獨立學院共青團分類指導工作的現狀與對策研究
——以珠海市三所院校為例

朱志惠

北京理工大學珠海學院，廣東　珠?！?19085

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獨立學院共青團分類指導工作的現狀與對策研究
——以珠海市三所院校為例

朱志惠

北京理工大學珠海學院，廣東珠海519085

摘要：本文在深入分析珠海市獨立學院大學生行為特點及共青團分類引導工作現狀的基礎上，積極探索分類引導路徑，并提出自下而上建立起具有獨立學院特色的共青團分類引導工作體系。

關鍵詞：獨立學院；大學生行為特點；共青團分類引導

本文將對珠海市京師范大學珠海分校、北京理工大學珠海學院、吉林大學珠海學院3所獨立學院大學生行為特點做進一步的系統研究，最后探討具體獨立學院特色的共青團分類引導工作管理模式。

一、研究背景

按照團中央相關工作要求，廣東省團委自2009年起，選取中山大學、華南理工大學、廣東輕工職業技術學院為大學生分類引導工作試點單位，并取得不錯的工作成效。而作為獨立學院這些非試點單位，他們的大學生行為特點、共青團分類引導工作的實施方法、實施效果、存在問題等現狀都將成為一個極具關注的議題。

二、研究方法

本次調查共發放調查問卷550份，回收543份，有效回收率達98.7%；召開座談會3場。研究的抽樣框架珠海市3所獨立學院的所有在校全日制本科學生，以年級和性別為抽樣標準，用分層抽樣方法選取個案；至于深入訪談是通過去高校團務工作者進行訪談了解他們的管理模式，訪談內容包括分類引導工作實施方法、手段，實施效果及存在問題等。

三、珠海三所獨立學院大學生思想狀況

(一)價值觀積極向上，政治敏感性弱

調查表明，近56%的學生認為大學生有理想信念，積極尋求上進；大學生基本政治態度和政治觀點正確，74%左右的學生能自覺維護集體和國家的利益；但是大學生對政治的敏感性不強，政治鑒別力偏低，近58%的學生不太關心國內外大事，政治敏感性不強在關心國家時政大事方面。

(二)學習動機不明確，學習強度較低

獨立學院部分學生偏科現象嚴重，31%的學生認為當前最大的困惑是學習壓力大；在樹立學習目的、制定學習計劃方面，其中57.64%的學生有目標但比較模糊；在學習時間投入方面，有29.83%學生每天課后用于學習的時間為一個小時之內，有32.78%學生是一到兩個小時，有14.73%學生是不確定的，而二至三個小時和三個小時以上的分別5.89%和5.71%，也有11.05%的學生不學習。

(三)創新活動參與少，實踐能力較強

在科技創新活動參與方面，近85%的學生很少或者沒有參與科技創新活動，這都顯示大學生科技創新意識和能力較低；在參與社會實踐活動積極性、主動性較高，有34.07%同學參加過社會服務、體驗，有36.28%參加過主題調研，有36.83%有參觀交流經歷，有9.94%學生去公司和相關部門實習，做過假期兼職的同學占25.41%。

(四)擇業期望比較高，就業意向功利

在擇業地域的選擇上，有53.96%的學生畢業之后想在其它大中城市工作，當問卷中問及“畢業后您最愿意去的就業單位”時，有10.87%學生選擇事業單位，27.62%學生選擇國有企業，19.15%學生更趨向于私營/民營企業，這數據反映國企、事業單位對畢業生的吸引力越來越大，而選擇外資企業、自主創業的學生較少。

(五)社交能力比較強，網絡依賴嚴重

近70%的學生在大學里有幾個或者很多較為要好的知心朋友，只有30%的學生認為幾乎沒有知心朋友；在和室友相處情況中，近80%的學生認為很融洽或者過得去；而在每天上網的時間的調查中，47.15%學生是2-3個小時，3-5小時的占30.39%，5個小時以上占11.60%，而一個小時以下的僅占10.87%，近90%的學生每天上網2小時以上，大學生過多地依賴網絡交往，個性化傾向日益增強。

(六)消費計劃性較低，消費盲目性強

在消費計劃上近70%的學生都是沒有做消費計劃；在通訊、網絡等方面的消費支出所占比例較大，而在學習方面支出卻較少，50.09%的受調查學生是將主要消費花在了伙食上，17.31%的是花在了購物上，只有3.50%學生是花費在了學習上，這些數據反映了大學生學習消費較少，而且尚沒有形成合理的消費觀念和理財意識。

四、新時期做好獨立學院共青團分類引導工作的對策

獨立學院大學生的價值取向和成長成才的需求也有了新的變化，獨立學院共青團組織要在原有工作模式的基礎上探索新方法和新載體，提高引導青年工作的針對性和實效性。

(一)隊伍建設：把分類指導工作放在重要位置

獨立學院基層團委不但要選好、用好、發展好團學干部，而且對這些干部的產生、培養和發展，要通過一系列培訓提升隊伍的專業化、職業化水平。同時，基層團組織還需要樹堅持把共青團分類指導工作擺在重要位置，針對學生的實際思想狀況確定引導目標與引導方法，切實加強分類指導的效果。

(二)頂層設計：對分類指導工作進行整體規劃

珠海獨立學院基層團委要整體規劃共青團分類指導工作內容：把愛國主義教育放在分類引導工作的首位，增強政治敏感性；以創新實踐和專業教育為重要抓手，不斷提升學生獨立自主能力；以文體和社會公益勞動為載體，引導學生正確對待網絡交往，提升社會交往能力；努力提升校園文化品位，促進學生個性發展；重點服務學生就業、創業與理財教育，逐漸樹立正確的就業觀和理財觀。

(三)專題調研：根據學生需求進行合理分類引導

獨立學院團委要通過問卷調查和深度訪談對等途徑，摸索大學生成長發展的規律，構建富有獨立學院特色的共青團分類引導工作體系：以年級為依據，進行縱向分類，分別針對低、中、高年級開展有針對性的教育活動；以同學的性格、愛好、特長為依據，進行橫向分類，使得活動充分滿足同學們的個性化需求。

(四)創新載體：增強分類引導工作的吸引力和感染力

基層團委開展分類引導工作，一方面要按需設計方案，另一方面也要銳意創新，從文化傳播、科技創新、理論研究、文化創作、創新創業、社會實踐等路徑進行設計。

因此，“隊伍建設、頂層設計、專題調研、創新載體”為當前基層團委分類引導工作發展趨勢，只有不斷探索分類引導工作有效途徑，才能為廣大團員青年的成長成才做出積極貢獻。

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文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0232-01