《思想道德修養與法律基礎》教學改革初探

劉 葉

重慶能源職業學院管理系，重慶 401311

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《思想道德修養與法律基礎》教學改革初探

劉 葉*

重慶能源職業學院管理系，重慶 401311

《思想道德修養與法律基礎》這門課程是幫助大學生塑造正確世界觀、人生觀和價值觀，提升法律素質的重要渠道，如何更好的實施課堂教學，達到課程的教育目標，是高校教育工作者的重中之重。本文結合高職學生的特點和作者的一線教學經驗，探索本門課程教學改革的方式方法。

高職院校；思想道德修養與法律基礎；教學改革

大學生是推動國家發展的生力軍，是新一代社會主義建設的接班人。幫助在校大學生建立起社會主義核心價值觀，推進社會主義法制教育，是高校基礎課教師所面臨的重要任務，《思想道德修養與法律基礎》這門課程就是對大學生進行道德教育和法制教育的重要陣地。時代在不斷的發展，我們要想達到更好的教育和教學的效果，就要與時俱進，有針對性的實施課程教學改革，更好的發揮這門課程引導大學生成長成才的重要作用。

一、《思想道德修養與法律基礎》實施課程改革的必要性

大一新生，這些剛剛邁入成人大門的學子，他們世界觀、人生觀和價值觀還處于初步形成的階段，有很強的可塑性和引導性。為此，我們更應該要注重加強對學生正面價值取向的引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。筆者根據《思想道德修養與法律基礎》課程自身的特點，結合高職學生的實際情況和自身的教學經驗，提出對《思想道德修養與法律基礎》課程教學的一點看法和進行教學改革的相關措施。

二、《思想道德修養與法律基礎》教學改革面臨的現狀

客觀來講，高職學生的入學成績普遍偏低，理論學習的基礎較差。這在課堂學習中往往表現為缺乏基本的理論知識基礎，容易滋長厭學情緒；在生活中常常覺得迷惘、無聊、無所事事。此外，高職教育強調“能力本位，理論夠用”原則，注重對學生專業能力和動手能力的培養，所以他們對實踐類課程更感興趣，對理論教學課程缺乏學習熱情和課堂參與的主動性。

《思想道德修養與法律基礎》課開設的宗旨是為了通過課堂教學，幫助學生盡快的適應大學生活，提高大學生的思想道德修養和法律素質。但是，在實際的教學中，課程內容理論性、政策性較強，跟不上時政動態及學生思想動向的變化，學生對這種枯燥的理論宣講不感興趣，缺乏學習熱情，課堂參與度較低。

與此同時，當代社會發展越來越多元化，面對復雜的社會現實各種觀點和認知的沖擊，高職學生也有許多新的困惑、迷茫和壓力需要疏導和解決。為了能堅守主流思想意識陣地，《思想道德修養與法律基礎》課的教學更應該要加強理論觀點和現實生活案例教學的有機結合，幫助學生應對不斷變化的社會問題，引導大學生建立社會主義核心價值觀。

三、《思想道德修養與法律基礎》教學改革的具體措施

針對高職學生的特點，筆者決定從以下三個方面來具體實施課堂教學改革，以期實現本門課程的教育引導作用。

(一)內容有機整合，實施模塊教學

筆者把《思想道德修養與法律基礎》包括緒論在內的九個章節組成五個專題模塊進行教學，每一個模塊都有統一的教學目標，主題鮮明，有針對性的進行教學和引導。

第一模塊是以緒論為主要內容，主題是“走進大學”，幫助剛進入大學的學生認識大學，學會適應大學新環境，盡快融入新的學習狀態。

第二模塊以第一章和第三章為主要內容，主題是“理想與人生”，引導學生樹立科學的理想信念，找到大學的奮斗目標，并懂得把個人價值與社會價值進行有機的結合，創造有價值的人生。

第三模塊以第四章和第五章為主要內容，主題是“社會道德”，讓學生加強對道德的認知，注重對道德的踐行。

第四模塊以第六章、第七章和第八章為主要內容，主題是“法律與生活”，讓學生知法懂法守法，樹立法治觀念，讓學生在實踐中學會行使法律權利，同時履行法律義務。

第五板塊以第二章為主要內容，主題是“弘揚中國精神”，讓學生明確個人與國家的緊密聯系，把自身修養的提升與愛國主義的傳承和時代精神的弘揚有機結合起來。

(二)關注學生需求，加強案例教學

《思想道德修養與法律基礎》理論性較強，傳統的理論說教很難吸引學生的注意力。所以，在講解知識點的時候需要加強案例教學的引入，以情動人，堅持理論聯系實際，用實際生活中的案例讓學生主動去思考和討論、分析，得出自己的結論。通過這些案例的講解和討論，既可增加學生學習的積極性，也可為學生實踐所學知識提供有益的現實參考，從而促進理論知識與實際生活的結合。

正如春雨潤物無聲一樣，對學生的思想教育工作，潤物無聲的方式更加有實際的效果。為了加強學生對課堂的參與度，增進師生間的互動，筆者在教學課堂開展“課前5分鐘”的活動。這個活動要求學生在課前查找與主題模塊相關的故事或者案例，然后在上課的時候和同學們一起來分享。這樣，學生會主動的參與進課堂的教學，激發學生學習的自覺性，促進學生把課內學習與課外學習結合起來，把道德法律知識的學習與行為修養結合起來，在實踐中培養良好的習慣。

(三)知行合一，改革考核方式

《思想道德修養與法律基礎》的教學的目標是希望廣大學子在生活中去履行道德規范，遵守法律法規。所以，課程的考核不僅僅是簡單的理論知識考核，還應該注重對學生日常行為的考核。筆者對這門課程考核方式作了如下改革：

課程成績=期末考核成績的均值*50%+平時成績*50%，其中平時成績的考核包括：平時的日常考勤、課堂活動的參與、五次個人作業和三次團隊作業。這就不僅要求學生掌握基本的知識點，更強調在課堂上的主動參與，生活中的踐行，從而實現知行合一。

作為新一代的社會主義建設者和接班人，必須要有健全的人格特征和良好的道德素養。希望通過《思想道德修養與法律基礎》課程的教學改革的探索和實踐，有效實現教學目標，真正教會學生如何做人，幫助學生進一步明確自身將要肩負的社會責任。

[1]《思想道德修養與法律基礎》2015年修訂版[M].高等教育出版社.

[2]王霞.《思想道德修養與法律基礎》創新性教學構成[J].教育與職業，2007(9).

劉葉(1981-)，女，重慶人，重慶能源職業學院管理系，講師，從事思政課教學工作。

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