移動互聯網時代大學生社會主義核心價值觀教育的創新路徑調查研究*

西安培華學院通識中心，陜西　西安　710125

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移動互聯網時代大學生社會主義核心價值觀教育的創新路徑調查研究*

西安培華學院通識中心，陜西西安710125

摘要：本文以思政教育角度和觀點，采用實證研究方法，自編大學生社會主義核心價值觀教育調查問卷對大學生社會主義核心價值觀現狀進行調查研究，有針對性地提出創新移動互聯網時代大學生價值觀教育模式，探索高校思政教育的實踐新平臺構建路徑。

關鍵詞：移動互聯網；大學生；社會主義核心價值觀

在全球化的背景下，隨著移動互聯網快速發展，各種價值觀互相交織，為進一步研究當代大學生社會主義核心價值觀教育現狀，2015年10-11月，本課題組對西安大學城13所高校大學生的社會主義核心價值觀教育現狀展開調研。自制問卷共設21題，主要涉及大學生對社會主義核心價值觀內容了解程度，學習教育渠道，以及與當前社會熱點問題結合度和看法。本次調查發放問卷共2190份，有效問卷1980份，有效率89.40%。

一、調查樣本基本情況

問卷基本數據如下：本次接受調查的主力軍是大一新生，大二，大三，大四及研究生博士參加的人數比例依次呈遞減趨勢。一年級403人，占20.61%，研一至研三共占據本次調查人數的36%，其中研一占據11.6%，新生對社會主義核心價值觀的積極態度更為明顯。在性別比例中，63%的同學關注社會主義核心價值觀，其中59%為男生，男生更為關注時政。總體而言，各學校抽樣對象性別比例、學科分類、專業比例、戶籍結構、政治面貌等均比較符合實際情況。

二、高校大學生社會主義核心價值觀教育現狀

(一)調查顯示，約73.3%的同學基本了解馬克思主義，85%的同學了解中國社會主義共同理想，基本了解以愛國主義為核心的民族精神占到65%，以改革創新為核心的時代精神基本了解為70%，67.5%的同學基本了解社會主義榮辱觀，超過半數學生對社會主義核心價值觀基本了解。

(二)55.6%的學生通過課堂教師傳授來了解社會主義核心價值觀體系，42.1%的學生通過網絡媒體來獲取相關知識，42.5%的學生通過書刊來了解，25.6%的人學生通過黨員團干培訓來了解，42.7%的學生從電視廣播等途徑來了解。

(三)“對于必須堅持馬克思主義在中國意識形態領域的指導地位”這句話，25.3%的同學表示非常贊同，70.8%的同學則為基本贊同。3.3%的同學表示不太贊同，只有0.6%的同學表示完全不贊同。對“只有堅持中國特色社會主義道路才能發展振興中國”31.8%的同學表示非常認同，57.9%的同學表示一般認同，8.1%的同學則不太認同，2.2%的同學則表示無所謂并不關心。

(四)對于“哪種形式對加強大學生社會主義核心價值觀教育發揮作用更大”(多選)這一問題。46.25%的同學選擇講座或論壇。47%的同學選擇思修課程，43.64%的同學選擇了通過網絡平臺，32%的同學選擇黨員、團干培訓，29.7%的同學認為主題報告更有用，12.7%的同學認為典型表彰最有效。

(五)“影響大學生確立社會主義核心價值觀最主要原因是什么”57.23%的人認為是社會變革，腐敗現象以及不正之風的影響，36.4%的人認為是西方價值觀念的滲透和沖擊，32.84%人認為是學校的價值觀教育效果不好。69.27%的人選擇了網絡信息時代各種媒體傳播的負面信息的作用影響這一原因。30.02%的人認為是家庭教育缺乏，35.84%的人認為是當代大學生自身存在弱點，7.78%的人選擇“遵循社會主義核心價值觀在現實生活中會吃虧”這一選項，29.28%的同學認為理論上的社會主義核心價值觀與現實差距過大。

三、大學生社會主義核心價值觀教育的創新路徑探索

(一)提升大學生媒介素養

創新教育模式，引導好大學生利用新媒體開展學習與和創作。新媒介應積極參與針對大學生的媒介教育宣傳和推廣，可通過設立媒介素養教育專欄、“開放頻道”，舉辦“媒介素養教育日”或“媒介素養推廣周”等形式，吸引大學生主動參與媒介信息制作，尤其是體現社會主義核心價值觀的媒介創作，使大學生切身體驗媒介信息生產流程，加深對信息傳播概念理論、大眾媒介社會責任的理解，增強做“媒介公民”意識和能力。同時要定期開展對大學生媒介素養教育規劃和實施情況調查和評估，為政府、高校、科研機構等改進大學生媒介素養教育方式方法提供決策依據。

(二)牢固思想政治理論課的主渠道作用

從調查問卷來看，思政課堂依然是學生學習社會主義核心價值觀的主渠道，作為思政教師必須對理論內容非常熟練做到宏觀論述和微觀剖析相結合，使教學豐富多彩，使教學的說服教育功能凸現出來。同時在課堂上引入最新教學手段，微課、幕課、翻轉課堂等，使思政課程講授避免枯燥無味，增強語言感染力和現實信服性，深化對核心價值觀認可與接收。

(三)切實發揮網絡新平臺的作用

高校在培育大學生社會主義核心價值觀的過程中，可以構建網絡學習平臺以及為廣大學生易于接受的德育教育網絡平臺，加強網上輿論陣地建設，不斷增強校園網站的教育性、思想性、服務性、互動性，加強綜合性門戶網站、主題性教育網站、專業性學術網站建設，著力推進學校團學系統微博體系及校園微信公共賬號建設，增強校園網絡的吸引力，增設校園自媒體賬號，使之成為培育大學生社會主義核心價值觀的有效平臺。

[參考文獻]

[1]許珍芳，余緒鵬.大學生社會主義核心價值觀教育途徑實證研究[J].教育評論，2015(3).

[2]張春宇.論移動互聯網背景下高校思想政治教育的創新[J].教育與職業，2015(1).

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0044-01

作者簡介：潘迎麗**王袁媛*潘迎麗(1982-)，女，漢族，西安培華學院通識教育中心，講師，研究方向：思想政治教育；王袁媛，西安培華學院通識教育中心講師，研究方向：思想政治教育。

*本文屬于課題的階段性成果，課題包括：西安社會科學規劃課題(2015)“移動互聯網時代大學生社會主義核心價值觀教育的創新實踐研究”(編號：15F53)；2015年度陜西省教育廳專項科研計劃項目《學校社會工作與高校學生工作耦合性研究》(編號：15JK2092)；2015年度陜西省社會科學基金項目《微時代大學生社會主義核心價值觀教育認同的路徑研究》(編號2015A023)；2015年西安培華學院校級課題《微文化視閾下大學生社會主義核心價值觀教育認同的凝練研究》(編號：PHKT20150721)。