淺談農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

薛 丹

1.蒲城縣荊姚鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，陜西 蒲城 715500；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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淺談農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

薛 丹1，2

1.蒲城縣荊姚鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，陜西 蒲城 715500；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

美術(shù)作為義務(wù)教育階段的一門必修課，對(duì)學(xué)生美術(shù)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，由于美術(shù)學(xué)科思維方式的獨(dú)特性和繪畫的專業(yè)性，在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，此外通過美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也有很多益處，但是就農(nóng)村美術(shù)教育而言，卻不容樂觀，由于農(nóng)村學(xué)校資源薄弱、師資力量較差、應(yīng)試教育為主流等主客觀原因，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育流于形式，有鑒于此，文章從開放教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)師資力量、開發(fā)民間藝術(shù)、三個(gè)方面闡述了農(nóng)村美術(shù)教育應(yīng)努力地方向，希望通過這些努力，真正把農(nóng)村美術(shù)教育提高到素質(zhì)教育的高度。

中學(xué)美育；素質(zhì)教育

美術(shù)教育是實(shí)施美術(shù)的重要手段之一，作為人類社會(huì)重要的文化教育活動(dòng)，美術(shù)的價(jià)值在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越突出，美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家已把美術(shù)教育納入從小學(xué)到高中的核心課程內(nèi)容。中國(guó)正處在一個(gè)全球化的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈時(shí)代，要想在激烈的世界級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，從中國(guó)制造上升為中國(guó)創(chuàng)造，必須要加大國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)的創(chuàng)新力度。縱觀世界，美術(shù)學(xué)科被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。但是由于我國(guó)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、教學(xué)理念落后、師資力量緊缺等條件的限制，使初中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中仍存在著諸多亟待破解的難題。

一、我國(guó)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教育存在問題

(一)經(jīng)濟(jì)困難限發(fā)展，交通不便“路”難行

許多農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)困難，交通不便，學(xué)生只能買到鉛筆、橡皮這樣的普通繪畫工具，一些美術(shù)專業(yè)畫材在當(dāng)?shù)睾茈y買到。大部分的學(xué)生家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是無(wú)用的教育因而為了省錢便忽視了對(duì)學(xué)生這部分的教育投資，使得美術(shù)教育的發(fā)展在一定程度上受到了阻礙。

(二)應(yīng)試教育炒得“熱”，美術(shù)教育不受“捧”

受“應(yīng)試教育”的長(zhǎng)期影響，升學(xué)率作為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)校考核教師的主要標(biāo)準(zhǔn)，使得素質(zhì)教育也在考試和分?jǐn)?shù)被當(dāng)作第一追求的前提下畸形的發(fā)展著。學(xué)校片面追求升學(xué)率，只關(guān)心文化課而忽視美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性。部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校至今未開齊、開足美術(shù)課，有些農(nóng)村學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課程。

(三)畫具畫材湊不齊，師資配備不給力

有些學(xué)校雖開設(shè)美術(shù)課，大部分都是由其它科的教師兼代，沒有專業(yè)的美術(shù)教師引導(dǎo)。就筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校雖有專門的美術(shù)教室齊全的教學(xué)設(shè)備，但是由于學(xué)校教師資源缺乏，學(xué)校并沒有開設(shè)美術(shù)課程，以至于畫室畫材白白閑置。部分中學(xué)雖開設(shè)美術(shù)課，也有專職人員，但由于教學(xué)硬件設(shè)施的匱乏，美術(shù)課依然形同虛設(shè)。這些現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)比較普遍，也使美術(shù)教育形成惡性循環(huán)。

二、當(dāng)前環(huán)境下我國(guó)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展美術(shù)教育的方向

為了實(shí)現(xiàn)均衡教育再發(fā)展，拯救農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，如何破解美術(shù)教育等諸多問題？作者認(rèn)為可從如下幾方面著眼：

(一)開放教學(xué)環(huán)境應(yīng)抓緊，開展藝術(shù)活動(dòng)提能力

要構(gòu)建創(chuàng)新型美術(shù)教學(xué)體系，就必須得到學(xué)校各方單位領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，學(xué)校環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要影響，在構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)體系的過程中，我們可以充分的利用學(xué)校的櫥窗、宣傳欄、教室展覽園等有限的空間，讓學(xué)生施展他們的繪畫才能；開展校園藝術(shù)文化節(jié)，師生齊動(dòng)手創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫作品、手工作品、發(fā)明作品等并展覽，也可開展班徽征集活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神文化陣地，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)造、創(chuàng)新的精神，激發(fā)出學(xué)生的嶄新思想和對(duì)美的感悟。

(二)教師專業(yè)素質(zhì)需提升，職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資的培訓(xùn)工作，使農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)穩(wěn)步發(fā)展，使教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等方面綜合發(fā)展。在職業(yè)道德修養(yǎng)教育方面，發(fā)揮模范引領(lǐng)示范作用，培養(yǎng)教師們愛崗敬業(yè)的好品質(zhì)，讓教師們力爭(zhēng)做到藝德健康、品德高尚。例如：國(guó)家每年的國(guó)培計(jì)劃以及每年的湖北省舉辦的中小學(xué)黃鶴美育節(jié)都能促使老師們的再學(xué)習(xí)。

(三)開發(fā)民間藝術(shù)為教材，因地制宜教學(xué)方可行

俗話說(shuō)：世上從來(lái)不缺少美的事物，只是少了雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫(kù)，田野風(fēng)光、自然景觀，都是學(xué)生繪畫的好題材。這樣學(xué)生興趣盎然地領(lǐng)略了大自然的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，感受鄉(xiāng)俗之趣，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在課堂中創(chuàng)造美。也可以根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)原有教材進(jìn)行增、改。補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、有特殊興趣的內(nèi)容，淡化說(shuō)教痕跡，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，如：野外寫生、農(nóng)作物手工藝術(shù)制作、變廢為寶等綜合實(shí)踐。還也可以把當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)引入自己的課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性和想象力，靈活運(yùn)用各種材料，探究各種表現(xiàn)手法。

三、結(jié)束語(yǔ)

盡管各方面的條件制約著農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，當(dāng)前現(xiàn)狀離美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還有一定的差距。但是任何事物都具有兩面性，農(nóng)村學(xué)校開展美術(shù)教育也具有一些優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村學(xué)校貼近自然，廣闊的農(nóng)村具有天然的美景，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、恬靜的自然村落、怡然的農(nóng)家風(fēng)光，這些都是美術(shù)寫生的良好素材，學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，自然能夠激起繪畫的欲望和創(chuàng)作的靈感。農(nóng)村的孩子天性純真，觀察事物和思考問題的方式比較直接，只要老師合理引導(dǎo)，更容易把自身對(duì)生活的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的情感表達(dá)在美術(shù)作品中。

所以，我們要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的具體情況，將美術(shù)課程的內(nèi)涵加以拓展，科學(xué)的形成嶄新的美術(shù)教育模式，給當(dāng)前的農(nóng)村美術(shù)教育工作注入一種活力，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展具有不可低估的實(shí)際功能，使發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育真正得到落實(shí)。

[1]蔣麗娟.美術(shù)欣賞課教學(xué)藝術(shù)初探[J].學(xué)子(理論版)，2016(01).

[2]鐘廷榮.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)，2015(23).

[3]閆煥文.提升初中美術(shù)欣賞課生動(dòng)性的探索[J].美術(shù)教育研究，2015(04).

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