淺析高中數學課堂中的多媒體式教學開展
——放松高中生大腦

張賢維

重慶市榮昌仁義中學，重慶　402460

淺析高中數學課堂中的多媒體式教學開展

——放松高中生大腦

張賢維

重慶市榮昌仁義中學，重慶402460

摘要：隨著時代的進步，多媒體的發展，越來越多的地方都涉及到多媒體的存在，在我們的教育事業中也有所涉及。高中的教育方式以及策略也越來越豐富多彩。在高中階段的學生日常生活中充滿了來自各處的壓力，高中對于他們而言，是一個非常重要的階段，高中的學習狀態以及學習積極性是極為重要的。對于原本就壓力極大的高中生而言，絲毫沒有吸引力，讓高中生不能在數學課堂中享受學習的樂趣。

關鍵詞：多媒體；高中數學；教學開展；放松大腦

對于高中生而言，數學是必學的，數學這門課程需要的是理解能力以及分析能力，但是在高壓的數學課堂中，學生的思維都很緊張完全不能放松，往往在大腦緊張的時候，對于我們的思維能力邏輯性都會有一定的影響。

一、當下我所知的開展高中數學多媒體困難原因探究

(一)學校的不支持以及教師的不支持

無論是在任何學校，一個教學方式的推行，如果學校以及學校教師的不認可、不支持，這樣的教學方式舊沒辦法得到實際的開展以及落實。對于多媒體式的教學方式，學校以及教師的第一之間反應就是耽誤上課時間，其次就是會讓學生過分的放松，從而顯示出的不支持狀態。讓高中學生通過多媒體的影像播放來進行數學知識的理解是沒有太大實際作用的。就學校而言，多媒體教學就需要學校有足夠的多媒體設備，多媒體教室，甚至是善于多媒體教學的教師，這對于他們而言是極其麻煩的，因此學校更加愿意通過傳統模式的高中數學教學來進行教育，而不愿意創新不愿意改革，學校也同樣認為，多媒體式的教學方式，不僅讓教師在課前準備或者是課堂中準備時浪費時間，也浪費了學生們的學習時間，更為以后的開辟教學新道路的進度增加了難度。

(二)高中數學的多媒體式教學過于形式化

部分教師在通過多媒體式教學的方式時，不僅沒有很好的平衡素質教育與多媒體式教學的關系，又難以摒棄傳統教學中過分重視教學質量的教學弊端，單純的認為多媒體式教學會耽誤學習時間，側重于傳統的課堂教學，對多媒體式教學方式的認識偏激，這樣會導致高中的學生對知識的認識過于呆板、片面，同時也局限了高中學生的思維能力和創新能力。而且在很多教師看來多媒體式教學會讓高中生處于十分分散的狀態，紀律管理存在很多的問題，傳統的教學方式使教師能夠在教學過程中更好的對高中學生的紀律進行管理，多媒體式教學方式使用不合理很容易造成高中生的學習思維懶散。

二、針對高中數學的多媒體式教學存在的問題的策略

(一)學校以及教師的重視，進行教學改革

在面對高中數學的多媒體式教學方式的開展時，需要的是學校以及教師的支持，只有這樣才能讓多媒體式教學融入數學課堂中。首先就應該讓教師明白多媒體教學的重要性，既然是教學改革，學校就應該有明確的規定，例如，規定在每周一定的時間來設置一節這樣的數學課程，讓在校數學教師輪流聽課，對課堂中的每位教師的多媒體式教學方式，進行分析以及采納，然后通過對教師以及學生的在課堂中的感受進行抽查，在這樣的過程中，會出現的結果不難猜測，在高中生面臨巨大的學習壓力時，多媒體式的焦旭方式會讓學生顯得更加放松，而往往在一個放松的課堂氛圍里，學生更容易集中精力，甚至是享受課堂，這就會讓教師發現，在每一周唯一的多媒體數學課教學中，學生會比以往更加有積極性，或者說會更加積極的回應教師。通過學校的改革以及教師的重視，多媒體式的教學方式才能被運用在高中的數學課堂中，才能夠讓高中生享受其中。

(二)在課堂中有效落實高中數學的多媒體式教學

在高中學生的學習生活中，他們通常會有很大的學習壓力，特別是數學，數學不是簡單的背誦以及理解，他需要的是理解并且分析，需要有清晰的思維以及強大的邏輯性。例如，在高中數學課堂中，講到關于幾何圖證明題的時候，最常見的就是通過公式的推理，來證明這個角是45°或者是30°，一般情況下，教師會先在黑板上畫圖然后進行講解，但是部分教師在進行畫圖時為了節約時間而選擇‘隨手’繪圖，這樣的繪圖就明顯會很不工整，這時候教師通常會指著兩個不一樣大的角以及不一長的線說‘這兩個角是一樣大的、這兩條線是一樣長的’這樣會讓學生產生誤導，在講解上來說也不十分的具體，采用多媒體的方式進行教學，通過網上下載教學課程以及講解題型，通過多媒體打開，節約了教師畫圖的時間以及避免了圖不準確的因素，而且在圖片上也可以利用各種顏色來進行標注這樣會讓學生更加容易區分以及理解，在講解的過程中，也可以利用一些俏皮的圖片以及人物來進行知識點以及公式的提示，通過這樣的方式來進行對證明題的講解，不僅能讓高中生在學習數學的過程中感到輕松愉悅，對于知識點以及公式的記憶也會更加深刻。

三、總結

對于高中學生而言，利用新穎的多媒體教學方式，讓高中生在課堂中能夠稍微的放輕松，在放松的大腦里接受知識點的傳播以及理解對于他們而言是極為有效的。因此教師的正確采用方式，以及學校的教學改革讓多媒體教學方式得以發展，讓高中生的大腦在數學課堂中得以放松，從而用一個更加優質的學習狀態來對數學進行理解學習。

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中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0193-01