即興舞蹈與幼兒舞蹈教育研究

李青窈

（四川幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 綿陽 621700）

即興舞蹈與幼兒舞蹈教育研究

李青窈

（四川幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 綿陽 621700）

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用越來越重視，特別是即興舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒素質(zhì)方面的重要作用。有關(guān)研究表明，即興舞蹈對幼兒藝術(shù)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，它不但能開發(fā)幼兒身心和諧健康發(fā)展，還具有培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的重要作用。本文針對即興舞蹈對幼兒舞蹈教育的作用進(jìn)行了深入探討，希望對幼兒舞蹈教育有所借鑒和參考。

即興舞蹈；幼兒舞蹈；教育研究

隨著人們對幼兒舞蹈教育的重視，越來越多的幼兒開始學(xué)習(xí)舞蹈。但是由于幼兒的身心發(fā)展水平和成人有很大的區(qū)別。因此,幼兒舞蹈教育應(yīng)根據(jù)幼兒特點，采用與成人舞蹈教育不同的方式進(jìn)行。通過教育表明，即興舞蹈對促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展及培養(yǎng)幼兒高尚心靈有重要作用和深刻影響，它不僅能夠啟發(fā)幼兒的想象力，還能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，更為重要的是通過即興舞蹈教育能提高幼兒的全面素質(zhì)，對幼兒將來的長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)的重要意義。但在目前我國的幼兒舞蹈教育中，一些教師只片面重視舞蹈技藝的教授，而沒有真正把舞蹈教育作為一種素質(zhì)教育手段。同時也忽視了即興舞蹈的教育作用，在幼兒的舞蹈教育中過分追求“藝術(shù)表演”，對其教育意義重視不夠。筆者結(jié)合幼兒舞蹈教育和即興舞蹈對幼兒的身心影響，談幾點認(rèn)識。

一、我國幼兒舞蹈教育存在的弊端

（一）強(qiáng)調(diào)追求藝術(shù)效果，忽視舞蹈的教育意義

在目前的幼兒舞蹈教學(xué)中，存在一些教育方式上的弊端，一些舞蹈教師沒有認(rèn)識到，舞蹈對幼兒身心發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的教育意義，只是過分看重和教授舞蹈的技術(shù)內(nèi)容。因此，對幼兒進(jìn)行舞蹈教育，應(yīng)該尊重幼兒天真、自然的特性規(guī)律進(jìn)行舞蹈教育。這就需要幼兒教師深刻反思幼兒舞蹈教育的方式方法，改變傳統(tǒng)幼兒舞蹈教育中“教師示范、學(xué)生模仿”的落后教學(xué)方式，讓幼兒更多地進(jìn)行舞蹈元素的感受和體驗，提高和激發(fā)幼兒對舞蹈的愛好和興趣，為將來的舞蹈學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。但是大部分幼兒舞蹈教師忽視了這個特點，為了過分追求藝術(shù)價值和舞蹈表演商業(yè)利益，而忽視了在幼兒舞蹈教育過程中，對于幼兒的心靈塑造和身體發(fā)展的感受，致使幼兒舞蹈教育逐步變成了程式化、模仿化和僵硬化的教育模式。而幼兒純天性在舞蹈教育和表演中再也看不到了。

（二）片面追求藝術(shù)難度，忽視幼兒的承受能力

目前我國幼兒舞蹈教育越來越受到人們的重視，從而有越來越多幼兒開始學(xué)習(xí)舞蹈，并且在許多商業(yè)演出中越來越多地看到幼兒舞蹈的演出場景。隨著幼兒表演人數(shù)的增加，導(dǎo)致幼兒舞蹈表演的競爭也非常激烈，使得不少幼兒舞蹈教育培訓(xùn)學(xué)校或機(jī)構(gòu)，為了能夠在激烈的競爭中處于有利地位，片面地、過分地追求舞蹈藝術(shù)表演的難度。一些舞蹈教師在幼兒的舞蹈教學(xué)中，較多地運(yùn)用不適合幼兒舞蹈的教學(xué)模式，特別是增加了不少成人舞蹈的教育內(nèi)容。在幼兒舞蹈教育中，過多強(qiáng)調(diào)舞蹈的藝術(shù)價值，卻不顧幼兒的身心承受能力，對幼兒的身心成長造成非常不利的消極影響。

二、即興舞蹈在幼兒素質(zhì)教育中的作用

（一）提高幼兒對舞蹈的興趣

在幼兒舞蹈教育中，通過即興舞蹈教育，能增強(qiáng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的自信心和興趣，使幼兒的天性得到充分釋放，它能有效提高幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的動力。運(yùn)用即興舞蹈教學(xué)，能豐富和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時，由于即興舞蹈表演本身就具有創(chuàng)造性，所以即興舞蹈能有效發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

（二）提高幼兒自我認(rèn)知能力

通過即興舞蹈的訓(xùn)練，可以強(qiáng)化幼兒身體的靈活與敏銳性，能提高幼兒自身運(yùn)動的力量和技巧，也能讓幼兒對自身有一個全面了解和認(rèn)識的過程。通過即興舞蹈學(xué)習(xí)和表演不僅能使幼兒的學(xué)習(xí)壓力減小，還能開發(fā)幼兒各方面潛質(zhì)。通過即興舞蹈的教育訓(xùn)練，能幫助幼兒形成正確的意識，逐步對自我認(rèn)知能力有一個清楚的認(rèn)識。

（三）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

即興舞蹈教育訓(xùn)練具有較強(qiáng)的娛樂性和游戲性，它是幼兒的最愛，由于即興舞蹈不受時間、場地等限制，它具有即

時練習(xí)的特點，如果教師把舞蹈訓(xùn)練的即時性、娛樂性和游戲性三者的作用相互結(jié)合在一起，就能做到在游戲中學(xué)習(xí)舞蹈。即興舞蹈生動形象的表演還能有利促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育成長，增強(qiáng)幼兒的記憶力，通過即興舞蹈練習(xí)能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、幼兒舞蹈教育的主要對策

在幼兒階段進(jìn)行舞蹈教育，如果教師只重視藝術(shù)技巧的傳授與學(xué)習(xí)，是一種拔苗助長的做法，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展會造成不利影響。因此，在幼兒舞蹈教育中，要采取更適合幼兒舞蹈教育的方式，從而促進(jìn)幼兒舞蹈教育健康發(fā)展。

（一）樹立幼兒舞蹈教育的正確觀念

幼兒舞蹈教育作為學(xué)前教育的一項內(nèi)容，必須符合幼兒學(xué)前教育的理念和教育方式，同時還要符合藝術(shù)教育的規(guī)律。一是幼兒舞蹈教育要有正確的兒童教育觀。幼兒舞蹈教育要符合幼兒身心發(fā)展成長規(guī)律，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。要改變幼兒是接受知識的“容器”和被任意塑造的對象的落后觀念，要樹立幼兒發(fā)展是其人生長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)這樣的觀念。在幼兒舞蹈教育中，要關(guān)注幼兒在身體、認(rèn)知和情感等方面的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。樹立以幼兒為本的思想，既要注重知識技能的傳授，又要注重幼兒個體的發(fā)展。二是注重幼兒在舞蹈教育中的感受。通過舞蹈課的教育，要在興趣、態(tài)度、情感等方面使幼兒得到發(fā)展。在舞蹈學(xué)習(xí)中要重視幼兒的感受與體驗，既要培養(yǎng)幼兒各個方面的興趣和各種能力，又要使其在興趣、情感、個性、身心等方面健康地成長。三是突出幼兒舞蹈的教育意義。要樹立幼兒舞蹈教育更多的是一種教育方式，要更加注重其教育意義，不應(yīng)該過分重視其藝術(shù)價值和藝術(shù)技能的教育和培養(yǎng)。要樹立舞蹈教育是手段而非目的的思想認(rèn)識，要把其看成是素質(zhì)教育中的一項藝術(shù)教育方式。

（二）明確幼兒舞蹈教育的主要任務(wù)

幼兒舞蹈與人的繪畫一樣都是人天生就有的，它們都是來自于人類運(yùn)動的本能，并非藝術(shù)天才特有的能力。幼兒舞蹈能力是隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展會自然提高和發(fā)展的，所以，幼兒舞蹈技能的發(fā)展和提高是隨著他們身體成長、腦力的發(fā)展和認(rèn)知能力的提高向前發(fā)展的，不僅僅是只依靠舞蹈教育才能得到發(fā)展的。有研究結(jié)果表明，幼兒舞蹈動作技能的發(fā)展更多的是隨著幼兒身體的成長、腦力的發(fā)育和其認(rèn)知能力的提高而自然進(jìn)步和提高的。所以，在幼兒階段舞蹈教育的主要任務(wù)，就不是要以提高幼兒的舞蹈表演技能為主要任務(wù)。其主要任務(wù)應(yīng)該是打好幼兒舞蹈知識和技能的基礎(chǔ)，對幼兒的舞蹈教育應(yīng)以啟蒙教育為主要任務(wù)。也就是在幼兒的舞蹈啟蒙教育階段，把幼兒能感受和體驗舞蹈的要素作為主要任務(wù)，教師要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)舞蹈的樂趣和魅力，將激發(fā)幼兒的舞蹈興趣作為幼兒階段教育的重點任務(wù)，并為幼兒以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，而動作技能的培養(yǎng)是次要的，因此，即興舞蹈就是培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣最好的選擇。

（三）掌握幼兒舞蹈教育的主要方式

幼兒階段舞蹈教育應(yīng)當(dāng)以即興舞蹈教育為主要方式，采用即興舞蹈為主要教育方式就是體現(xiàn)了以幼兒為本的教育觀念，通過即興舞蹈教育能培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的舞蹈興趣愛好。一是通過即興舞蹈能提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的動力和自信心。在傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)模式中，以“教師示范、學(xué)生模仿”為主的培養(yǎng)模式，幼兒的自信心來自教師的鼓勵，但是離開了教師的示范，學(xué)生就不知如何進(jìn)行表演，自信心也將消失，在這樣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣是不牢固的。而即興舞蹈的表演過程就與此大不相同，即興舞蹈的自信心能快速建立。二是即興舞蹈能幫助幼兒體驗舞蹈元素。即興舞蹈的教育方式是一種主題式的教育方式，它是通過各種各樣的主題活動來培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣和技能，它注重的是培養(yǎng)幼兒在時間、空間、力量方面充分感受和體驗舞蹈的元素。這種即興舞蹈知識傳授的過程不是拿著課本宣講，它是讓幼兒通過表演活動來自行獲得對舞蹈的感受。同時，它也符合幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律。三是即興舞蹈能發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。即興舞蹈的表演本身就具有創(chuàng)造性，能培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，它與其它舞蹈形式不同的是，即興舞蹈對幼兒的舞蹈教育還是一種啟發(fā)式教育方式。這樣的啟發(fā)式舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的最佳方式和有效途徑。

總之，隨著幼兒舞蹈教育方式的創(chuàng)新發(fā)展，人們對即興舞蹈的教育作用越來越重視。通過學(xué)習(xí)即興舞蹈，不但能對幼兒的身心健康發(fā)展有重要作用，而且對開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力也有重要作用。因此，在幼兒舞蹈教育中應(yīng)大力提倡即興舞蹈教學(xué)，使之更好地發(fā)揮對幼兒素質(zhì)教育的作用。

[1]王穎.基于即興舞蹈的幼兒舞蹈教育[J].黃河之聲，2011（13）.

[2]馮苗.兒童舞蹈生活意義探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（10）.

[3]張婧.舞蹈《流動娃》藝術(shù)特色探析[J].大眾文藝，2012（10）.

[4]劉曉君.兒童舞蹈應(yīng)避免成人化[J].音樂生活，2012（7）.

[5]連靖.少兒舞蹈教育現(xiàn)存的問題及對策研究[J].黃河之聲，2012（7）.

G613.2

A

李青窈（1989-），女，四川省廣元市人，學(xué)士本科，四川幼兒師范高等專科學(xué)校，助教，研究方向：學(xué)前舞蹈教育。