層級教學法在中學羽毛球專項化教學中的實驗研究

羅　威

南寧市第十四中學，廣西　南寧　530023

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層級教學法在中學羽毛球專項化教學中的實驗研究

羅威*

南寧市第十四中學，廣西南寧530023

通過對中學羽毛球專項化教學使用實驗的教學方法，同時將層級教學法同羽毛球傳統的教學方法相比較，并得出實驗結論。結論顯示，層級教學法既提高了學生的學習效率，也提升了學生學習羽毛球的熱情，使學生能更快地掌握羽毛球的技巧，所以層級教學法應被廣泛運用到羽毛球專項化的教學中去。

層級教學法；中學；羽毛球專項

一、前言

隨著科學技術的發展，羽毛球拍的發展向著重量越來越輕、拍框越來越硬、拍桿彈性越來越好的方向發展，羽毛球運動操作簡單、容易上手，越來越適合東方人。因此，羽毛球得到了眾多國人的喜愛，成為時下十分熱門的運動之一，在中學羽毛球也受到了學生們的普遍歡迎，因此，對于羽毛球的教學要求也在不斷提高，但由于學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在一定的差異，學生的狀況、水平參差不齊，如果延用傳統教學方法，不僅浪費時間，還收不到理想的效果。所以，“因材施教”就顯得至關重要了。

二、層級教學法的內涵

層級教學法是針對不同學習水平的學生，提出不同的教學目標，設置不同的教學情境，教師對學生有針對性地實施分層級教學，使各層級的學生都能經過努力得到最好的鍛煉和發展，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。層級教學法克服了傳統教學法由于教學內容、要求、方法的同步劃一帶來的種種弊端，充分發揮了教師的主導作用與學生的主體作用，提高了學生參與教學活動的積極性，使不同層次的學生都能找到適合自己的目標，達到教學大綱規定的基本要求，又能使學習較好的學生得到進一步發展，使所有學生從知識、技能和能力方面普遍提高。

三、實驗研究目的、對象、方法和總結

(一)實驗研究目的

探索層級教學法在羽毛球專項教學中的真實效果，并得出結論。

(二)實驗研究對象

中學羽毛球專項教學法中的層級教學法及學習羽毛球的學生。

(三)實驗研究方法

將層級教學法在中學的羽毛球專項化教學中，并與傳統的羽毛球教學法進行比較。

(四)實驗內容

將羽毛球運動的學生分為二組：一組學生用傳統的教學方法對其進行羽毛球教學；一組學生根據學生的智力水平、身體差異和羽毛球球技將學生分為好中差三個層級，采用層級教學法進行教學。對于各方面條件較好的學生，應多發揮他們的主觀能動性，對羽毛球的相關知識進行重點、精要的講解，多留出時間給學生練習，并用比賽的形式對其進行實際的教學指導；對于各方面條件居中的學生來說，要對其羽毛球的技巧、動作細節進行專門的指導，糾正其不規范的動作，并進行反復地練習，慢慢提高學生的球技；對于各方面條件相對較差的學生來說，應對進行積極的激勵，為他們設定階段性的目標，增加其成就感，在漸進中提高自己的技術水平。

(五)實驗結果

通過實驗表明，用傳統方法進行羽毛球專項教學的學生的實際技術水平沒有顯著性的提高，也與他們技術水平整體狀況沒有太大差異。而進行層級教學法的學生的技術水平較之前有了顯著的提升，而且始終保持著對羽毛球的高度熱情，因此，可以得出這樣的結論，將層級教學方法運用到羽毛球專項化教學中不但有利于激發學生的主觀能動性，提高他們的學習積極性，而且還有助于學生的羽毛球技能，掌握好相關的知識的技巧，讓教學的效果有了顯著的提高。

(六)實驗結果的分析

與傳統教學法相對比，層級教學法能在羽毛球的專項化教學中取得顯著的效果是由于該方法是根據學生的各方面的層次水平進行因材施教的結果。它根據學生的不同技術水平制定與之相關的教學目標與教學內容，每個層級的學生所進行的教學測重點是不同的，這樣才可以有針對性的解決不同層級的學生存在的具體問題，并對其進行有效地解決，從而提高學生的技術與水平。這種教學方法將教和學相合起來，教師和學生之間相互尊重，進行多方面教育的相互配合，使學生的個性發展與羽毛球的技術需要相適應。

四、層級教育法的作用與好處

(一)有利于教學效率的提高

首先，教師事先針對各層級的學生設計了不同的教學目標和教學內容，并實施相關的練習方法，可讓在不同層級的學生都能收獲適合自己的階段性的成功，并獲得對羽毛球訓練的成就感，提高學生的學習能動性，并在一定程度上使教師與學生建立了良好的關系，從而提高師生合作與教學的效率；其次，教師在備課時針對各層級學生中可能出現的問題，進行的預估，并對其做了充分的準備，從而讓教學過程目標更清晰、針對性更強，極大地提高了教學的質量。

(二)有利于教師全面能力的提升

層級教學法通過有效地對各層學生的個性化教學，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調控與隨機應變能力。層級教學本身引出的思考和學生在層級教學中提出來的挑戰所都有利于教師能力的全面提升。

五、對層級教學法的策略與建議

(一)應全面提高羽毛球教師的教學能力

雖然層級教學法的教學作用相對于傳統教學法要好很多，但這種教學方法需要教師具備更高、更全面的專業技能和教學能力，教師需要充分了解學生的具體狀況，并對其進行有效的層級區分；同時，針對不同的層級實施不同的教學目標與教學內容，并對具體的教學方法進行不懈的探索，根據學生的不同個性，進行差異化的教學。

(二)應從各方面觀注學生的變化

根據層級教學法的原則與內容要求，需要對學生的水平差異進行分類并實行分層次培養和指導，層級教學法不但要充分考慮到不同層級學生的學習狀況和技能提升的進度與效果，還要觀注不同層級的學生的態度和情緒轉變，及時了解掌握學生存在的各種問題，并幫助學生解決所面臨的相關問題，以防止某些不良因素影響到學生學習羽毛球的興趣和積極性。將因材施教的理念執行到教學的方方面面中去，全面提高羽毛球專項教學的實際效果。

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[2]馬強.體育公選課層次教學法的實踐研究[J].考試周刊，2010.1.

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羅威，男，廣西武鳴人，南寧市第十四中學，教師，研究方向：體育教育。

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