校企合作“定制式”培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的必要性

叢丹丹（遼寧傳媒學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

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校企合作“定制式”培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的必要性

叢丹丹
（遼寧傳媒學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

【摘要】隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化,行業(yè)需求的“定制式”人才培養(yǎng)模式改革悄然興起，高職院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中“定制式”人才培養(yǎng)模式實施具有一定的必要性與可行性，地方企業(yè)的需求決定了學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)直接影響著高職院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的生存與發(fā)展。因此，高職院校在向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)當(dāng)立足于地方經(jīng)濟建設(shè)，以地方經(jīng)濟、社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)地方經(jīng)濟對人才的需求設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

本文主要探討根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展，構(gòu)建校企合作“定制式”培養(yǎng)模式服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的必要性和可行性，闡述以地方經(jīng)濟發(fā)展為前提深化校企合作，以 “定制式”培養(yǎng)模式的重要意義為基本出發(fā)點，擬定具體實施辦法。

【關(guān)鍵詞】定制式；校企合作；應(yīng)用型；地方經(jīng)濟;雙向選擇

一、校企合作“定制式”培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的意義

“北雁南飛” , 科技人才流失嚴重。高職院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型中“定制式”人才培養(yǎng)模式服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展提供緊缺人才是尤為必要的, 因近幾年高職院校辦學(xué)與地方經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)“錯位”，反映在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，院系與專業(yè)設(shè)置同地方經(jīng)發(fā)展脫鉤，課程內(nèi)容離實際太遠。很多學(xué)生畢業(yè)求職不成功，而用人單位卻苦于尋找合適的人才。高校與地方經(jīng)濟社會相互支撐力度不夠，互動機制不暢，高職院校辦學(xué)難以融入地方經(jīng)濟社會。

二、構(gòu)建 “定制式”培養(yǎng)模式服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的必要性和可行性

（一）構(gòu)建 “定制式”培養(yǎng)模式服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的必要性

構(gòu)建“定制式”培養(yǎng)模式服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，學(xué)生就業(yè)率高，連鎖所帶來的高校招生競爭力大，作為當(dāng)前校企合作是非常盛行的。如何能夠做到校企深入合作，真正做到無縫對接，是高職院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型中尤為重要的組成部分，也是尤為必要的。

（二） 構(gòu)建 “定制式”培養(yǎng)模式服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的可行性

1.校企深度合作“定制式”培養(yǎng)意義

定制式人才培養(yǎng)模式的實施，學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)的需求為根本，以地方經(jīng)濟發(fā)展為目的，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為最終目標(biāo)，通過校企合作來開展組織教學(xué)活動。

2.設(shè)立“定制式人才培養(yǎng)管理制度”

安排地方企業(yè)人員與校內(nèi)共同擬定定制式人才培養(yǎng)管理制度，對教學(xué)體系、學(xué)生成績認定、考試方式等方面制定相關(guān)管理辦法，確保定制式人才培養(yǎng)做到服務(wù)地方經(jīng)濟長效穩(wěn)定發(fā)展，并在高職院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型中教育教學(xué)的真正落實。

3.深化校企合作，開展“定制式”人才培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方案中，把課堂教育與社會實踐活動結(jié)合起來，開展“定制式”人才培養(yǎng)不斷擴大學(xué)校與社會、行業(yè)及企業(yè)的合作，安排企業(yè)專業(yè)人員進入校內(nèi)進行行業(yè)授課，讓企業(yè)工程師參與到教學(xué)中，達成學(xué)校與企業(yè)共同授課，共同培養(yǎng)學(xué)生參加一線活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐平臺。

三、校企合作“定制式”培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的具體實施辦法

作為企業(yè)對人才的多層次需求催生了高等教育“人才分層”，畢業(yè)生特色不夠明顯，因此將高職院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型中的人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟發(fā)展及戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，實施校企深度合作，設(shè)置“定制式”培養(yǎng)來服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)機制，充分展現(xiàn)畢業(yè)生“地方化”、“應(yīng)用型”的特色，提升畢業(yè)生的應(yīng)用創(chuàng)新型人才特色，在高職院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要組成模塊。

（一）根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展，建立校企深度合作“定制式”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

高校組織開展校企合作，深度研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)用人需求，由學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)專家參與共同完成“定制式”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的擬定，最終目的實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三贏狀態(tài)。

（二）校企合作“定制式”培養(yǎng)企業(yè)人員與學(xué)校共同完成教學(xué)任務(wù)

通過校企合作“定制式”培養(yǎng)由學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)輔助，共同設(shè)置課程設(shè)置，制訂學(xué)生實習(xí)手冊和實習(xí)方案，對學(xué)生的生產(chǎn)成果和實踐進行考核。具體課程比例由在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課程占70%，學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)30%，課程最終考核方式按照其比例給予成績，通過企業(yè)給予其實訓(xùn)平臺，達到未出校門即勝任工作崗位，即服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)。

（三）以“內(nèi)出外引”的方式加深校企深度合作

受各種因素的影響，師資一直是高校發(fā)展中較為薄弱的一環(huán)。以“內(nèi)出外引”的方式提升教師隊伍水平，可采取校內(nèi)教師走出去，企業(yè)人員引進來的方式，達到互相學(xué)習(xí)，企業(yè)人員將行業(yè)要求及標(biāo)準(zhǔn)深入到教學(xué)中，學(xué)校教師亦能從中掌握最新行業(yè)動態(tài)，具體的實施措施有：

1.校企深度合作

是教師的實踐培訓(xùn)，鼓勵教師走出去，走到一線工作崗位，掌握最新行業(yè)動態(tài)，以及最新應(yīng)用技術(shù)，達到更好的指導(dǎo)學(xué)生的作用。

2.聘請地方行業(yè)人員作為兼職教師，共同完成教學(xué)任務(wù)

3.定期邀請行業(yè)人員為到學(xué)校做報告、講座等

將一線的行業(yè)知識提供給學(xué)生，以及最新用人需求；及時有效掌握最新動態(tài)，了解地方經(jīng)濟發(fā)展。

4.鼓勵教師參與科研

更好地完成授課任務(wù)的同時，將教師自身業(yè)務(wù)水平不斷提高。

（四）“定制式”人才培養(yǎng)的雙向選擇機制

“定制式”人才培養(yǎng)采取協(xié)議雙向選擇機制。通過協(xié)議進行雙向選擇機制更好體現(xiàn)“定制式”人才培養(yǎng)中的重要意義，在這一過程中，加深企業(yè)與學(xué)生了解，以及學(xué)生對企業(yè)文化的認識。學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對所學(xué)專業(yè)知識有一定的認識，應(yīng)用型本科院校通過定期邀請行業(yè)專業(yè)人員為其做講座，同時為其創(chuàng)造的良好平臺，使學(xué)生對行業(yè)發(fā)展及自己所學(xué)專業(yè)知識有了更深刻的認識。具體實施可將學(xué)生大三下學(xué)期初步選定自己的專業(yè)方向，例如選擇動畫方向的學(xué)生，將其安排到動畫公司進行專業(yè)實習(xí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對動畫公司有了更具體的了解，在此期間企業(yè)對學(xué)生有一定的認識，學(xué)生在臨近畢業(yè)的學(xué)期將對自己所學(xué)的專業(yè)及未來工作方向有了更加準(zhǔn)確的把握，學(xué)生、企業(yè)互相有選擇的余地，這種“定制式”人才培養(yǎng)模式保證了人才培養(yǎng)的專業(yè)特色，給學(xué)生和企業(yè)充分保留了選擇的空間和余地。

“定制式”人才培養(yǎng)選拔的基本原則是雙向選擇、擇優(yōu)錄取，按照協(xié)議約定，企業(yè)可通過招聘和面試兩種形式，考核學(xué)生綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力。符合要求的同學(xué)擇優(yōu)錄取，錄取后簽訂三方協(xié)議，這樣避免了毀約的現(xiàn)象，也可以保證簽約學(xué)生有足夠的時間進行入職前的培訓(xùn)。

四、結(jié)論

校企深度合作“定制式”人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機制和培養(yǎng)方案具有科學(xué)性和良好的可操作性, 達到了既滿足應(yīng)用型本科的總體目標(biāo)和專業(yè)規(guī)范的基本要求, 又滿足地方經(jīng)濟企業(yè)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，更好地做到校企深度合作的無縫對接。

因此根據(jù)地方經(jīng)濟建立校企深度合作，進行“定制式”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)辦學(xué)機制是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路，也是非常必要的。

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作者簡介：叢丹丹（1983-），女，漢族，遼寧沈陽人，畢業(yè)于沈陽理工大學(xué)，遼寧傳媒學(xué)院動畫專業(yè)教師、講師，高級工程師，國際認證的三維動畫設(shè)計師，資深二維動畫設(shè)計師，有多年的動漫動畫教育經(jīng)驗，研究方向：平面設(shè)計、FLASH二維動畫、三維動畫、教育教學(xué)。

基金項目：本研究系遼寧省教育廳2014年度立項課題“高職院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型策略研究”階段性研究成果。課題編號：W2014385

【中圖分類號】G642

【文獻標(biāo)識碼】A