課程改革對高中歷史學科教學的影響評析

任 雪

大洼縣高級中學，遼寧 大洼 124000

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課程改革對高中歷史學科教學的影響評析

任 雪*

大洼縣高級中學，遼寧 大洼 124000

目前，隨著社會的不斷進步，國民經濟的不斷發展，我國各族人民對課程改革的重視度也在不斷的提高。總得來說，在學生的學習過程中，任何一門學科都是非常重要的，當然，歷史也不例外。我們知道，在文科的學習中，歷史是文科學習的一個重要組成部分，也是高考文綜的重要組成部分。所以，如何提高歷史教學的效果，改變教學的模式和方法，就成為現在困擾歷史教師的一個重要的內容。本文將通過分析歷史教學的現狀，找出在教學過程中存在的問題，提出一些解決的措施，改進教學的效果，希望對歷史教師可以起到一定的借鑒作用。

新課改；高中歷史；教學探究

隨著時代的進步，我國各個企業對人才的要求也在不斷的提升，高素質、高學歷、高技能等成為現在判斷人才的標準。為了全面提高我國高中學生的綜合能力，必須在教育的制度上不斷的進行改革。目前，我國的教育形式改變了以往的應試教育，正在逐步朝著素質化教育的方向前進。不論是在教材的編排還是在課程的設置上，都發生了很大的變化。但是，由于社會各種事物變化的太快，教育改革過程中仍然還存在著一些問題。

一、當前高中歷史教學現狀

(一)把歷史課作為副科看待

現在在教學中存在著一些問題，教育制度的改革還不能很好的和社會的發展相適應，經過總結發現主要有以下一些問題。首先就是學校沒有足夠的重視歷史，而是把歷史當做副科來看待。我們知道，一些傳統的思想是根深蒂固的，受傳統應試教育的影響，很多教師甚至家長都認為只有語文、數學和英語才是學生應該花費時間和精力的主科，而歷史，只是一門副科而已，并不用花太多的時間。相信上過歷史課的同學都知道，歷史課本上的主要內容是什么，可能在學習的過程中會有一點枯燥，部分同學本來就對歷史沒有很大的興趣，在這樣的一個課堂環境中學習，更失去了僅有的一點興趣，導致學生學習的情況不理想。眾所周知，是你的態度決定你的一切，只要家長學生和教師等對歷史這門學科抱有一個正確的態度，用積極的學習態度去面對這門學科，那么學習效果將得到很大的改善。

在歷史的學習過程中，書上的內容很多，需要同學們記憶的內容也很多。特別是歷史事件發生的一些時間、地點等是特別容易混淆的。如果學生們在自己花時間的情況下，還不能很好的分清各個內容要點，那么他們就會產生一種抵制學習歷史的情緒。可能很多同學學習歷史都是臨時抱佛腳，在快要考試的時候才開始死記硬背，這樣做是能夠記住一部分內容，但是，如果缺少了平時的積累，那么考試的成績和效果也不會特別理想。這樣的情況下，學生們就會減少學習的積極性，打擊他們的自信心。相信做過歷史試卷的同學都知道，學習歷史，全靠自己的死記硬背是不行的，很多題目需要自己的分析和觀察才能做出來，比如說，很多題目中出現的都是文言文。所以，學校在教學的過程中，要注重培養學生們這方面的能力。多出一些題型相似的題目讓同學們進行鍛煉，見得多了，做的多了，自然就熟悉了。

一般來說，上述問題的出現是有原因的。首先是學生們對歷史沒興趣，覺得這門學科枯燥乏味，其次就是認為這門學科是副科，不像語數外，對自己今后的發展能起到一定的作用。他們認為就算把歷史學好了，也不會給自己很大的幫助。

二、改進高中歷史教學的策略

我們都知道，傳統的教學模式中，并沒有體現“以人為本”的內涵，而是以教師為主體，這樣的教學模式存在著很大的缺陷。在教師教學的過程中，教師僅僅是為了完成學校安排的教學任務，每節課只是自己在講臺上進行授課，很少去了解學生的學習情況。這種方法并不能起到很好的效果。一般地，高中生的心理狀況都是特別敏感的，很容易發生波動，這是由于巨大的學習壓力造成的。所以，教師的任何一句話都會對他們造成影響。目前，國家提倡的是素質教育，在這個前提下，教師應該逐漸提高學生們的綜合素質和能力。

(一)更新教學觀念

在教師進行教學的過程中，要逐漸的更新自己的教學觀念。雖然每個教師有自己具體負責的教學任務，但是他們還是需要注重學生其他能力的培養和發展。在教學時，隨著時間的推移，教師對學生性格等各方面的了解也會逐漸的深入。所以，老師應該結合每個學生的性格來充分調動學生的積極性，讓大家全身心的投入到各個學習中去。

(二)改變教學模式

其次，就是需要逐漸的改變教學的模式。眾所周知，興趣是最好的老師，只有當一個人對一件事情產生了興趣，他才能把這件事情做到最好。因此，教師應該想盡一切辦法提高學生學習的興趣，很重要的一個方法就是使教學的方式多樣化，盡量選擇幽默的教學模式，讓學生們在輕松愉悅的氛圍當中學到知識。

(三)培養學生的思維能力

另外就是需要培養學生的思維能力。很多教師認為歷史知識都是屬于結論性的知識，不容改動。只要學生們記住課本上的內容，就能學好。其實并不然，目前，在課程改革的情況下，僅僅記住課本上的內容是遠遠不夠的，學生們還應該在記憶的基礎上進行思考。通過對歷史事件的分析和研究來記憶，但是，現在，很多教師為了保證教學的進度，而直接省略了這一環節，導致學生們對歷史問題的思考欠缺，思維能力大大的下降。教師應該注重學生思維能力的培養，只有這樣，才能有效的提高大家的綜合能力。

(四)把歷史與現實結合起來

很多學生認為歷史涉及的方方面面特別的多，記憶起來也非常困難，更別說進行分析了。教師在授課的過程中如果僅僅是講解書本上內容，學生必然會覺得乏味。所以，歷史教師要學會把歷史和現實生活聯系起來，通過以前和現在的對比，來了解知識。同時，兩者相互聯系，也可以拓寬學生的視野，讓大家了解到一些歷史以外的知識，也可以提高他們其他方面的能力。

總的來說，在新的教育環境中，歷史教師要不斷的提高自己的能力以及教學的水平，來引起學生們學習的興趣，提高自己的教學質量。

[1]張敏.昆明市高中歷史學科教學質量的現狀調查及對策研究[J].河南科技，2013(1).

[2]梁礎珊.在學科教學中提高研究性學習質量[J].現代教育論叢，2010(9).

[3]周云華.大備課組——提升區域學科教學質量的錦囊妙計[J].中小學教師培訓，2009(4).

任雪(1988-)，女，遼寧盤錦人，本科，盤錦市大洼縣高級中學，歷史教師，中教二級，研究方向：歷史教學。

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