古箏選修課教學策略的相關思考

吳 倩

（湖南涉外經濟學院音樂學院，湖南 長沙 410205）

古箏選修課教學策略的相關思考

吳 倩

（湖南涉外經濟學院音樂學院，湖南 長沙 410205）

傳統的古箏教學通常采用“一對一”口傳心授的教學模式，而古箏選修課是集體課形式，這無疑是教學形式上的改革嘗試。教師如何轉變傳統的教學理念，創建輕松、有效的課堂通過協同教學來促進學生多元化發展、提高教學質量的方法至關重要。

古箏；集體課；教學；有效

一、古箏教學中有效實現協同教學

古箏教學與音樂教育的其他形式相比，具備更有效的在音樂教育形式內部進行協同教學的特點，這一特點決定了與古箏彈奏同步進行的由淺入深的視譜即奏，從而達到與樂理知識、視唱練耳技能協同教學的目的。在古箏學習過程中使學生獲得節奏感、音準感、和聲感等音樂感知能力和表現能力。在學習古箏的運指彈奏中，老師可以講解一些關于解剖學、彈奏力學等知識，便于學生在有依據的前提下掌握科學的彈奏手法。在分析、講解演奏作品時，教師可以延伸介紹更多關于作品所處時代背景以及創作背景等信息，與歷史學科知識相協同。如學習箏曲《高山流水》時，教師可以講解伯牙與鐘子期高山流水遇知音的典故。讓學生在學習箏曲之余，體味藝術家在音樂活動中尋覓志同道合的知音，以樂會友、以樂傳神、以樂述志的高尚境界。

傳統的箏曲大多來源于民間，與民族民間音樂緊密相關，與當地語言、戲曲、說唱甚至生活習俗密不可分。由此，教師在教授學生彈奏傳統箏曲的同時要向學生介紹民間音樂豐富、深厚之內涵。如學習山東箏曲《漢宮秋月》，這是一首源于山東說唱音樂的箏曲，教師可適當讓學生了解一些山東呂劇、琴書的相關常識?！稘h宮秋月》也是從“碰八板”的藝術形式中發展而成的箏曲，教師也可將知識點遷移到“碰八板”的演奏形式和“八板體”的曲式結構上，這樣既能提高學生的學習興趣，還能增強學生民族音樂的積累、儲備。

在古箏集體課教學中滲透橫向學科知識，既促進學生知識結構體系的完善，對于學生理解作品、提高演奏能力方面也有很大裨益。

二、演奏技巧規律性與作品處理多元性相結合

（一）關于演奏技巧的講解

在古箏集體課教學中，對基本演奏手法的講解必須詳細、具體，如“勾”、“抹”、“托”等技巧，還有傳統箏派演奏的運指規律。如山東箏派和河南箏派常用大指“托”彈奏，浙江箏派則喜用“勾”、“托”、“抹”、“托”的套指形式等。對于彈奏時手型、力量源、最佳觸弦點的要求以及音色控制的具體方法教師應講解詳細、并適時的輔以范奏。教師教授的演奏手法應遵循力學、音響學、生理學等規律，讓學生充分理解，做到知其然并知其所以然，絕不能模棱兩可、含糊其詞。

（二）古箏作品的藝術處理

在藝術作品的處理上則應尊重學生的個性發揮、不要強制性的要求某一種處理方法。承認藝術的多元性，合理的引導、鼓勵學生參與作品分析。如將集體課學生分組，讓學生組內討論，積極發表自己對作品內容的看法以及對音樂風格的處理，然后派出演奏代表為大家演奏，教師給予中肯的分析。尊重學生們見解，充分激發學生的創造才能，發揮集體課的優勢。

三、以學生為主體，盡量做到因材施教

古箏集體課教學不同于以往的“一對一”，課堂中會有因資質、練習時間、學習習慣等因素而產生不同水平層次的學生?；诩w課這樣的特點，作為老師對不同層次的學生要制訂出多層次要求。在制定教學目標時，既要重視教學中的統一標準，保證學生打好堅實的素質基礎，也要注重學生的個別差異，突出目標的層次性。以學生為主體，使課堂上各個層次的學生對于學習古箏保持濃郁的信心與激情。

四、創建輕松、有效的課堂教學

（一）寓教于樂、激發學生興趣

古箏選修課教學，要把音樂悟性不同的學生引進藝術殿堂，最重要的是讓學生放松心情，全身心的感受音樂、喜愛音樂，將演奏當成玩游戲。在課堂教學中我們常常可以將緊張、枯燥的“回課”環節設定成箏曲樂段“接龍”的比賽游戲，學生既緊張又愉悅。也能將復雜的雙手演奏改成兩個同學相互配合完成的簡單演奏，在合作中體驗好的演奏效果。讓學生在輕松的氛圍中感知音樂，更能激發他們的學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以觸發強烈的求知欲，從而收獲好的學習成果。

（二）教與學的相互促進

在集體課教學中，師生之間、學生之間就古箏教與學問題開展廣泛的討論和交流。集體課教學中學生常常有機會觀摩到教師完整的教學過程，學到解決彈奏困難方法，潛移默化增長了師資意識。教師應創建條件培養學生的教學能力，適時的讓學生充當“老師”的角色，在回課點評的環節讓學生積極參與點評。教與學相互促進對于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力大有益處，自主學習的能力也會相應提高。

（三）為學生構建演奏平臺

集體課的課堂教學中，我們采取集體授課、單一回課的形式為學生提供表演的機會。在課堂學習中，學生既是演奏者也可充當觀眾的角色，在表演和相互觀摩中增進學生的演奏能力，激發他們的自我表現意識。

課堂教學中齊奏、輪奏、重奏等形式使每個同學都有參與演奏的機會，培養他們仔細觀察、聆聽、分析和投入演奏的好習慣。敏銳的聽覺、強烈的節奏感、好的音樂感悟力是古箏演奏所必要的，而默契的團隊合作能力，則為學生融入集體和社會奠定了良好的基礎。

古箏選修課教學質量的提高，對于培養學生的音樂素養以及綜合素質有著重要的推動作用，希望本文能起到拋磚引玉的作用，使更多的學者就古箏選修課教學提出寶貴意見。