淺析聲樂教學中的審美滲透

吳紅歌

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淺析聲樂教學中的審美滲透

吳紅歌

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

摘 要：聲樂是利用人體自身的器官發聲，是最具有感染力和表現力的“樂器”，如果不能將聲音的效能滲透到聲樂的學習當中，是很難發出優美的聲音，真正實現聲樂學習的。將審美效能滲透到聲樂教育的過程中，幫助學生更好的感悟和領會人聲的奧妙和聲樂學習的趣味，才能有效的促進聲樂教育的發展。

關鍵詞：聲樂教育；審美滲透

隨著我國教育體制的不斷改革，社會對于音樂教育所帶來的美育功效有了更深的認識。在音樂教育中，學習聲樂的人占有很高的比例，不管是通俗唱法還是美聲、民族唱法都被廣大群眾所喜愛。對學生進行音樂教育，不管是學習聲樂或者器樂，不僅僅是為了學習一項技能，陶冶情操，提升審美情趣，更多的是在進行音樂學習的過程中感受到一種高尚的美，進而發現生活中更多的美好，更加熱愛生活。因此，在引導學生學習聲樂的過程中，不僅要教會學生演唱技巧，比如發聲的方法、節奏、音準等，更要讓學生在演唱過程中感受到音樂的美，提高綜合素質。

一、聲樂教學過程中貫穿審美效能

（一）教師要提高自身對“美”的認知

“學高為師，行正為范”，在每個人學習的道路上，教師不僅擔負著引導者的角色，也是學生心中最重要的榜樣，學習的目標。要想讓學生樹立正確的審美意識，教師自身的素質和審美教育理念要提高，并且將這種高尚的審美意識體現在教學過程中。因此，教師應充分挖掘現有教學手段、教學方法中的優點，通過自身潛移默化的引導和感染，指導學生對演唱歌曲中的一些要素進行主動的審美思考，比如歌詞的內涵，旋律的發展以及歌曲背景等，帶來內心情感的升華。在此基礎上，教師還要主動探索更好的教學模式，向業內專家學習最新的教學理念，改變教學策略，不要為了“技術”而技術，要減輕學生的心理壓力，使學生全身心地投入到“以情帶聲”，由心而發的聲樂審美學習當中，在提高自身審美能力和音樂感悟、理解能力的同時，專業技術也會有更大的發展。

（二）聲樂教學中要明確審美滲透的目的

聲樂教育中很重要的一部分就是具有審美的特點，教師在教學的過程要合理進行統籌安排，有針對性、有計劃的對學生演唱的審美意識進行培養，不能急于求成，“欲速則不達”同樣適用于審美滲透的方方面面。在教學過程中，教師不僅可以通過教授音準、節拍、音色等來完成基本音樂要素的表現，還可以通過旋律的起伏、曲調的風格、曲式結構的發展和音樂創作背后的故事來啟發學生的審美思想。學生對這些內容進行聯想，豐富了演唱技巧，就能更好的掌握聲樂演唱的審美效能。教師在教學過程中會發現同一首歌不同的學生來演唱，所呈現的效果大不相同，這是因為學生除了嗓音的差異外，文學修養，個人經歷也有很大差異，所以，在教學過程中教師要根據每位學生不同的聲音特點，性格差異制定符合學生個體發展的教學目標，選擇適合的曲目，啟發學生感受到聲樂演唱的魅力。

筆者曾帶領學生到現場傾聽聲樂名家的演唱，這種直接的感染力使學生充分感受到聲音的美，極大地激發了學生的學習和演唱熱情，從而有效的提高了學生鑒賞美的能力。想要提高專業水平，鑒賞能力是一項重要的技能，也是音樂專業學生必須具備的基本能力之一，只有先學會欣賞聲樂藝術的美，才能更好的感悟到演唱的美妙，激發自身的熱情，提高專業素養。

二、提高聲樂演唱者的審美能力

（一）欣賞美的能力

在聲樂學習的過程中，難免感到枯燥、艱難、停滯不前，怎樣激發學習的熱情，堅持學習下去，最重要的就是讓學生發現聲樂學習的奧妙，體會到人聲獨特的美，從而引發學習的動力，找到竅門，更好的堅持下去。教師可以針對學生的特點選擇合適的課程，如安排一些有特色的民歌或者旋律朗朗上口的民俗小曲。這些音樂作品一般較為短小，旋律優美，演唱起來有韻味，比較容易表達感情，比如《蘭花花》、《茉莉花》、《小河淌水》、《沂蒙山小調》等。在教學中，教師可以讓學生把自己比較喜歡，同時又具有較強感染力的樂曲來進行“精唱”，就是多次的反復學習。在技巧純熟的同時，將情感融入到樂曲當中，這樣的練習對學生審美能力的滲透是有一定成效的。

（二）對審美滲透的創新能力

在聲樂藝術的學習過程中，除了教師“一對一”的講課外，學生自主學習、創新能力的培養也是必不可少的。想讓學生發現聲樂演唱中的“美”，除了熱愛演唱藝術以外，還要有創新的精神，才能夠對聲樂這門藝術的感悟力更上一層樓。教師在教學過程中，運用多種教學手段，教學方法，給學生創造機會去創新。

三、對聲樂教育中審美滲透的期待

聲樂教育是音樂學專業的必修課程，也是一項高雅的音樂學習課程，在當今形式嚴峻的社會就業大環境中，全面發展的人才更受歡迎。聲樂教育中對學生感悟能力和鑒賞能力的培養可以使學生在以后的發展中更加熱愛音樂藝術，熱愛生活和學習，同時更有自信面對工作中和生活中遇到的問題。

當前我國大力發展對青少年藝術素質的培養，對教育事業的投資也不斷加大。聲樂教育作為藝術教育的重要組成部分，必然會影響到大多數學生。因此，教師除了傳統的課堂教學模式外，更要將審美效能貫穿于整個教學過程中，讓學生感受到音樂帶來的美，從而促進學生更加的熱愛音樂，熱愛生活。同時，通過對聲樂美的感悟更好的掌握聲樂學習的精髓，有效地提高學生的綜合素質。

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