創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群設(shè)置對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的財務(wù)與金融產(chǎn)業(yè)需求、課程設(shè)置對接崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)；引入創(chuàng)新金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；引入企業(yè)核心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善財務(wù)金融專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)；引入財務(wù)金融專家，組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；引入財務(wù)金融行業(yè)企業(yè)，積極參與人才培養(yǎng)工作。

（三）以互聯(lián)網(wǎng)金融為驅(qū)動，推進(jìn)課程體系改革及課程資源建設(shè)

以泉州社會經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新財務(wù)金融產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革，加快課程模塊化體系建設(shè)，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、專業(yè)技能應(yīng)用和實驗實踐課，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。開展慕課、精品資源共享課程、視頻公開課等優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，以及案例庫建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。鼓勵教師開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法手段改革，實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。改革課程考核“重結(jié)果、輕過程”的單一方式，構(gòu)建以能力考核為本位的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、成果化、過程化考核模式。組織特色教材編寫，集成具有學(xué)校特色的高質(zhì)量的課程資源庫。實施以解決實際問題為導(dǎo)向和學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、項目式教學(xué)模式，專業(yè)主干課程運用真實任務(wù)、真實案例教學(xué)的覆蓋率達(dá)到100%，專業(yè)課程用人單位參與率達(dá)到100%。改革實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，把企業(yè)技術(shù)革新項目作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設(shè)計選題來源。

（四）強化校銀合作，構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系

加強實踐教學(xué)資源建設(shè)，把實踐教學(xué)資源建設(shè)作為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要支撐。以校內(nèi)現(xiàn)有民生銀行實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化與民生銀行的深度合作，并爭取泉州地區(qū)金融產(chǎn)業(yè)鏈中的其他金融機構(gòu)及準(zhǔn)金融機構(gòu)、資產(chǎn)管理公司、互聯(lián)網(wǎng)金融公司等建立合作關(guān)系，建設(shè)指向本專業(yè)群各專業(yè)及各種金融業(yè)態(tài)的實踐教學(xué)平臺，并在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌各類實驗教學(xué)資源，構(gòu)建專業(yè)類或跨專業(yè)類實驗教學(xué)平臺。另外，要推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)實驗班、創(chuàng)業(yè)興趣班、創(chuàng)業(yè)實踐班。與校內(nèi)民生銀行的合作方式包括以下形式：

（1）崗前培訓(xùn)。在大四學(xué)生中與民生銀行開展“訂單班”，聘請民生銀行內(nèi)訓(xùn)師作為兼職教師定期到實訓(xùn)基地開設(shè)實訓(xùn)課程，這些課程與民生銀行的崗前培訓(xùn)及員工內(nèi)訓(xùn)采用相同的教材，相同的教學(xué)方法及考核標(biāo)準(zhǔn)。

（2）專題講座。每年聘請民生銀行各業(yè)務(wù)條線的專業(yè)能手擔(dān)任實習(xí)基地客座講師，開設(shè)金融業(yè)相關(guān)主題講座，以幫助學(xué)院師生開拓專業(yè)視野，增長專業(yè)知識。

（3）技能培訓(xùn)。第2學(xué)期認(rèn)識實習(xí)，安排4課時由民生銀行業(yè)務(wù)人員為學(xué)生介紹銀行的主要業(yè)務(wù)內(nèi)容和職責(zé)功能。第5學(xué)期《財務(wù)會計綜合實訓(xùn)課程（虛擬銀行部分）》，財務(wù)管理、資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)10課時。

邀請民生銀行一線操作人員為學(xué)生開設(shè)實訓(xùn)課程，介紹商業(yè)銀行基本業(yè)務(wù)知識和常規(guī)的結(jié)算業(yè)務(wù)，了解合規(guī)操作要點，把控風(fēng)險控制。學(xué)院亦根據(jù)其培訓(xùn)內(nèi)容所對應(yīng)的課程，安排相關(guān)教師跟隨參加培訓(xùn)。

（4）教材編寫。學(xué)院骨干教師與民生銀行的相關(guān)業(yè)務(wù)人員就培訓(xùn)內(nèi)容合編雙方適用的教材。

（5）論文指導(dǎo)。學(xué)生通過在民生銀行校內(nèi)基地實習(xí)并以其業(yè)務(wù)確定論文選題，可以聘請民生銀行內(nèi)訓(xùn)師作為學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)論文。

（6）課題研發(fā)。依托該基地與民生銀行加強橫向交流與合作以及課題研發(fā)。

（7）民生銀行為學(xué)院教師提供掛職鍛煉場所，并提供真實案例，如小企業(yè)主貸款調(diào)查報告等。

（8）聘請民生銀行有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為財會學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會成員和學(xué)校客座教授。

學(xué)生通過校內(nèi)實驗實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)和假期實習(xí)制度，實踐性教學(xué)課時比例達(dá)30%以上，學(xué)生在校期間參加實訓(xùn)實習(xí)的時間累計達(dá)到一年。

（五）對接創(chuàng)新財務(wù)金融專業(yè)群，建設(shè)一支“雙師雙能型”教師隊伍

積極引進(jìn)銀行、保險、證券、基金公司公認(rèn)專才為專業(yè)建設(shè)帶頭人，每個專業(yè)聘請實習(xí)基地企業(yè)優(yōu)秀財務(wù)總監(jiān)、理財顧問、營銷經(jīng)理、保險顧問擔(dān)任專兼職教師2-3人。有計劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實踐鍛煉，每個假期選派6-8人。鼓勵教師業(yè)余時間到財務(wù)與金融部門實踐鍛煉。加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，支持教師帶領(lǐng)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。突破思維障礙，增加“雙師雙能型”教師的職稱評聘，以增強教師提高實踐能力的主動性、積極性。

（六）構(gòu)建質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合

構(gòu)建基于學(xué)評教、教評學(xué)、同行相互評價、學(xué)生信息員、學(xué)院及學(xué)校兩級督導(dǎo)、教學(xué)檢查工作、實際業(yè)務(wù)部門（行業(yè)企業(yè)）評價以及社會評價等各項機制相互配合的全方位的教學(xué)質(zhì)量保障體系，推進(jìn)產(chǎn)教內(nèi)涵式發(fā)展。

[1]徐凱,韋淼.新常態(tài)下應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會計,2016(9):120-121.

[2]吳克平.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2016(4):121-125.

[3]李宏卓,劉福波.財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].商,2014(33),52-52.

[4]劉鵬.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究——以陜西理工學(xué)院旅游管理專業(yè)群建設(shè)為例[J].學(xué)理論,2015(9),171-172. [5]李瑩,陶元磊,李阿姣.財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會計,2014(11):118-120.

The Research and Practice of Applied Talents Training Mode of Innovative Financial Industry

Huang Ai-ling, Wu Da-feng
（Minnan University of Science and Technology, Quanzhou Fujian 362700,China）

The demand of applied talents, inter-disciplinary talents and innovative talents will be changed for those services for front lines undergraduate's colleges under the background of economic development into the new normal. It is a challenge for the higher education, especially private colleges of how to promote the development of transformation, training applied talents to satisfy the needs of the local economic development. The reformation of applied talents training mode of innovative financial industry of Minnan University of Science and Technology are discussed in this paper, and also the talent training scheme, course system and curriculum resources construction, faculty construction, practice teaching system and quality guarantee system construction and so on have carried on the preliminary exploration and practice under majors-group construction.

innovation; financial; applied talents; training mode

G642

A

1672-0547(2016)05-0123-03

2016-09-09

黃愛玲(1959-),女,吉林吉林人,閩南理工學(xué)院財務(wù)與會計學(xué)院院長,教授,研究方向:財務(wù)稅收;

吳大峰(1977-),男,福建建甌人,閩南理工學(xué)院財務(wù)與會計學(xué)院副院長,副教授,研究方向:營銷與公司治理。