舞蹈教學對初中生情商的培養

趙 藝 王 棟

（陜西師范大學，陜西 西安 710000）

舞蹈教學對初中生情商的培養

趙 藝 王 棟

（陜西師范大學，陜西 西安 710000）

一個人能否成功多取決于個人的情商，情商和智商并不是相互對立的，很多人不僅智商高，情商也很高，但是有部分人只有智商高，情商卻比較低。隨著課程體制的不斷改革，初中教育不再是單一的傳授知識，而是堅持“以學生為本”的教學理念，追求學生的個性化發展。如今，很多初中生情商相對較低，很多初中生都是獨生子女，從小生活在優越的環境中，被父母嬌生慣養，過于注重物質，而輕視精神。舞蹈教學不僅可以提升學生的審美能力，還可以培養學生的情商，實現學生的全面發展。

舞蹈教學；初中生；情商；培養

在開展舞蹈教學之前，教師需要在班級內開展測試，了解每一位學生的特點和興趣愛好，并結合學生的特點合理制定舞蹈教學方案，有計劃的開展教學，才能實現有效教學。在舞蹈教學中，教師要多關注學生的情感變化，推廣情商教育，促進學生的成長和發展。

一、將情商教育滲透到舞蹈教學中

在新課標下，舞蹈教學不僅僅是把舞蹈的表演技巧傳授給學生，教師還需要培養學生的情商，把二者緊密聯系在一起。在舞蹈教學中，教師要讓學生參與其中，充分發揮學生學習的主體性，并鼓勵學生大膽嘗試。舞蹈教師也要做好充分的課前準備，深入研究教材與舞蹈教學大綱，了解教材內所體現出的情商教育內容，合理制定情商教育計劃。舞蹈教師可以采用分組教學的形式，把班級內的學生平均分成幾個小組，讓學生互相交流舞蹈技巧，這都可以體現出學生的情商。除此之外，教師也可以定期舉辦一些小組比賽，小組比賽可以發揚學生團結協作的精神，共同戰勝困難。

二、合理開展教學評價

教學評價是舞蹈教學中不可或缺的環節，通過教學評價教師可以更好的發現情商教育中存在的問題，也可以更好的發現學生身上存在的問題，以更有針對性的展開情商教育。在舞蹈教學中，教師要多鼓勵學生，減少批評性的語言，增強學生學習的自信心。初中生正處于成長和發展的關鍵時期，很多中學生在進入學校之前并未接觸過舞蹈，也沒有舞蹈功底，基礎比較差，只是單純的喜歡。但是，很多舞蹈動作和技巧根本無法在短時間內學會。因此，舞蹈教師在教學的過程中必須保持嚴厲的態度，規范學生的行為。教師要公平，平等的對待班級內的每一位學生，尊重學生，關心學生，從學生的角度出發看待問題，不能刺激學生，傷害學生的自尊心。舞蹈需要把學生的美感和情商結合在一起，如果老師的教學態度過于冷漠，學生內心就會愈發緊張，就會出現反應遲鈍等問題，舞蹈動作也會不協調，無法感受到學習舞蹈的樂趣，降低學生學習舞蹈的熱情和積極性。舞蹈教師必須幫助學生克服心理障礙，并幫助學生樹立學習舞蹈的信心。

在舞蹈教學中，教師可以定期組織競賽活動，增強學生的競爭意識，競爭意識和合作意識都是學生必須具備的意識。如今，社會競爭日趨激烈，競爭意識強的人才能在激烈的社會競爭中生存發展。在舞蹈教學中，教師可以讓各個小組進行比賽，培養學生獨立分析問題，解決問題的能力。在舞蹈教學中，競賽也可以讓學生感受到成功的喜悅，提高學生學習舞蹈的熱情和積極性。

三、培養學生的人際交往能力

無論是初中學生在學校，還是日后走向社會，都需要和其他人進行溝通交流，也就涉及到人際交往問題。在舞蹈教學中，學生必然需要和教師，同學進行溝通交流，舞蹈教學具有一定的開放性，給學生提供了人際交往的時間和空間，很多舞蹈動作都需要兩個或者多個人配合才能完成，學生必須具有集體主義精神，而且要多關注他人，學會和其他同學進行溝通交流，合作。舞蹈可以讓很多獨生子女學生走出自己狹隘的小空間，走到集體中去，感受集體的溫暖。在新形勢下，初中生情商的培養對于舞蹈教師的專業水平和綜合素質也提出了較高的要求，舞蹈教師必須不斷充實自己，定期參加專業化培訓，豐富自身的教學經驗，提高自身接受新知識和新事物的能力，提升自身的專業水平和綜合素質。除此之外，學校還應該不斷從外部聘請專業的舞蹈教師，壯大舞蹈教師隊伍。

四、結語

舞蹈教師也要做好充分的課前準備，深入研究教材與舞蹈教學大綱，了解教材內所體現出的情商教育內容，合理制定情商教育計劃。教師也可以定期舉辦一些小組比賽，小組比賽可以發揚學生團結協作的精神，共同戰勝困難。舞蹈教師必須幫助學生克服心理障礙，并幫助學生樹立學習舞蹈的信心。在舞蹈教學中，學生必然需要和教師，同學進行溝通交流，舞蹈具有一定的開放性，給學生提供了人際交往的時間和空間，培養學生的人際交往能力。在新課標下，舞蹈教學不僅僅是把舞蹈的表演技巧傳授給學生，教師還需要培養學生的情商，把二者緊密聯系在一起。在舞蹈教學中，教師可以讓各個小組進行比賽，培養學生獨立分析問題，解決問題的能力。

［1］張文娜.淺析舞蹈教學對初中生情商的培養［J］.新課程研究（上旬刊），2012，（03）：159-160.

［2］蘇超.“文化共享工程”可持續發展研究［D］.南開大學，2014.

［3］趙婷.美術教學中初中生情商培養研究［D］.溫州大學，2011.