初中地理課堂如何組織開展探究性學習

田 靖

1.寧武縣化北屯中學，山西 寧武 036000；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

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初中地理課堂如何組織開展探究性學習

田 靖1，2

1.寧武縣化北屯中學，山西 寧武 036000；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

隨著社會的進步，人們對于教育的重視程度逐漸提高，地理在初中階段雖不是中考科目，但是家長、學校對地理課卻格外重視，所以其教學手段的更新變得越來越重要。而探究性學習作為一種新型的教學模式，不但能夠很好的鍛煉學生的自主學習能力，而且能夠提高學生的學習興趣，所以教師應當根據學生的身心發展規律，積極探索有效的探究性學習方式，真正使得每一個學生都能夠學好地理知識，促進全面發展，更好的適應時代發展的需求。

初中地理；探究性學習

新課程的不斷改革給教學提供了更加豐富的教學方法，探究性學習方法就是其中的一種。探究性學習方法可以讓單獨的學生組合起來形成一個團體，讓每一個學生都能夠參與其中，可以充分培養學生的實踐能力和創新精神。本文從初中地理教學出發，對探究性學習進行分析，并提出有效的探究性學習方法。

一、探究性學習

(一)探究性學習方法的概念

探究性學習方法是通過把學生分成幾個人一個小組，各個小組之間相互學習，小組內的成員相互之間要共同合作，發現問題并及時地解決問題，從而實現共同進步。探究性學習的有效實現需要教師根據每一個學生的實際情況進行合理分組，確保小組成員能夠取長補短，不斷完善自己。探究性學習方法能夠充分培養學生的實踐動手能力、團隊精神和創新精神，讓學生都能夠充分參與其中，體驗到探究性學習的樂趣。

(二)探究性學習在初中地理教學中的重要意義

地理學科是一門綜合性學科，涉及的學科多、領域寬，門類復雜，是非常適合開展探究性學習的一門學科。以往的初中地理課堂教學模式基本是填鴨式的過程，學生學習方式主要是聽講—記筆記—記憶—寫作業的過程，這種教學方式使學生基本處于被動的學習狀態，教師則注重的是如何使學生把知識記得更準確、牢固，學生認真聽講并記筆記，考試時少出錯就是最終要達到的目的。但是這種教學模式已經不適合當今充滿活力的中學生，他們不喜歡被束縛，不喜歡被灌輸，他們更喜歡開放而充滿活力的課堂，他們對知識有著探索的精神，這就需要我們要不斷地改變教學模式，讓學生在學習的過程中，能夠充分發揮想象力，給學生更多的思考與展示的空間，這就要求要從傳統的“接受式學習”向“發現學習、自主學習”的方向轉變，著重培養學生“自主、合作、探究”的學習能力，鑒于此探究性學習具有如下實踐意義：

1.能夠充分調動學生學習的積極性

地理學習本身是十分枯燥的過程，許多學生都容易失去信心，從而討厭地理學習。探究性學習方法就可以很好地解決這個問題，幫助學生重新找回學習的樂趣，從而自覺地去學習地理。

2.有利于培養學生的創新意識

隨著時代的快速發展，對于創新的要求越來越高，初中生正處于成長階段，他們的創新尤為重要。教師一定要充分了解到這點，一定要鼓勵學生大膽地去創新，而不能阻止學生去創新。教師要多給學生實踐的機會，讓學生主動去獲取知識和信息，體驗到學習的樂趣。

3.有利于促進學生健康、全面的發展

探究性學習方法更容易吸引學生的興趣，讓學生主動地去參與，體驗到參與其中的樂趣。探究性學習也能夠培養學生優秀的道德品質，讓學生養成尊重他人、熱愛生活、謙虛接受別人意見等的良好品質，從而更加健康、全面發地展。

二、初中地理課堂中有效應用探究性學習方法的措施

(一)教師合理進行引導，幫助學生自主進行探究

教師在講解重要知識之前，可以舉一些相關例子來引導學生更好地去理解。教師可以引導學生根據標題和圖畫，結合自己的生活經驗，大膽地去想象，從而更好地去學習。例如，教師在講解幾種典型的氣候特征時，可以列出一些典型的圖畫，讓學生根據圖畫去想象，這樣也有利于激發學生的學習興趣。地理本身也比較抽象，在對一些比較難懂的知識點進行講解的過程中，可以有效地借助于多媒體等信息技術，使得知識更加形象化，讓學生更加容易接受。教師在平時要多注意給學生講解基礎知識，恰當地去引導，讓學生不僅能夠打下堅實的理論基礎，而且還能夠更好地去進行探究。

(二)教師要尊重學生，激發學生探究性學習的興趣

教師要尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂主人，要把傳統的教師講變為教師講與學生學有機結合，創造出良好的學習氛圍。每一個學生都有獨立解決問題的權利，所以教師要充分尊重學生，激發學生自主地進行探究性學習的興趣，從而更好地去學習地理。教師要合理進行分組，有效地利用學生自身的優勢，從而發揮出最大優勢。

(三)教師要合理安排課堂教學時間，教給學生自主探究的方法

教師本身要了解自主探究性學習方法的重要性，從而合理安排好課堂教學時間，確保學生有足夠的時間來進行探究學習。教師在課堂教學過程中要恰當地教給學生自主探究性學習的方法，培養學生的創造性思維，鼓勵學生大膽地去進行創新。同時，教師應該尊重每一個學生的想法，對于學生的逆向思維要多加肯定，讓學生更加有信心去學習。不同學科之間有著許多相同點，所以教師要巧妙地應用這種關系，幫助學生全面發展。

(四)多組織學生進行實踐活動，開闊學生的眼界

要注重理論與實踐的有機結合，不僅讓學生學習好理論知識，還要多組織學生進行實踐活動，讓學生能夠適應時代發展的要求。教師應該從課本上的知識出發，合理地引導學生多動手實踐，培養學生的地理思維和實踐能力。例如，教師在給學生講解天氣和氣候的時候，可以讓學生自己去搜集各個地區的信息，然后對這些信息進行歸納、總結，從而更好地提高學生的學習效率。

三、結語

將探究性學習，應用于初中地理教學中，不僅可以調動學生的學習興趣和學習積極性，還能在探究性學習的過程中，培養學生的團隊協調能力，提升自身綜合素質，養成良好的學習習慣。而探究性學習中教師的引導作用也不可忽視，在不斷提升自我素養的同時，教師使用的教學方法也需要與時俱進和適時創新，提高課堂教學質量。

[1]李玉順.探究性學習在地理教學中的應用研究[J].中小學管理，2006.S2.

[2]孫志宏.探究式學習在初中地理課堂教學中的應用研究[D].南京師范大學，2005.

[3]劉平.探究性學習在初中地理教學中的運用探析[J].新課程學習(下)，2013.03.

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