淺議小學數學分層異步教學的實施策略

張曉萍

內蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市大河灣學校，內蒙古　呼倫貝爾　162650

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淺議小學數學分層異步教學的實施策略

張曉萍

內蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市大河灣學校，內蒙古呼倫貝爾162650

摘要：小學數學分層異步教學是一種優秀的提高數學教學質量的實施策略。本文主要通過討論小學數學分層異步教學的含義和意義，進而提出實施策略。

關鍵詞：小學數學；分層異步教學；實施策略

目前我國正處在深化改革的攻堅階段，整個社會都發生著變化，教育也不例外。尤其是目前實行的新一輪基礎教育改革，對基礎教育提出了更高的要求。這就要求學校根據“新課改”的內容，改變傳統的教學模式，豐富創新教學方式，從而提高整個學校的教學質量。其中，小學數學是整個小學教育中，至關重要的一部分，這就需要小學數學教師重點提高自身水平，改變傳統的教學模式，從而幫助學生打好堅實的數學基礎。

一、小學數學分層異步教學的意義

(一)小學數學分層異步教學的含義

在進行小學教學過程中，根據不同學生的不同水平，將他們劃分為幾個層次，形成不同的學習梯隊，這就是小學數學分層異步教學。劃分完不同的層次之后，安排相應的學習小組，這樣就能有很方便的將這一個學期的學習計劃和學習目標分配給各個學習小組。同時，方便學生選擇自己感興趣的學習內容進行學習，就會幫助學生形成一個明確的學習目標，例如：要在這一個學期學會四則運算等。老師也可以給予學生不同的學習指導。

小學分層異步教學在指導學生學習方面是以小學生為主體，尊重不同學生之間的個體差異，根據不同學生的不同要求而選擇不同的教學內容和教學方式。因此，可以說具有針對性的進行分層教學就是學數學分層異步教學想要達到的目的。

(二)小學數學分層異步教學的意義

1.實施小學數學分層異步教學適用于每位發展水平不同的學生，能夠將他們的特點全面的表現出來，這樣能大大的提高數學教學質量。

2.分層異步教學的方法有利于激發學生學習數學的好奇心和興趣，他能夠從小學生實際情況出發，將他們學習的實際情況同本身對萬事萬物的好奇心以及求知欲等結合起來，來滿足小學生各方面的需求，同時還能使他們保持對數學的學習興趣，大大的激發了他們對學習數學的積極性。

二、小學數學分層異步教學的實施策略

(一)小學數學分層劃分學生的實施策略

要將學生進行分層劃分，就必須在劃分之前充分了解每個學生的實際情況，對他們的學習情況以及個人情況掌握清楚，然后才能進行符合實際情況的層次劃分。一般在一個班級內，可以將學生劃分為一類、二類、三類，進而及時分組，然后根據教學內容的不用采用不同的授課方式。這樣劃分的目的是為了讓每位學生都牢固掌握基礎知識，并且保持對數學的學習興趣，保護每位學生的自尊心，讓他們在學習過程中得到足夠的尊重。

(二)小學數學分層異步教學目標選擇的實施策略

針對不同層次的學生選擇不同的教學目標是這個教學計劃的關鍵，在選擇教學目標時不應該使不同層次的學生之間差別多大，要保持他們之間的平衡。另外，要盡量選擇符合他們實際，能夠達成的目標。完成一個學習目標再進行下一個目標，對于教學目標的選擇，可以選擇兩種不同的方式：第一種是在同一教學內容下針對不同層次的學生選擇不同的教學目標；第二種是針對不同層次的學生，有針對性的選擇目標從而完成。

(三)小學數學分層異步教學中分層設問的實施策略

在小學數學分層異步教學中，教師需要認真的考慮教學目標。從而在課堂教學過程中，根據不同的教學內容選擇不同的問題來針對不同層次的學生。同時，存在這樣一種情況，例如教師在上課過程中提出一個問題，認為這個問題比較適合三類學生，首先向三類學生進行提問，入股沒有人回答的出來或者是回答錯誤，那就轉向提問二類學生。如果二類學生在回答問題時仍然存在著不確定的成分在里面，那么就轉向一類學生，通過他們掌握的具體知識來進行回答。從而讓三個層次的學生都接受這個知識點，認真的面對整堂課的學習內容。

(四)小學數學分層教學中分層練習的實施策略

在小學數學分層異步教學中，不僅要對不同層次的學生有針對性的教育以及對一些個別特殊的學生需要進行指導，還需要引導他們進行不斷地練習。在練習的過程中，讓學生對問題進行的自主選擇，并且利用自身的掌握的知識解答問題。一般可以選擇練習方法有很多，例如“遞進式練習”、“并列式練習”、“選擇式練習”、“剝離式練習”等。

(五)小學數學分層異步教學中區別評價的實施策略

在教學過程中選擇區別評價，主要是為了激勵學生努力學習，在鼓勵中成長。將學生在同一階段的不同時間點的學習情況進行匯總和比較，能夠有效地幫助學生了解自己這一段時間的學習情況，能夠更加有效的推動學生進行學習。

(六)小學數學分層異步教學中環境支持的實施策略

學生的學習活動主要是在家庭環境和學校環境中進行的，而環境對于學生的影響也是十分重要的。所以，必須要讓學生選擇合適的環境進行學習，在合適的學習環境中尋求提高自身的學習效率。

三、結束語

目前的教育改革對學校教育的要求越來越高，這就要求學校和老師選擇合適的教學方法針對不同的學生。這就要求數學老師做好在教學過程中的分層異步教學，確保每位學生都不掉隊的掌握好目前所需要掌握的數學知識。同時，這種教學方法能夠激發他們的學習下興趣，從而在很大程度上提高他們的學習效率和學習質量。

[參考文獻]

[1]“小學數學分層異步教學策略研究”課題組.小學數學分層異步教學的實施策略[J].中國教育學刊，2006(11)：57-60.

[2]竇子辰.小學數學分層異步教學的實施策略探析[J].文理導航旬刊，2013(3)：30.

[3]李英花.淺議小學數學分層異步教學的實施策略[J].教育教學論壇，2014(5)：90-91.

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)02-0231-01