高職院校學生建筑工程識圖能力培養路徑探索

彭　克　黃　敏

江西建設職業技術學院，江西　南昌　330200

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高職院校學生建筑工程識圖能力培養路徑探索

彭克黃敏

江西建設職業技術學院，江西南昌330200

作為我國高職院校建筑工程專業學生必須掌握的一項基礎技能，建筑識圖能力的高低直接決定了學生今后的工作情況。對學生的就業產生著一定的影響，但值得注意的是，建筑識圖能力的進一步提升并不是一蹴而就的，它是一個長期的、系統的工程，需要經歷不同的階段，本文以為什么要提高高職院校學生建筑識圖能力為切入點，系統地闡述了高職院校學生建筑工程結構識圖能力的提升路徑，旨在為高職院校大學生的就業奠定基礎。

識圖能力；建筑工程；培養路徑

一、提高建筑識圖能力的原因

通常情況來說，建筑專業的學生必須具備一定的建筑識圖能力，這是實現建筑專業培養目標的有效路徑。眾所周知，建筑專業所培養的人員大多從事的是項目造員、質檢員、資料員等工作，而這些工作對學生的建筑識圖能力提出了一定的要求。[1]要求學生在具備一定的專業技能和專業理論基礎知識的同時，還應當實現德、智、體、美全面發展，能夠熟練地應用所學知識讀懂施工圖紙的語言，并在此基礎上，將施工圖紙與施工現場的管理有效結合起來，避免施工過程中出現嚴重的安全生產質量問題。由此可見，對于廣大建筑專業的學生來說，建筑工程識圖能力具有非常重要的意義。正因如此，筆者認為教師應當將培養學生建筑識圖能力這一目標貫穿在整個專業教學過程中，從而實現我國高職院校大學生的全面發展，為學生今后的就業奠定良性基礎。[2]

二、建筑工程識圖課程的教學現狀

首先，學生興趣不高。在初學階段，學生普遍對結構識圖類課程抱有巨大的興趣，但隨著內容的不斷加深，學習課程的增加，以及對該門課程的興趣也在逐步減弱，甚至部分學生還認為，所謂的基礎識圖課程與專業制圖課程是兩個部分，他們之間并不存在必然的聯系，因此，高職院校大學生沒有對專業識圖課程給予高度的重視。在這種錯誤意識的引導下，很多學生的建筑工程識圖能力還停留在初步階段，難以滿足社會和施工單位對其的要求。

其次，教學形式枯燥乏味，教師在上課過程中僅僅是通過在課堂上片面講授的方式來實現學生識圖能力的提高，這種教學方式既不利于培養學生的興趣，也不利于調動學生學習的積極性，長此以往，學生識圖能力自然難以得到提升。

最后，建筑工程技術專業制圖課程中所涉及到的圖紙類型相對較少。很多教師在上課中所應用的圖紙類型僅僅包括建筑施工圖紙、結構施工圖紙等等，導致學生僅僅認識建筑施工圖紙，學生識圖能力片面化、抽象化的現象，為學生今后的工作埋下了巨大的隱患。[3]

三、提高學生建筑工程識圖能力的路徑

首先，筆者認為想要進一步提高學生建筑工程識圖能力，可以以培養學生建筑工程施工圖的繪制為手段。通過繪制建筑工程圖紙，學生可以熟練地應用各種制圖標準，并對各種制圖標準有一個深入的了解，從而達到深入了解建筑施工圖紙的形成模式和圖示方法的目的。在具體的教學過程中教師可以通過采用多媒體教學法進行教學，將相關內容以動畫的形式展現給廣大高職院校建筑工程專業的學生。從而充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。除此之外，在涉及具體的教學內容的過程中，教師應當以項目導向教學法為主要教學形式，要求學生通過完成具體的施工圖紙的設計項目來實現對施工圖的具體設計，深度的了解圖紙大小以及張數，實現對這些內容的一個科學的把控。

其次，教師在教學過程中還應當引導學生對建筑物的具體建筑面積、戶型以及建筑物的層高等進行講解，通過繪制相應的圖紙形成一種以學生為課堂主體、教師為引導主體的一種新型的教學模式，從而幫助學生樹立創新意識，提高學生的主觀能動性。眾所周知，建筑行業是一個不斷發展的行業，想要在建筑行業中從事工作就必須具備一定的創新意識，如果缺乏了創新意識，那么學生就很難在工作中有所進步，也不利于學生自身價值的體現。

再次，教師在教學之后還要轉變傳統的教學考核評價模式。考核方式是學生學習以及教師教學的指向燈，它能夠使學生明確自身的學習方向，也能夠使教師明白自己教學內容的著重點。[4]以往，我國高職院校建筑專業的考核內容大多以理論考核為主，這種落后的考核形式難以對學生的能力進行綜合的考核，因此，筆者認為應當進一步降低理論知識在考核方式中的比重，做到理論和實踐兩手都要抓、兩手都要硬，切實提高學生理論知識水平的同時，提升學生的實踐能力，避免學生出現考前突擊復習的現象。

最后，由于建筑施工課程內容非常繁多，且實踐性和系統性較強，極大地增加了學生的學習難度。因此，教師在教學過程中應當緊緊跟隨時代的腳步，不斷調整專業教學理念，科學合理地設置專業教學課程，不斷地創新教學方式。在教學過程中應當沿用大量的項目教學法、案例教學法以及多媒體教學法等方法，并通過全方位的教學進一步加深學生對施工圖的理解，并將制圖規則和構造詳圖的內容作為整個教學工作的重中之重。

四、結語

綜上所述，為了進一步提高廣大高職院校建筑專業學生的建筑工程識圖能力，高職院校應當在教學過程中不斷地創新教學理念，豐富教學方法，切實提高學生的學習積極性，調動學生學習的興趣。在課堂上選擇建筑圖紙的時候，應當選擇那些具有代表性的圖紙，從而進一步拓寬學生的學習范圍，提升學生的識圖能力，與此同時，教師還應當不斷加強建筑工程識圖課程與其他課程之間的聯系，實現學生綜合素質的進一步提升為學生今后的就業以及今后的工作奠定基礎。

[1]鄭慶波.談如何提高學生建筑工程識圖能力[J].科教文匯(下旬刊)，2011，02：61-62.

[2]鄭曉麗.關于提高學生建筑工程識圖能力的建議[J].中國教育技術裝備，2011，24：61-63.

[3]王悅.淺談如何提高高職院校學生建筑工程結構識圖能力[J].山東工業技術，2015，12：274.

[4]張喜娥.淺談高職學生建筑工程識圖能力培養研究[J].現代企業教育，2015，02：138.

TU-4；G712

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