淺談土木工程專業實踐教學體系的構建

黃　敏　彭　克

江西建設職業技術學院，江西　南昌　330200

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淺談土木工程專業實踐教學體系的構建

黃敏彭克

江西建設職業技術學院，江西南昌330200

近些年來，隨著教育改革的不斷深入，土木工程專業實踐教學水平也得到了一定的程度的提高，極大地提升了學生的實踐能力，為學生今后的就業奠定了基礎。但也暴露出了一些問題，這些問題的存在不利于土木工程專業教學水平的進一步提升，因此必須給予高度的重視。本文從土木工程專業實踐教學體系構建的必要性為切入點，系統地闡述了進一步提高土木工程專業實踐教學體系的路徑，旨在進一步提高土木工程專業教學水平。

土木工程；實踐教學體系；工程專業

科學合理的實踐教學體系是培養應用型人才的基礎，是提高學生綜合素質的前提。因此，各院校有必要對土木工程專業實踐教學體系的構建給予高度的重視。筆者通過長期的研究與實踐認為構建土木工程專業實踐教學體系有其必要性和可行性。

一、土木工程專業實踐教學體系構建的必要性

構建土木工程專業實踐教學體系，與我國高校人才培養目標定位相一致。眾所周知，土木工程專業是培養面向施工企業、面向基層一線的工程師、建造師的搖籃。正因如此，建設土木工程專業實踐教學體系，具有其自身獨有的必要性，它可以進一步提高土木工程專業大學生的實踐能力，使大學生在畢業后能夠在零磨合的前提下迅速融入到工作崗位當中。不僅如此，還能夠進一步強化學生的工程意識，培養學生的工程實踐能力，為社會、為企業輸送大批量的應用型專門人才。[1]

構建土木工程專業實踐教學體系，能夠滿足畢業生就業導向的需要。近年來，隨著社會的發展大學生數量日益增多，在這種情況下，只有進一步提高學生的就業能力才能夠實現學校就業率的進一步提升，才能夠幫助廣大高校大學生進入自己青睞的企業進行工作。[2]正因如此，各院校可以通過建設土木工程專業實踐教學體系的方式，從自身實際情況出發，以畢業生就業方向為目標制定科學合理的教學體系，從而達到進一步提高大學生就業競爭力的目的。

構建土木工程專業實踐教學體系，有利于提高學生的實踐能力。眾所周知，現階段我國絕大多數土木工程專業的教學仍然以理論教學為主，這種傳統的落后的教學模式不利于提高學生的實踐能力，使得部分學生在畢業后難以迅速地投入到工作當中。而構建土木工程專業實踐教學體系則可以有效解決這一問題。學生能夠通過實踐教學不斷的摸索，并將自己所學知識應用到實踐教學當中去，從而達到自身能力的提升。

二、土木工程專業實踐教學體系的構建

(一)整體設計實踐教學體系

在構建土木工程專業實踐教學體系的過程中，相關教師應當秉持整體設計的思路進行設計，以培養應用型工程師為培養目標，以進一步提高廣大土木工程專業學生能力為主線，以進一步加強實踐教學的方式為手段打破原有的落后的課程體系。只有在這種情況下，實踐教學體系才能夠構建起來。[3]

(二)設置能力培養模塊

土木工程專業的教師應當從畢業生的實際情況出發，以畢業生就業方向的不同為主要依據，將土木工程專業實踐教學體系劃分為3個模塊。這3個模塊分別是施工管理模塊，工程監理模塊以及工程造價模塊。施工管理方向的能力培養主要以工程現場施工員以及技術員為主要目標，經過系統的培養，學生在畢業時能夠做到熟練地應用所學知識，基本技能以及專業素養也能夠達到進一步提升。

(三)設置科學的實踐教學體系

教師應當以專業能力培養為主線，大膽地進行原有課程體系的改革，轉變以往以課程為主線的教學模式，從而實現基礎夠、口徑寬的應用型人才培養。這種做法有利于弱化理論教學強化實踐教學，提高學生的實踐能力。[4]具體來說，施工管理方向的課程設置，應當以土木工程施工、建筑制圖等理論為基礎，并在此基礎上，結合施工組織課程設計，測量實習以及土木工程材料試驗等實驗課，全方位地提高學生的實踐能力。而工程監理方向的課程設置則應當以建筑制圖，建設法規以及土木工程施工等內容為基礎，構建以施工組織課程設計，建設法規案例分析等實踐環節。

三、土木工程專業實踐教學體系落實的路徑

(一)設置科學合理的應用性實踐教學環節

這種做法可以將不同課程的課程實踐環節有機結合在一起，從而實現分階段進行。以房屋建筑學課程設計為例，在進行該項設計的時候，可以辦公樓為對象，設計整套建筑施工圖，隨后設計混凝土結構課程。以此為基礎，一步一步循序漸進地開展。將整個設計施工以及招標階段有機結合在一起，實現整體的練習，從而進一步提高學生的綜合素質，提升學生的實踐能力。

(二)構建校企合作模式，實現共同培養

實踐教學體系的構建應當以校企合作模式為實施路徑。這種做法可以有效彌補師資力量薄弱的缺點。各院校可以定期或不定期地將工程師請進課堂，通過和學生面對面進行有效溝通和交流的方式，解決學生在學習過程中遇到的問題，切實提高學生的實踐能力，實現學生綜合素質的提升。當然各院校也可以同企業進行合作，制定頂崗實習計劃，促使學生了解企業整體的運行機制，為學生今后的就業奠定基礎。

(三)調整教學計劃，強化實踐教學

各院校在設計土木工程專業實踐教學體系的過程中，應當從自身實際情況出發，突出自身特色，并以進一步強化實踐環節為切入點，突出土木工程專業應用性和實用性的特點，從而使院校所培養的大學生能夠滿足土木工程專業人才的基本需求。

四、結語

綜上所述，土木工程專業實踐教學體系的構建存在一定的必要性。通過構建土木工程專業實踐教學體系，我們可以幫助學生樹立創新意識，提升學生的實踐能力，為學生今后的就業求職奠定基礎。但也應當注意實踐教學體系的構建并不是一蹴而就的，它是一個長期的過程，需要各院校師生共同努力才能夠實現。

[1]潘睿.構建土木工程專業實踐教學新體系的研究[J].高等建筑教育，2008，03：103-105.

[2]袁啟旺，佘躍心，于頂成.“卓越計劃”實踐教學體系的構建——以應用型地方本科院校土木工程專業為例[J].高等建筑教育，2013，06：112-116.

[3]王鈞，趙金友，徐嫚，張力濱，楊海旭.基于CDIO理念的土木工程專業實踐教學體系構建[J].教育探索，2016，01：79-81.

[4]曹邦卿.土木工程專業技能型人才培養實踐教學體系的構建[J].南陽師范學院學報，2009，03：116-119.

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