高效體育課堂實踐和思考

王　穩

吉林化工學院，吉林　吉林　132022

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高效體育課堂實踐和思考

王穩*

吉林化工學院，吉林吉林132022

調查發現目前小學體育教學中主要存在兩種現象，一是硬件配置欠缺，存在安全隱患；二是課堂氛圍低沉，學生參與度低，效率低下。結合體育教育的專業背景以及體育新課改的要求，從小學體育教師的視角對構建真正高效體育課堂的路徑進行了探析，比如更新教學理念，真正以學生為中心；通過提升教學技能，塑造理論講解與動作示范兼備形象；運用優勢視角，增強課堂“磁化”效果。

高效體育課堂；教師；學生

一、研究目的

隨著體育新課改的頒布，對體育課的重視程度提升了一個臺階；同時對體育課課程設置的科學化程度提出了高要求；對體育教師的所具備的素質提出了新標準。面對新課改的要求，本文對小學體育課中存在的問題進行了摸底調查，通過本文希望學校的體育工作者能夠明確自身肩負的職責，讓學生們在體育課中學會基本的運動技能，通過系統的課程安排和鍛煉讓孩子的體能得到提升并進行系統化的規整，努力為小學生創造一個參與度高、活動氛圍好的高效體育課堂。

二、研究對象與方法

(一)研究對象及其基本情況

為了能夠還原小學的體育課堂，捕捉到真實場景，筆者對調查對象進行了嚴格的篩選，最終確定了：G小學兩個體育教師、G小學三年級一班的學生、幾個學生家長、X大學王教授。

G小學位于X市W社區，有30多年的歷史了，現有學生600人，教師43人。2011年搬進新校址。

G小學徐老師，男，47歲，有著20多年的教學經驗，其中從事小學體育教育10年，同時兼任四年級語文老師一職，缺少基本的理論培訓；G小學李老師，男24歲，運動訓練專業、專科學歷，工作兩年，對體育新課改內容很了解，專業基礎比較好，但是對課堂教學比較棘手，用他話說很難“擺平”學生；G小學三年級一班的學生是得益于徐老師，筆者向徐老師說明來意后，很痛快答應了我參與一節體育課的請求；學生家長是利用他們在校門口接孩子的間隙來隨機選取的；X大學王教授作為自己的專業老師，有著豐富的教學經驗和技巧，多次參與了市中小學體育課程的研究工作。

(二)研究方法

研究方法的選擇與運用能夠幫助理清關于小學體育課堂研究的現狀，同時又能夠提出新的研究思路和素材。本文主要運用了文獻法、觀察法和訪談三種。

三、存在的問題

(一)硬件配置欠缺，存在安全隱患

硬件配置的落后是影響高效體育課堂的一個客觀原因，如同“巧婦難為無米之炊”，這種硬傷普遍存在于農村地區。很多小學的體育器材幾年不更換、不填補，經常出現當幾個班級一起上體育課時，器材短缺更加凸顯。據徐老師介紹G小學的兩根單杠至少有5年沒更換了，新建的籃球場地沒有任何修正，坑坑洼洼而且經常的塵土飛揚。陳舊的體育器材不僅僅影響到學生們的積極性，更重要地是為學生們的安全帶來隱患。

(二)課堂氛圍低沉，學生參與度低，課堂效率低下

體育課堂教學有效性是指在課堂教學過程中，教師能針對學生需要進行教學，學生在整個學習過程中能夠保持高度的熱情并積極地投入到學練之中，并且通過多次的練習后，學生能夠喜歡甚至能夠引用所學的知識或技術動作。但是，通過觀察，G小學三年級一班學生在整個體育課上，表現的過于被動，多是聽徐老師的指揮，這種狀況的存在并不是個案。體育課上的被動應對是和小學生好動愛玩的天性相左的。學生參與度過低以及被動接收老師號令的現象凸顯出來體育課堂的效率低下。因此，小學體育課堂一直被視為放羊式的流水線教學，“一個哨子、集合再解散”形成了體育課的縮影。

四、建議

(一)更新教學理念，真正以學生為中心

教學理念是關系到一個老師教學水平、教學效果的靈魂。是老師對教學和學習活動內容規律認識的集中體現，同時也是教師對教學活動的砍伐和持有的基本的態度和信念。根據《新體育課程標準》的要求，作為小學體育教師應該注重自身教學理念的更新，認真領會“健康第一”的指導思想，做到“以學生為中心”；真正認識到體育教學不僅僅是一門簡單的課程，而且這關系到學生們身體健康成長、運動技能提升、參與人際交往以及心理健康等方面。只有體育教師教學理念的更新才會為高效體育可能的構建打好堅實基礎。

(二)提升教學技能，塑造理論講解與動作示范兼備形象

《體育與健康課程標準》指出，體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的健康為主要目標而設置的一門必修課程。教師要通過教學內容、教學方式的選擇和實施，使學生懂得如何運作。從中可以看出對體育教師的能力要求，即通過講解和示范讓小學生學會某一動作要領，進而達到身體健康的目的。為此，體育教師應該樹立持續學習新理論、新知識的心態、規范動作要領和細節；不斷提升教學水平、改進教學方法、優化課堂結構，培養學生對體育課的興趣，讓學生在課堂中快樂成長。體育教師技能的提升不僅僅是對學生健康成長的責任，同時也是對“為人師表”這一職業的負責。

(三)運用優勢視角，增強課堂“磁化”效果

從心理學角度，與其他年齡階段的學生相比，小學生更渴望來自老師的贊揚和鼓勵。作為體育教師應該把握這一關鍵信息，注重對學生評價方式的多元化，用優勢視角對待每一位學生，切忌把學生分成三六九等或者戴著有色眼鏡對待。及時恰當的表揚可以肯定成績、激發熱情，讓小學中享受體驗成功的快感，培養其對體育課的興趣和參與度，進而形成一種“磁化”效果，即因為興趣的提升，體育課對小學生產生了吸引力。

通過體育教師理念更新、技能提升、視角轉換，真正做到“以學生為中心”，鼓勵學生主動參與，運用情感關懷等技巧無形中會還原小學生好動的本性，讓其在體育課中享受快樂成長。只有通過教師的不斷努力，學生的主動參與，才能去真正打造出持續高效的體育課堂。

王穩(1986-)，男，漢族，江蘇銅山人，碩士，吉林化工學院，講師，研究方向：武術文化與跆拳道教育。

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