論初中思品課堂教學有效性的提高

楊興艷

1.河曲縣沙泉中學，山西 河曲 036500；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

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論初中思品課堂教學有效性的提高

楊興艷1，2

1.河曲縣沙泉中學，山西 河曲 036500；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

初中思想品德課是一門富于情感和教育性的課程，傳統的思想政治課有許多的弊端，特別是在課堂教學中有的老師采用“一言堂”的教學方式，針對初中學生認知特點而言，他們的思辨性與邏輯性還不強，導致課堂效率低下，那么應該如何提高課堂高效率成為當下思品教學的關鍵，文章試從課堂導入設計，創新教學方法、突出素質教育三方面予以論述。

初中；思想品德；教學方法；初探

在很長一段時間，中學思想品德教學都陷入了一個誤區，教師一直在很努力的為學生講解知識點，學生也在認真的記錄，最后學生只能掌握教材上的基礎性知識，而且學習的熱情和積極性比較低，甚至有部分學生產生了厭學的問題，課堂上教師一個人進行講解，學生被動的進行學習，教學效率低下。因此，教師必須不斷創新思想品德教學方法，促進學生的成長和發展。

一、注重思想品德教學導入設計

人們經常說：“好的開始等于成功了一半。”在初中思想品德教學中，課堂導入是不可或缺的環節，是教師開展教學活動的前提和基礎，也是增強教師和學生溝通交流的重要渠道。課堂導入能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，可以讓學生感受到學習思想品德的樂趣，提高課堂教學質量。但是，教師一定要注重思想品德教學導入設計，課堂導入不能脫離教學主題，而且要層層鋪墊，為學生創設教學情境，讓學生把所學知識和即將要學習的知識聯系在一起。課前導入的形式不是一成不變的，教師可以采用多種課堂導入形式，明確思想品德課程教學目標。隨著社會的快速發展，多媒體技術也得到迅猛發展。多媒體技術已經廣泛應用于初中思想品德教學中，教師可以利用多媒體設備為大家播放一些社會熱點事件，為教學知識的引入奠定基礎。在開展思想品德教學之前，教師也可以為學生提供教學主題，讓學生在課下搜集一些與教學主題相關的資料，課上進行討論分析，充分發揮學生學習的主體性。中學生正處于成長和發展的關鍵時期，而且中學生的好奇心比較重，都比較喜歡聽教師講故事，教師可以結合教學內容，選擇貼近學生實際生活的案例為學生講解，提高學生學習的熱情和積極性，進而引出教學內容，增強學生對所學知識的理解和記憶。在講解故事的過程中，教師的語調必須生動，這也是中學思想品德教師所必須具備的語言魅力，這樣才能讓故事變得形象，有聲有色，讓學生感受到學習思想品德的樂趣，并把學習思想品德當成是一種精神享受。

二、創新思想品德教學方法

要想提高初中思想品德教學質量和課堂教學效率，教師必須改變傳統的教學理念和教學模式，不斷創新教學方法，豐富教學手段，優化教學內容，幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力，讓學生主動去探究思想品德中的奧秘。初中生屬于比較特殊的學生群體，學生的主觀意識開始增強，對事對人都有自己的看法，學生在課堂上希望得到教師的鼓勵，而且學生的好奇心比較重，喜歡說出自己的觀點和意見。因此，初中思想品德教師在開展教學活動之前必須對學生進行調查分析，了解每一位學生的特點和實際情況，并結合學生的特點和實際情況合理的制定教學方案，選擇教學方法。任何學科都是來源于生活，并服務于生活，中學思想品德也不例外，教師可以在教材的基礎上，豐富教學內容，并鼓勵學生發表自己的看法和意見。在思想品德教學中，教師可以采用辯論教學法，這樣不僅可以讓學生在辯論的過程中增強自信心，也可以完善學生的知識體系，開拓眼界，并培養學生的交際能力和語言表達能力。但是，在辯論教學法下，教師需要注意以下問題：一是辯論題目不能脫離學生實際，而且要符合中學生的認知規律。二是在開始辯論之前，教師一定要起到引導作用，特別是針對平時不愛發言的學生，教師一定要多鼓勵這部分學生。三是教學辯論必須正規，不能形式化，這樣才能讓學生認識到辯論的重要性。四是在辯論結束以后，教師需要對學生的辯論過程展開合理評價，這也是中學思想品德教學中不可或缺的環節，這也是完成教學目標的關鍵手段。如果教師發現學生在辯論中存在問題，必須詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題及時采取調整對策。

三、突出素質教育

在傳統的思想品德教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生學習的熱情和積極性比較低。在新課標下，教師必須突出素質教育，學生應該成為思想品德教學中的主體，教師可以起到一定的引導作用，進而提高思想品德教學質量和教學效率。素質教育要求教師堅持“以學生為本”的教學理念，從學生的角度出發看待問題，切實幫助學生解決學習中遇到的實際問題，注重學生情感變化。素質教育對思想品德教師的專業水平和綜合素質都提出了更高的要求，學校必須認識到教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入，定期派遣教師外出學習專業知識，也可以邀請專業人士來學校授課，豐富教師的知識儲備，提高教師接受新知識和新技能的能力。除此之外，學校還應該改變學校教師結構，根據學校的實際情況外聘年輕教師，壯大思想品德教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質。在新形勢下，學校要把教師的教學成效與教師的績效聯系在一起，這樣就可以增強教師的責任心，規范教師的行為。

四、結語

課前導入的形式不是一成不變的，教師可以采用多種課堂導入形式，明確思想品德課程教學目標。教師可以利用多媒體設備為大家播放一些社會熱點事件，為教學知識的引入奠定基礎。在思想品德教學中，教師還必須合理創設問題，吸引學生的注意力，讓學生進行獨立思考。合作教學也是中學思想品德教學中比較新穎的教學方法，縮短師生之間的距離，進而提高教學質量和教學效率。教師可以結合教學內容，選擇貼近學生實際生活的案例為學生講解，提高學生學習的熱情和積極性，進而引出教學內容，增強學生對所學知識的理解和記憶。教師需要從學生的角度出發看待問題，切實幫助學生解決學習中遇到的實際問題，注重學生情感變化。除此之外，學校還應該改變學校教師結構，提高教師隊伍的整體素質。

[1]張晗.問卷調查法在初中思想品德課教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

[2]邢莉花.初中思想品德體驗式教學實踐研究[D].蘇州大學，2012.

[3]王文俊.初中思想品德課實踐教學研究[D].山東師范大學，2013.

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