鋼琴基礎課教學實踐

娜荷芽

（赤峰學院音樂學院，內蒙古 赤峰 024000）

鋼琴基礎課教學實踐

娜荷芽

（赤峰學院音樂學院，內蒙古 赤峰 024000）

高校是我們國家培養(yǎng)和輸送專業(yè)性人才的重要通道，而如何運用科學有效的教學模式來大力提高教學質量是高校發(fā)展過程中必須深入研究的問題。目前在我國藝術類的高校中都開設有鋼琴基礎課這門課程，這是一門基礎性的專業(yè)必修課，它對于學生自身專業(yè)的學習有著強大的輔助功能，對提高學生的藝術修養(yǎng)和審美能力有著十分重要的作用。

鋼琴；基礎課；教學實踐

一、高校鋼琴基礎課在教學觀念方面的改革與創(chuàng)新

長期以來，由于鋼琴基礎課不是學生們的本專業(yè)課程，因此在學生的學習過程中無論是學生還是老師往往都不能給予足夠的重視，從而造成了傳統(tǒng)教學模式的教學質量比較低。教師在教學過程中往往會忽視鋼琴在整個音樂學習中強大的基礎地位，它與各門音樂專業(yè)學科之間有著密不可分的聯(lián)系。因此在傳統(tǒng)的鋼琴基礎課的教學模式中，教師占有絕對的主導地位，教師講什么學生聽什么，教師教多少學生練多少，學生始終處在被動的學習狀態(tài)中，缺乏學習創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。現如今隨著國家教育教學體制的不斷深化改革與完善，高校的鋼琴基礎課也有了更為嶄新的教學理念和教學目標，這就要求教師要能夠與時俱進，在進行教學時一定要拓寬教學思路，大膽而嚴謹的采用新的教學手段來幫助學生能夠更好的完成這門課程的學習。教師在日常教學中，應該注重鋼琴與各個音樂學科間的關聯(lián)性，從學生就業(yè)需求為出發(fā)點來教授學生實用的彈琴技能，提高學生的學習興趣和就業(yè)認識，打開學生的學習思路，培養(yǎng)學生的思維能力，而不是僅僅只是老師為教而教，學生為練而練，而是要讓這門實用技能課能夠真正的“中用”起來。

二、高校鋼琴基礎課教學內容方面改革與創(chuàng)新

長久以來高校鋼琴基礎課的課堂教學似乎更像是簡化了的鋼琴專業(yè)課教學，選用的教學作品與教材幾乎都是著名的西方作曲家的經典古典音樂作品，而對于其他作曲家和中國本民族的鋼琴音樂卻知之甚少。教學內容的陳舊與匱乏，限制了學生的音樂視野，大大降低了學生的學習能動性。為了解決這一問題，我們應對高校鋼琴基礎課教學內容進行創(chuàng)新和改革。教師在進行教學的過程中，在講授好彈琴技巧技能的同時，可以根據學生自身專業(yè)選擇不同的鋼琴作品進行教學，更應該以學生演奏的鋼琴作品為點，來講述這部作品所處的音樂歷史時期、音樂流派以和在此時期學生自身專業(yè)是如何發(fā)展的以及它和鋼琴之間的聯(lián)系，讓學生在多元化的教學內容中找到學習的動力與方向，學會觸類旁通的橫向思維方式，提高學生的審美情趣，既能加深他們對鋼琴藝術的理解和駕馭，又能幫助學生對本專業(yè)的學習。

三、高校鋼琴基礎課教學方法方面創(chuàng)新

（一）使用啟發(fā)式的教學方法

在高校的鋼琴基礎課的教學改革的過程中，教師要主導學生自由、靈活、積極、主動的學習，教會他們獨立學習鋼琴的方法，知道如何去發(fā)現問題，用什么樣的方法去解決問題，摒棄過去灌輸式的教學方法，尊重學生的想法，引導他們正確的學習方向，師生之間要多多溝通，這樣可以更好的解決教與學中所碰到的種種問題。

（二）根據學生的專業(yè)進行教學

進行鋼琴基礎課學習的學生都有他們自身的專業(yè)，教師可以根據學生不同的專業(yè)特征以及對鋼琴授課的不同要求來就行教學。聲樂專業(yè)的學生在練習和演出中，常常會需要鋼琴的幫忙，學會即興伴奏對他們的專業(yè)學習是十分必要的，因此在鋼琴基礎課教學中教師應更注重學生彈奏技巧的學習；音樂理論專業(yè)的學生應該多多彈奏不同時期不同風格的鋼琴作品，以輔助他們自身專業(yè)的學習，作品彈奏程度不一定很難，但作品風格要多樣，而且平時要加強視奏的練習；學習管弦樂和民樂的學生可通過鋼琴基礎課的學習增強固定音高感，他們應該多彈奏古典主義時期和浪漫主義時期的鋼琴作品，豐富他們本專業(yè)以外的音樂素養(yǎng)，并且可以加強雙手的協(xié)調性。

（三）根據學生的不同程度，采用小組課與單獨上課相結合的方法進行教學

在高校鋼琴基礎課程教學過程中，教師應該清楚的了解每一位學生的學習程度和學習接受能力，從而采用層次性的教學方法來教學。如果選擇上小組課，教師一定要將同等程度的學生放在一起進行教學，這樣便于保持教學進度。經過一段時間的學習，學生的程度可能會再次分化，那么教師就應該及時的對學生進行調整，始終保持同等程度的學生在一起學習。上小組課教師的勞動強度相應較小，學生之間可以相互借鑒，相互學習，使學生們保持較高的學習熱忱。但是小組課受課堂時間限制，難以對學生逐一細致的指點問題，所以我們應采取單獨上課和集體課相結合的方法來教學。如果每次的授課內容需要兩個課時來完成，那么教師可以在第一個課時里對學生進行單獨指導，這樣有利于及時的具有針對性的指出每個學生的問題；在第二個課時里上集體課，這樣有利于學生更好的理解作品，熟練的彈奏作品。這里要特別指出小組課的人數應控制在3-6人為宜。

四、結語

高校的鋼琴基礎課的主要任務是要讓學生能夠運用正確的方法靈活的彈奏鋼琴。在鋼琴基礎課的教學過程中，教師的教學理念要先進，教學態(tài)度要嚴謹，教學方法要靈活，應善于發(fā)現學生的特點和問題，并給予相應有效的指導，從而激發(fā)出學生的學習熱情和無限的想象力。而作為學生在學習的過程中，應虛心求教，勤奮練習，尤其是注重基本功的練習，通過鋼琴基礎課的學習，不僅可以讓自己掌握一門專業(yè)技能，而且還要學會橫向與縱向相結合的思維方式，做到會彈琴、會學習、會創(chuàng)新。

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[2]陳豪妮.高師鋼琴基礎課教學探究[J].當代教育論壇,2015,(6).

[3]朱佳.高校新型鋼琴教學模式的研究——我校數碼鋼琴教學方法的創(chuàng)新與實踐[J].瓊州學院學報,2016,(6).