高校助學更應注重人文關懷
——輔導員工作案例與分析

丁香艷

湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205

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高校助學更應注重人文關懷
——輔導員工作案例與分析

丁香艷

湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205

隨著社會的發展和時代的進步，越來越多的人能夠進入高校進行學習，其中包括一些貧困大學生。作為大學生中的特殊群體，貧困大學生在高校的學習和生活中都要面臨更多的問題，因此，在高校的助學過程中要更加注重人文關懷。本文就通過對一些貧困大學生所面臨的問題以及如何體現人文關懷進行了分析。

高校；助學；人文關懷

現在我國許多高校為了鼓勵貧困學生進入高校學習，都做出了相應的助學策略，旨在讓貧困學生能夠更好的學習和生活，而在助學過程中，為了避免使貧困學生感覺自尊心受挫，因而，高校在助學過程中更加應該體現出人文關懷。

一、一些貧困大學生所面臨的問題以及相關案例

貧困大學生與其他大學生相比較而言，他們在經濟或是精神方面都需要得到更多的關懷，這些關懷主要應以人文關懷為主。我們在了解了這些學生的情況之后，要有相應的對策，讓他們感受到校園生活中的溫暖。

(一)經濟困難無法支付學費

經濟難題是一些貧困大學生所面臨的最主要的問題之一，一些學生就會因此而選擇退學，即便如此，更多高校也在致力于幫助這些學生，并且提供相應的助學支持。

(二)容易與同學之間產生隔閡

現在的大學生雖然已經有了明確的價值觀、人生觀等，并且并不會隨意的輕視他人或與之為惡。但是在我的教學過程中，我們還是會發現一些貧困地區的學生很難真正進入其他學生的生活圈。比如，在我們的助學中，李強來自新疆，家庭條件比較困難，雖然學習成績很好，但還是難免自卑。因此，李強很少參加集體活動，與同學之間的交流也很少，以至于很難真正體會到高校生活的樂趣，甚至他在學習中在難免有消極的情緒。

我們在發現了這個問題之后，輔導員對李強進行了心理疏導。為了消除他的自卑心理，積極的融入集體，享受集體生活，我們舉辦了一場介紹家鄉的主題活動，鼓勵李強戰勝心理的障礙，讓同學們了解他的家鄉。因為來自新疆的學生比較少，其他學生對這個地區都比較好奇，在相互的交談中，拉近了彼此之間的距離。通過這一場活動，我們發現一些貧困學生并不是不愿意與其他學生交流，而是他們很少主動表達自己，由于貧富差距的問題，他們害怕自尊心受創，但是當其他學生主動向他們示好，表達自己的善意之后，他們還是可以很好的融入集體，消除彼此之間的隔閡。

(三)容易因兼職等影響學業

由于家庭條件較差，直接導致貧困學生會利用自己的課余時間外出兼職，而兼職過多的占有了他們的學習時間，從而影響他們的學習成績。比如張云同學在學習期間為了學費、生活費等費用，多次在校外進行兼職，而她的成績也有明顯的下降。

輔導員在通過相關老師了解了張云同學的學習情況之后，對其進行了談話。雖然現在兼職現象普遍，但是我們還是不提倡過多的校外兼職。由于張云同學的家庭條件比較特殊，所以我們在勸說她辭職之后，在校內圖書館為其提供了一份志愿者的工作，并且按勞付費，讓她可以在相對簡單的環境中工作，這樣既可以合理的分配時間，勞逸結合，又能獲得報酬。通過這件事情發現，要解決貧困學生兼職賺錢的問題，我們可以在校內的志愿者活動中優先錄取這些學生，并且給予一定的經濟補償。

二、高校注重人文關懷的重要意義(相關案例分析)

如上述所說，貧困學生在進入高校學習后，會遇到一些從沒有遇到過的問題，因此，學校以及相關的教師要在這方面加強重視。我們可以通過以下幾個方面來分析人文關懷對高校教育起到的重要意義以及一些相關的案例分析。

(一)有助于貧困學生更好的學習，為他們營造良好的學習氛圍

人文關懷主要表現為輔導員在學生的學習期間對他們噓寒問暖，以此來了解他們的學習情況。而且，這些學生在相對陌生的環境中學習，肯定更加需要得到老師的關愛和關注，因此，輔導員要為他們營造良好的學習氛圍，及時緩解他們的憂慮等不良情緒，糾正他們的心理問題。比如輔導員對于上文所述，因極少與同學交流、不參加集體活動的學生，就要在了解他們的內心活動后，鼓勵他們去認識新的同學，體驗新的活動，感受新的生活。當然心理的疏導極為重要，輔導員應該與這類學生多溝通，要像親人一樣為他們排憂解難，緩解他們的自卑心理，使他們樹立積極樂觀的心態。在良好的學習環境中，這些學生才能更好的投入學習，不辜負家長、老師等對他們的期望。

(二)有助于學生勞逸結合

現在大學生兼職已經是一種常見的現象，但是學生的本職是學習，所以不能將過多的時間放在兼職上。而因為受經濟所迫，貧困大學生大多數都會選擇在課余時間兼職，甚至將重心都放在這上面。而作為一名輔導員，除了關心學生的學習，更要關注他們的校園生活。在這類情況發生的時候，輔導員應該及時與他溝通談心，讓他學會勞逸結合，并且應該專注于學習。另外，學校設有獎學金，助困生也有相應的經濟補貼，所以人文關懷的重要性就在于能夠使學生感覺自己與其他學生之間是沒有區別的，在既不會傷害其自尊的前提下，又能讓他適當兼職，學會勞逸結合。

三、高校助學措施

學校要為貧困學生提供更多的學習機會，就要給以相關措施，實現助學與育人理念下的貧困生幫扶，就是要充分發揮經濟資助的基礎作用，從根本上幫助學生解決學費貴、上學難的問題。

(一)建立獎學金、助學金等

獎學金的設置基本上每個高校都有，但是由于一些學生來自貧困地區，他們原有的學習基礎就比較落后，所以在競爭較大的高校很難拿到獎學金，所以許多高校有設有助學金，旨在鼓勵一些貧困學生學習，并且對他們的學習成果進行獎勵和鼓勵。這樣一來，既可以在資金上對他們提供幫助，又可以在精神上對其進行肯定和表揚。

(二)建立健全的幫扶機制，豐富幫扶的內容與形式，促進貧困學生提高自身的整體素質

對于輔導員來說，對貧困學生注重人文關懷是至關重要的，但是一人的力量畢竟有限，所以除了通過經濟手段，還應該建立健全的幫扶機制。一方面，學校可以組織志愿者活動，給予貧困學生一定的工資，讓他們能夠積極主動地參加校園活動，拉近與其他學生之間的距離。另一方面，學校應該建立知識支持機制，因為貧困學生多數知識面有限，在進入高校后很可能跟不上學習節奏，所以要對他們開展幫扶活動，學習是在這個機制中不可忽視的一部分。輔導員可以組織學生對其進行課業輔導，或者是動員教師，使他們更加關注貧困學生的學習，促進他們學習成績的提高以及整體素質的提高。其中，公開對其表揚也是激勵他們學習的方法之一。

四、結束語

在高校學習的貧困學生要真正的融入這個集體，首先就要消除自卑心理，在這方面，輔導員的人文關懷至關重要。因此，高校更應該注重人文關懷，輔導員要更加關注和關心貧困學生，使他們在提升學習成績的同時，提升綜合素質，并且感受到校園生活的溫暖。

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