關于大學生手機依賴的研究述評

周 雙 周冠環

1.重慶師范大學，重慶 401331；2.重慶人文科技學院，重慶 401524

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關于大學生手機依賴的研究述評

周 雙1*周冠環2*

1.重慶師范大學，重慶 401331；2.重慶人文科技學院，重慶 401524

隨著互聯網的發展手機使用率提高，大學生做為手機使用的主力軍，手機正在不斷影響他們的學習、生活、交流等生活的方方面面，手機依賴或者手機成癮問題也普遍存在于大學生群體之中。本文旨在分析手機依賴的概念、特征、影響因素以及它帶來的影響，為促進大學生心理健康發展提供更好的理論依據。

大學生；手機依賴；特征；影響因素

一、問題的提出

根據相關數據統計，2015年全球上網人數已達32億人，占全球人口的43.4%；同時，全球手機用戶接近71億，已覆蓋95%以上的世界人口，而大學生作為手機的主要擁有者和使用者，手機對他們的學習、生活和交流的影響也越來越大。周揮輝等(2011)的研究發現大學生的手機擁有率為98.9%，其中有57.8%的學生表示做什么都要帶上手機。

我們在享受手機帶來便利的同時，也同樣要面臨問題，涉及心理健康、人際交往、學習效率等多方面多領域。孫江偉等(2014)發現手機依賴綜合征者產生孤獨感的可能性是非手機依賴綜合征者的1.6倍；許國成等(2014)的研究表明大學生手機依賴程度越高課堂學習效率越差。因此，深刻了解大學生手機依賴的現實情況對大學生身心健康發展尤為重要。

二、手機依賴

(一)手機依賴的內涵

依賴，意思是依靠別人或事物而不能自立或自給。或指各個事物或現象互為條件而不可分開。在心理學上，依賴心理通常是指：個體雖討厭被迫行事的方式，但被迫做違心的事，并且處于自己無法選擇的關系之中。口語中經常將依賴稱之為“癮”。手機依賴這一概念最早是從成癮和行為成癮的概念中發展而來的。

在查找以往的文獻中可以發現，對于手機依賴癥或手機成癮的界定主要從兩個角度一個是非物質成癮一個是社會功能受損。南開大學周恩來政府管理學院一課題組認為手機依賴是使用手機作為其人際互動的主要手段的群體，所存在的強烈的、持續的需求感和依賴感的心理和行為。韓登亮、齊志斐等人從心理學的角度將“手機成癮癥”界定為由于某種原因過度的濫用手機而導致手機使用者出現生理或心理上的不適應的一種病癥。師建國(2009)將手機依賴界定為個體因為使用手機行為失控，導致其生理、心理和社會功能明顯受損的癡迷狀態。

綜上所述，手機依賴是個體出現了明顯的戒斷癥狀，表現為無法控制對手機的使用沖動，并損害到個體的生理、心理及社會性功能，類似于成癮行為。

(二)相關測量工具

國外對手機依賴的測量研究。Bianchi和Phillips(2005)編制的手機使用調查，包括耐受性、戒斷性、消極生活后果、渴求性、逃避問題。李斯特的10級評分量表共27題，來測量手機依賴行為。Louis Leung(2007)編制的成癮指數量表，內容包含逃避性、低效性、失控性、戒斷性，并采用5級評分。Yen(2009)編制的問卷，是依據DSM-IV-TR編制的，包括12個自評項目，內部一致性信度和重測信度均較好。

國內關于測量手機依賴也有研究。徐華(2009)編制的大學生手機依賴量表，包括社會功能性、生理反應、耐受性、戒斷性四個維度。杜立操(2009)從去斷性、強迫性、突顯性、神經性幾個維度，編制了大學生手機依賴問卷。吳祖宏(2011)編制的大學生手機社交媒體依賴量表，包括沖突性、戒斷性、突顯性、社交增益、強迫性五個維度。邵蕾蕾(2010)的大學生手機依賴問卷則由戒斷性、突顯性、聯接性、強迫性、神經性、五個維度構成。

綜上，可以看出對于手機依賴的研究主要是采用量表測量，但是也存在量表主要針對某一群體以及某些項目的區分度不夠等問題。

(三)大學生手機依賴的特征

大學生的手機使用率接近100%，智能手機居多，在男女比重上，研究結果不一，但都存在手機依賴情況。在年級比重分布上，有些研究認為低年級學生自控力較低所以手機依賴情況高于高年級。主要手機應用功能有通話、短信、游戲、聊天、新聞、學習等。

安述照等(2014)在對青島三所高職院校的學生進行問卷和座談中發現，高職學生手機使用率為100%，并且全部是智能手機，手機使用時間在2-4年居多，占到92.6%，使用最多的功能是通話和短信，占79%，游戲占66.9%，QQ、微信社交占65.8%，新聞占54.3%，查資料學習僅占16.3%。鄧兆杰等(2015)在湖北省某高校學生調查中表明，大學女生較男生有更多的手機依賴，同時大學生手機依賴得分有隨著年級增高而顯著降低的現象。因為低年級的學生自控力可能低于高年級的學生。張志松等(2011)的調查顯示，大學生中存在14.8%的網絡成癮者，男生較女生更容易網絡成癮，網絡成癮會影響大學生學業水平。

(四)影響手機依賴的因素1、人格特征

陳少華等(2005)在研究大學生人格特質與手機短信使用情況的關系中發現，不同人格特征與手機短信使用情況存在不同程度的關系，且相關性顯著，例如宜人性高的人傾向于使用更多的手機短信。黃靖茵等人在研究中發現，大學生使用者的氣質類型與手機短信使用頻率和時間長短有關系。因此，不同的人格特質對于手機依賴有不同的影響。

2、手機使用偏好

徐曉葉楠、朱茂玲(2011)在手機偏好與手機依賴的研究中表明，手機常用功能有接打電話、收發短信彩信、手機QQ、MSN、飛信、無線上網，玩游戲及以它娛樂功能。其中手機依賴組手機QQ、MSN、飛信、無線上網、玩游戲等三項功能的應用比例顯著高于手機非依賴組。可見有手機依賴的學生更傾向于游戲、聊天等娛樂性功能。

3、生命態度

孫江偉等(2014)人在研究中發現，身體健康情況較差或者近期遇到重大挫折的大學生患手機依賴征的幾率較高。這可能是與身心壓力較大，通過手機尋求感情上的支持與滿足、排遣郁悶有關；身體健康情況較差學生的靜態生活方式和習慣，使手機成為他們人際交往、了解外界的重要途徑。

4、心理需求

黃林娟等(2011)在心理需求與手機依賴關系的研究中發現，中學生手機娛樂、放松需求和個性、時尚追求滿足度越高，越容易出現手機依賴的功能性損害。中學生的四種核心心理需求在手機身上得到了充分的滿足，這四種需求分別是：放松娛樂需求，信息、認知需求，溝通、歸屬、情感需求和個性、時尚需求。

(五)手機依賴的影響

1、心理健康

黃海等(2013)在大學生手機依賴對心理健康影響的研究中發現，手機依賴組被試的SCL-90的總分及各因子上的得分均較非依賴組的更高，并且手機依賴與SCL-90及其9各因子呈統計學相關。焦慮、精神病性、強迫及恐怖會對手機依賴起到一定的預測作用。具有手機依賴的大學生可能存在不同程度的心理健康問題。黃海等(2014)在研究心理健康與大學生網絡、手機依賴的關系中顯示，存在大學生網絡和手機依賴兩種依賴共病的現象，兩種依賴在性別及學科類型上的分布明顯不同。

2、學習

手機依賴對學生的學習也能產生負面影響。許國成等(2014)的研究表明大學生手機依賴程度越高課堂學習效率越差。張興偉、沈綺云(2015)的分析數據發現：高職大學生手機依賴各維度及總分與高職大學生學習倦怠各維度及總分均呈現顯著的正相關，學習倦怠總分與突現行為維度、手機依賴總分呈顯著的中度相關。

3、情緒

代俊等(2015)的研究中指出，重度手機依賴的學生會出現控制力降低、回避、失效等行為問題，并且會伴隨有煩躁、低落、抑郁等情緒問題。手機依賴還會對課堂學習行為產生影響。

[1]杜立操，梁杰華.大學生人格特質與手機依賴的相關研究[J].高等函授學報(哲學社會科學版)，2012：65-69.

[2]韓登亮，齊志斐.大學生手機成癮癥的心理學探析[J].當代青年研究，2005：34-38.

[3]黃海，侯建湘，周春燕，余莉.大學生網絡和手機依賴及其心理健康狀況的相關性[J].中國學校衛生，2014，11(11).

[3]邵蕾蕾，林恒.大學生手機依賴問卷的編制.社會心理科學，2010(9，10).

[4]徐曉葉楠，朱茂玲.中學生手機依賴狀況及手機功能偏好[J].中國青年政治學院學報，2011：30-34.

周雙(1990-)，女，河北秦皇島人，重慶師范大學碩士研究生在讀，助教，研究方向：學校心理學；周冠環，女，重慶人，碩士研究生，重慶人文科技學院，講師，研究方向：教育學原理。

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