全人教育理念下的大學教學改革策略探析*

張 倩 韓世遷 李 揚

沈陽化工大學，遼寧 沈陽 110142

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全人教育理念下的大學教學改革策略探析*

張 倩 韓世遷 李 揚

沈陽化工大學，遼寧 沈陽 110142

我國教育行業已經有了很大發展，大學學校對學生精神世界的培養也逐漸產生更多重視，現如今在全人教育理念下，大學教學方面已經產生很多變化，教育工作者采取很多改革策略培養學生對學習以及生命的熱愛，從而使學生可以與自然環境以及社會環境等各方面相處和諧，引導學生領悟生命的意義；全人教育理念下對學生學習以及精神世界的建設都具有很大的積極作用，因此教育工作者需要利用這一點在教學過程中對學生進行更多指導，從而使學生得到更好發展。

全人教育；理念；大學教學改革；策略

全人教育理念下，大學教學改革工作也有了相應的目標，基于時代以及社會發展的要求，我國教育工作者已經采取很多教學改革策略對這一理念進行貫徹；如今在大學的教學活動中，教師對提高學生學習質量、提高學生競爭力以及各方面能力產生更多重視，并且將以人為本的思想觀念融入到教學過程中，對原有機械化與制度化一類的錯誤教育進行轉變，將人文精神更多的滲透到教學活動中，使我國大學教學改革的成果更加明顯，那么全人教育理念下的大學教學改革應采取以下幾點策略。

一、教師在對教學課程進行整合時，需要以學生為中心

大學教師在對學生進行教育時，需要關注的重點是學生而并非課程本身，教師可以將課程視為工具，卻不應該將其與學生之間進行本末倒置。在全人教育理念下教師需要對原有教學工作進行改革和調整，采取相應改革策略對課程進行整合，從而對學生學習能力以及思維等方面進行培養，具體來講，大學教師需要對課程進行更好的整合，在對課程進行組織時，可以通過系統方式對學生各方面進行培養，向學生解釋說明各領域之間并非毫不相干，事物之間是具有普遍聯系性的，最終輔助學生建立此類聯系；對大學教學進行改革時，需要從以下方面內容進行入手：第一，與社會其他個體間建立聯系；第二，幫助學生更好的認識自我；第三，對學生學習以及解決問題方面的能力進行提高。通過以上三方面學生的人格才會更加健全，同時可以與其他個體進行更好的交流協作，并且能夠通過在教學過程中學習的內容更好的在社會生存。顯而易見，大學教學在全人教育理念下通過對課程的整合，達成了以學生為教學工作中心、對學生各方面能力等進行培養的最終目的，從而使改革工作達到其教育目的。

二、對原有觀念進行改革，使學習地位優于課程地位

教師在全人教育理念下對課程進行改革時，可以從其四類屬性出發，對大學教學進行更好的改革：其一，建立身體和精神、不同課程、個體與己方之外的聯系可以被認為是全人教育理念的主要觀點，因此可以采取類似的策略對教學進行改革，打破原有各學科之間過于明確的界限，使學生可以在教學活動中更好的對知識以及其他內容進行串聯，從而達到更好的教學效果；其二，由于學生在教學活動中占據主體地位，因此在進行課程整合時不應將學生完全排除在外，這樣一來能夠使整合內容更加適合學生學習以及發展，由此可見學生參與的策略可以使教學改革工作更加成功；其三，通過與社會建立聯系以及融入情境方式進行教學調整與改革，學生可以在這樣的教學活動中獲取外界更多知識，并且對學習的熱情也有所提高；其四，對學生批判意識進行提高，使學生不迷信權威，可以對知識等各類內容進行自己的思考，提高其解決問題以及生存能力。總而言之，教師通過以上策略對大學教學進行改革可以使學生和社會以及自然環境建立更加密切的聯系，從而最大限度利用課程這一工具實現對學生的培養。

三、通過教育性評價這一改革策略對教學質量進行提高

大學教學活動中，若想對學生學習情況進行更好的檢驗，需要通過評價以及考核等手段對學生進行分析；欲使大學教學的改革取得更大成效，提高教學質量，需要將教育性評價代替傳統認證性評價方式，使學生學習能力以及對知識的掌握情況都可以更好的反映出來；通過這種方法可以使學生對評價工作的接受度較高，使學生可以通過評價結果對自身進行更好的調整。

四、通過對學習經歷方面的調整措施實現對大學教學改革

學習經歷對大學教學工作的意義重大，在全人教育理念下教師需要對學生經驗方面進行培養，將信息方面的教育排在意義方面之后，并且使學生可以在經驗習得過程中有所收獲；大學教師開展教學活動時，需要使經歷對學生產生更多積極意義，而一味強調結果，對學生行為方面進行改變無法達到教學目的；教師可以從兩方面著手完成對大學教學的改革工作：其一，使學生可以將更多精力投入到參與教學活動中，使教學課堂的氣氛更好；其二，將教學工作產生的效果進行延伸，擴大教學活動產生的影響，使學生不但可以在教學活動中獲取相應知識，提高教學質量，同時可以使學生在今后的生活以及工作中受到教學活動的延續性影響，從而使學生可以更好的應對今后在生活與工作中的各項挑戰。在此過程中，教師需要對教學工作中學生產生的變化進行更多關注，對學生在每一時期的學習情況進行了解，掌握學生學習過程以及結果方面的情況，從而可以使大學教師對教學活動進行適當調整，使教學效果得到大幅度提升，并且通過各類教學改革策略，使大學改革工作可以在全人教育理念指導和影響下達到其應有效果。

五、結束語

綜上所述，大學教學改革的目的是為了幫助學生更好的學習和發展，而全人教育理念中的觀點同樣如此，教育工作者需要將二者進行有機結合，使學生可以在全人教育理念下的大學教學活動中得到更多收獲，對學生學習能力、知識水平以及精神世界等各方面進行培養，使學生的身心可以健康成長，從而使學生可以更加從容應對今后的生活，并且可以讓學生對生命產生更多敬畏與熱愛。

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以培養大學生實踐創新能力為導向的高校數學類課程的改革與實踐(項目號：2016A022)。

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