初中音樂欣賞課型互動教學策略探析

祁 飛

（江蘇省高郵市三垛鎮初級中學，江蘇 揚州 225600）

初中音樂欣賞課型互動教學策略探析

祁 飛

（江蘇省高郵市三垛鎮初級中學，江蘇 揚州 225600）

傳統的音樂課堂教學模式以教師為中心，忽視了音樂課堂上學生的感受，對于提高學生的音樂鑒賞能力，達到理想的教學效果毫無幫助。而互動教學模式，能夠很好的解決傳統音樂課堂教學模式中出現的問題。在本文中，筆者將就互動教學模式在音樂欣賞課上的應用闡述自己的觀點。

初中音樂；音樂欣賞；互動教學

在傳統的音樂課堂教學當中，通常都是以教師為主，教師在課堂上通過多媒體或者彈唱來進行教學。而學生的音樂學習大多也是通過對音頻、視頻或者教師的模仿來進行。這樣的學習方式較為枯燥，課堂的氛圍也相對死板，通常情況下很容易讓學生失去對音樂的興趣，導致音樂的教學不能獲得理想的教學效果。為了改善這樣的情況，筆者認為改進教學的方式是十分有必要的，而互動式的教學方式，筆者認為是有效提高音樂課堂教學的途徑之一。

一、互動式教學

互動式教學其實指的就是在教師和學生的配合下，共同完成教學的過程，并通過這樣的方式來實現理想的教學效果。而在音樂課堂上采用互動式教學不僅可以提高音樂課程的教學效果，同時對于激發學生的音樂學習熱情，培養他們對音樂的興趣，進而提升自身的人文素養和審美水平都十分的有幫助。不僅如此，采用互動式的教學方式，還能夠拉近教師與學生的關系，增進他們之間的感情，幫助學生和教師成為朋友。但是需要注意的是，在互動教學中最為關鍵的是讓學生成為課堂中的中心，只有明確了他們的主體地位，才能讓學生更加積極的參與到教學活動當中，并且自發的開始音樂的學習和鑒賞，只有這樣才能真正的提高課堂教學的效果，并且提高學生的音樂鑒賞能力。

二、音樂欣賞課實施互動教學的幾點方法

（一）設置問題

在互動教學的實施過程當中，少不了的就是教師通過提問來引導學生進行思考，并且在思考中形成自己對音樂的理解。同時在思考過后，教師還可以通過組織學生的發言，讓學生將自己對于音樂內涵的理解表述出來，讓不同學生的思想和情感在音樂課堂上進行碰撞。不過需要注意的是，教師在設計問題的時候一定要注意以初中生的實際情況為主。要考慮到他們的生活閱歷、興趣愛好、思維特征等，只有這樣，教師設計的問題才能達到讓學生進行思考的目的，并且讓學生能夠有所感觸。以《雪絨花》一課為例，在課程教學開始之前，教師可以采取提問的方式引出課程，比如說可以問學生：“喜不喜歡看電影？”、“是否知道《音樂之聲》這部電影”。當學生針對教師的提問進行了發言之后，教師一定要對學生的發言予以充分的鼓勵，這樣才能讓學生在發言之中獲得成就感，并在提升他們在課堂上發言的熱情。之后，針對學生對“是否知道《音樂之聲》這部電影”這一問題的回答，可以使用多媒體設備給學生播放電影《音樂之聲》中男主角演唱《雪絨花》片段。當學生觀看完電影片段后，教師還可以再次進行提問，比如說“電影中男主角演唱的‘雪絨花’指的是誰？”“為什么唱的是雪絨花而不是其他花呢？”等問題，在引導學生進一步思考歌曲中情感的同時，還能夠擴展學生相關的知識，從而激發學生對于音樂課堂的熱情，增強學生對音樂感情的感知能力，并讓他們更富有激情的投入到音樂的海洋當中。

（二）小組合作

在音樂欣賞課上進行互動教學，教師除了需要設計不同的問題來吸引學生參與到教學活動當中以外，還要加強小組的合作，讓學生能夠以小組的形式來完成音樂課程上的問題。這是因為，雖然都是處于同齡之間的學生，但是興趣、愛好、性格都各有不同，自然而然對于音樂的感受也有所不同。正所謂一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，將學生分成不同的小組，讓他們在小組之中交流自己對音樂的感觸，對激發每一個學生的思想都有著重要的作用。并且，在學生形成的小組之中，比起課堂上面對教師，學生更容易也更敢于表達出自己的觀點，這樣可以更好的激發他們學習熱情，并且通過對于音樂不同感受的碰撞，讓學生可以更積極的投入到音樂的欣賞當中，提升他們的審美水平和人文修養。比如說在欣賞《梁山伯與祝英臺》的時候，教師就可以現將學生有選擇的分為幾個小組，然后教師為每一個小組提供不同的討論主題。討論的主題可以包括：《梁山伯與祝英臺》演奏時的主要樂器有哪些、《梁山伯與祝英臺》主要有哪幾種情感體現等。而教師在學生進行討論的時候可以作為一個引導者去引導學生的討論方向，并且為學生簡單的介紹關于《梁山伯與祝英臺》的背景知識以及創作故事，讓學生能夠從多方面去理解音樂，讓學生對于音樂的鑒賞能夠更加的深入。

（三）加強反饋

在學生的學習過程當中，教師對其進行評價并反饋給學生是很有必要的。只有這樣，學生才能知道自己在什么地方做得還不夠，哪些方面還需要改進，以此幫助學生不斷地完善自身，并達到提高學校效果的目的。而在互動教學當中，教師對于學生的反饋也是十分重要的。在音樂欣賞課中，只有當學生收到教師對自己音樂鑒賞的評價，才能夠知道自身在哪些方面還欠缺，并進行有針對性的增強和訓練。而在接收反饋的過程當中，還能夠拉近學生與教師之間的關系，增加教師和學生的感情。當然，教師要注意的是，在評價學生的音樂欣賞成果時，一定要注意對學生的鼓勵，只有這樣才能進一步提高他們對音樂的興趣。當然，注重鼓勵并不指的是不要找出學生的問題。當察覺到學生在音樂鑒賞時出現了問題時，也要委婉的指出，只有這樣才能提高學生對音樂的欣賞能力，獲得理想的教學效果。

三、結束語

互動教學模式對于提高音樂課堂的教學效果有著極大的幫助。而采用互動教學模式，教師需要注意的是在課堂上問題的設置，用有趣的問題引發學生對于音樂的好奇心和興趣。其次，將學生分為各個小組進行主體討論，能夠讓學生暢所欲言，并且通過不同觀念的碰撞，來激發靈感。最后，對于學生關于在音樂欣賞時所獲得的一切成果，教師應該要予以評價并反饋給學生，這樣才能幫助學生更好的進行音樂課程學習和欣賞。只有做到這些，才能幫助學生提高自身的修養和審美水平，進而提高自身的人文素質。

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