優化小學教育視角下“導學案”教育能力培養研究

曾曉蘭

古南一小，江西 吉安 343000

優化小學教育視角下“導學案”教育能力培養研究

曾曉蘭

古南一小，江西 吉安 343000

當前，為保證素質教育深化改革推動小學教育成果凸顯，教育人員的教學能力優劣成為現代教育體系的關注焦點。對此，各院校為培育良好的教育實用人才，注重調查社會需求，引入先進教育手段，目的在培育優秀的教育人員。而這其中，“導學案”教學能力的培養被視為重中之重，其實是實現教學以生為本的關鍵，亦是確保教學開展有效性的重點。因此，本文以“導學案”能力培養為研究重點，探究“導學案”在小學教育中應用的實際價值，明確其在教育人員教學能力中的重要性，并以此為基礎，打造校園教育體系中“導學案”教學能力培養方案，以便推動現代教育體系借助優良手段，促進小學生素質發展。

小學教育；“導學案”；教育能力；培養研究

一、“導學案”于小學教育中應用的實際價值

從新課程改革的核心理念出發，校園教育在踐行“一切為了學生發展”的同時，培育學生自理能力，促進學生自我發展顯得尤為重要。因此，教育教學不再僅注重學生知識點的灌輸，其往往也注重學生素質能力的培養。因此，現代教育體系中將培養學生自主能力的方法引入教育教學之中，“導學案”便是其中之一。利用“導學案”，教育者將為學生構筑起良好的自主先學體系，讓學生在“導學案”的引導下預先了解要學知識，充分認清學習重點。總體來說，“導學案”作為現代教學發展中重要的教育手段，不僅能提升課堂教學效率，還可以培養學生學習主動性，是小學生自主學習能力養成的重要手段，可為小學生的未來發展奠定堅實基礎。

二、“導學案”教學能力培養在教育人員教育能力中的重要地位

“導學案”在小學教育中應用具備十分重要的作用，因此在現代教育體系中，掌握“導學案”教學能力十分必要。從目前的教學經驗總結來看，小學教育者在開展學科教育時需以生本發展為著眼點，時刻注重自身在教育教學中的引導地位，不再如以往一般灌輸學生理解知識點，而是以協助者的身份促進學習主體自主學習。因此，現代小學教育群體要具備的是良好的引導手段，而不是死板的灌輸技巧，科學引導學生自主學習是現代教學優化的關鍵。對此，“導學案”作為科學的引導手段，其是教育者協助學生學習的重要技能，掌握“導學案”教學手法，可科學編寫“導學案”，活學活用“導學案”，才能站在小學教育者的位置上，引導小學生的科學發展。

三、現代教育機構培養“導學案”教學能力的科學方法

認知小學教育中應用“導學案”的實際作用，明確教育人員掌握“導學案”的重要性，現代教育機構若想培養出優秀的教育人才，在“導學案”教學能力培養時應踐行以下方法：

其一，培養教職員工編寫“導學案”能力。目前，“導學案”的編寫是由在職教師根據學生的實際情況進行權衡，結合教育課本來擬定“導學案”，因此，教職員工的“導學案”編寫能力是確保“導學案”教學開展的關鍵。對此，根據實際的教學經驗出發，科學培育教職員工“導學案”能力，才能確保教職員工科學應用“導學案”手段，引導學生自主學習。故此，在現代教育機構培育教職員工“導學案”能力之時，應注重搭建科學的溝通平臺，讓教育者有機會在教育平臺上交流經驗，吸收知識。例如，建立網絡交流平臺，為教職員工分享經驗提供場所；與教育局協商，促進多校組建聯合討論論壇，在校級學術交流時分享優秀的“導學案”應用理念。此外，不專注于特定學科，將某一學科的某一教師的優秀之處向全校通報，鼓勵教育者彼此聽課，吸收經驗。諸如此類，從培養教職員工“導學案”編寫能力的角度出發，加強教職員工的彼此交流，可實現其“導學案”編寫科學，“導學案”應用科學。

其二，促進“生本”思維的現代教育貫徹。“導學案”之所以是現代教育發展應用的必然手段，重點在于其立足于現代教育的“生本”視角，以保證課堂教育“以生為本”。因此，在培養教職員工編寫“導學案”能力的同時，注重生本化思維的貫徹也十分必要。對此，小學語文教職員工要具備換位思考能力，將自己置身于小學學習者視角，審視自身編寫“導學案”是否充分貫徹“生本”，是否有助于學生理解知識，只有懂得換位思考，勇于換位思考，才能了解小學生心理特征，才能明白自身“導學案”的欠缺與不足，并真正的優化“導學案”內容，促使其成為引導小學生素質發展的關鍵。

綜上所述，“導學案”教學能力是教職員工需具備的科學技能，只有科學掌握“導學案”教育能力，才能優化小學教育教學體系，保證現代小學教育培養出優質的先進人才。因此，注重培養小學教育者科學的“導學案”教學能力，以此來保證現代教育發展更科學、精準、到位，才能發揮“導學案”作用，輔助小學生培養自身綜合素養。

[1]羅永祥，周天一.論“導學案”教育教學能力培育中存在的問題及對策[J].中國教育學刊，2016，01:257-259.

[2]秦琴琴，乜勇.師范學院教育教學的新技術引用研究——以中學教育翻轉課堂與導學案應用能力培養為例[J].中國教育信息化，2016，04:16-19.

[3]蔡文聯.“導學案”教學能力培養的重要作用與可行性分析——以師范院校教育教學為例[J].閩南師范大學學報(自然科學版)，2015，01:114-119.

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