“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理模式初探

曾 彬

四川大學(xué)錦城學(xué)院，四川 成都 611731

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理模式初探

曾 彬

四川大學(xué)錦城學(xué)院，四川 成都 611731

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育正日益走向個(gè)性化、精細(xì)化。面對(duì)個(gè)性鮮明的“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，傳統(tǒng)的班級(jí)管理已不能滿足學(xué)生發(fā)展需要。作為新時(shí)期的高校教師和輔導(dǎo)員，掌握“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想特點(diǎn)，采用新型的教育管理方式就顯得尤為重要。本文以“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，遵循“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的原則，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理新模式。

互聯(lián)網(wǎng)+；“95后”；班級(jí)管理；模式

隨著，“互聯(lián)網(wǎng)+”(“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。)時(shí)代的到來(lái)，教育正日益走向個(gè)性化、精細(xì)化。“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，時(shí)代在他們的身上刻上了烙印，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)，個(gè)性凸顯、追求自我發(fā)展，個(gè)性更為張揚(yáng)、更多關(guān)注自身的發(fā)展、表達(dá)方式和信息獲取方式更加多樣化。傳統(tǒng)的班級(jí)管理已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這時(shí)我們需要信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的工作模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到班級(jí)管理中，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，提升思想教育、服務(wù)管理的水平。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良性互動(dòng)的新型班級(jí)管理模式。

一、學(xué)生信息“了如指掌”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)管理提供大數(shù)據(jù)。“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生不再像過(guò)去那樣傳統(tǒng)，他們樂(lè)于接受新的文化，想法不拘一格。個(gè)人的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、社會(huì)經(jīng)歷較豐富。為了詳盡的掌握學(xué)生信息，部分教師和輔導(dǎo)員利用“純手工”的方式開(kāi)展千頭萬(wàn)緒的學(xué)生信息工作。無(wú)數(shù)次重復(fù)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)各種信息表格，有時(shí)為了全面、詳盡的了解某個(gè)學(xué)生的情況，甚至要查閱很多張表。為提高教師和輔導(dǎo)員工作效率，對(duì)學(xué)生的信息了如指掌，教師和輔導(dǎo)員需運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生管理系統(tǒng)，分模塊化全面詳細(xì)的記錄班級(jí)各種信息。如將班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)、學(xué)生基本信息表、談心談話記錄、心理健康、獎(jiǎng)懲情況、團(tuán)委工作等信息導(dǎo)(錄)入到學(xué)生管理系統(tǒng)中去，就形成了獨(dú)有的學(xué)生綜合信息電子檔案，使得老師們對(duì)班級(jí)學(xué)生信息一覽無(wú)余。同時(shí)，大數(shù)據(jù)還幫助老師用圖例的形式分析班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)信息，簡(jiǎn)化了數(shù)據(jù)的復(fù)雜性。通過(guò)大數(shù)據(jù)較適合輔導(dǎo)員可以多維度對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，從數(shù)據(jù)范圍上做到班級(jí)每一位成員“人人有事干”。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的結(jié)果，制定出切實(shí)可行的班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。

二、學(xué)生動(dòng)態(tài)“盡在掌控”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)管理提供實(shí)時(shí)更新的動(dòng)態(tài)信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為我們的生活與學(xué)習(xí)提供了不少便利。從小就生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很高，隨著手機(jī)的智能化與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的完備，手機(jī)上網(wǎng)使學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)。衣食無(wú)憂的他們，在心理行為上也呈現(xiàn)出更加多元化。獨(dú)立學(xué)院校每200名學(xué)生配1名專(zhuān)職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員如何對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌控？隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，QQ、微信等即時(shí)通信軟件的普及，老師們要為學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。使同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中不斷提高思想覺(jué)悟，主動(dòng)接受思想政治教育。只有將學(xué)生被動(dòng)接受灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能使思想政治教育工作真正起到作用。將網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)轉(zhuǎn)化為思想政治教育的陣地，有助于改善以往刻板的面對(duì)面說(shuō)教，拉近與學(xué)生的距離。使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)與學(xué)生交流不僅便捷，還有助于及時(shí)、靈活地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生信息。密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、防患于未然，同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到這項(xiàng)工作不會(huì)立竿見(jiàn)影，而是一種潛移默化的影響過(guò)程。所以，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，工作中認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，記錄每個(gè)學(xué)生的變化，為下一步思想政治教育工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生干部“目標(biāo)管理”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)化的管理。“95后”的高職生注重民主、平等但自我定位不明確，易受到社會(huì)及大環(huán)境影響。在學(xué)生干部隊(duì)伍的組建中，堅(jiān)持“以人為本”的理念。首先，學(xué)生干部的選拔要堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，選拔的形式要利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)全程公開(kāi)、透明化，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍。其次，學(xué)生干部的培養(yǎng)要“不拘一格、人盡其才”，以目標(biāo)化管理為前提，過(guò)程化考核為手段了解學(xué)生干部的狀況，每月利用信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生干部的日常表現(xiàn)，工作成績(jī)，綜合行為等分層次、全透明化的進(jìn)行考評(píng)，并按時(shí)將考核結(jié)果反饋，落實(shí)獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)考評(píng)結(jié)果，學(xué)生干部進(jìn)行自我剖析并提出解決的辦法。通過(guò)建立考評(píng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生干部隊(duì)伍的積極性。根據(jù)工作開(kāi)展情況，不定時(shí)的實(shí)行崗位輪換制，使學(xué)生干部人人都能體驗(yàn)不同的角色互換，充分發(fā)揮他們主人翁意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)和規(guī)范的培訓(xùn)。為學(xué)生干部隊(duì)伍搭建平臺(tái)，通過(guò)O2O(線上到線下)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐等快速提升學(xué)生干部的各項(xiàng)基本技能。

四、主題班會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題班會(huì)教育提供精神食糧。“95后”的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多為獨(dú)生子，成長(zhǎng)的過(guò)程中與同齡人的交流較少，溝通能力得不到鍛煉，進(jìn)入學(xué)校以后，在班集體生活中表現(xiàn)出缺乏團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念。很多同學(xué)不喜歡參加班級(jí)組織的活動(dòng)，主要原因歸咎為“沒(méi)有新意”、“占用時(shí)間”、“沒(méi)有相熟的伙伴”。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，老師和輔導(dǎo)員可利用班級(jí)QQ群采取投票的方式，確定每月班會(huì)的主題。采用項(xiàng)目分組的方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集相關(guān)素材，并對(duì)其進(jìn)行梳理加工，在班會(huì)上通過(guò)演講、游戲、小品等形式進(jìn)行分享自己獨(dú)特的觀點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)直播。同學(xué)、家長(zhǎng)、老師可利用信息平臺(tái)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流互動(dòng)。這種跨時(shí)空、無(wú)拘束、坦誠(chéng)的互動(dòng)交流，拉近了三方心與心的距離。最后通過(guò)將線下的開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)，放到線上進(jìn)行展示。樹(shù)立先進(jìn)典型，通過(guò)各種渠道進(jìn)行正面宣傳，傳播班級(jí)正能量、發(fā)起向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)積極參與各種活動(dòng)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)集體主義意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)班級(jí)建設(shè)起到了積極向上的推進(jìn)作用同時(shí)也改變了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生單一的考評(píng)機(jī)制。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理不會(huì)取代傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，而是會(huì)讓傳統(tǒng)班級(jí)管理模式煥發(fā)出新的活力。獨(dú)立學(xué)院校的班級(jí)管理主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理，以學(xué)生為中心，通過(guò)民主化和科學(xué)化的管理，提升了班級(jí)管理水平和效果，從而更好地促使“95”后學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

[1]王媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理模式初探[J].教育與教學(xué)，2005(2).

[2]趙玉新.”95后”高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及對(duì)策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(14).

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