小學游戲性音樂教學的實踐研究

張 潔

（深圳市寶安區鳳凰學校，廣東 深圳 518101）

小學游戲性音樂教學的實踐研究

張 潔

（深圳市寶安區鳳凰學校，廣東 深圳 518101）

現在，許多的音樂教師在音樂課堂的教學中還是一味的只強調傳統音樂教育的技能訓練。這使得許多小學音樂課堂中的孩子們在上音樂課的過程中一直處于非常被動的狀態。筆者針對這個問題，對小學游戲性音樂教學的實踐展開了研究，以期能夠創造出與傳統音樂教學不一樣的課堂教學模式。

小學；游戲性音樂教學；教學實踐

一、小學游戲性音樂教學存在的問題

（一）游戲性教學音樂缺乏明確的目的性

小學音樂教學中主題、旋律還有節奏之間的關系是密不可分的。而游戲性音樂的目的就是為了使學生們能夠在玩和培養興趣的過程中，提高孩子們在音樂課堂中的審美能力與創造能力，使孩子們在玩耍的過程中就能夠學習到音樂知識。但是現在許多小學游戲性音樂課堂，許多教師自己都沒有搞清楚這個游戲性音樂教學的目的是什么。教師們在授課前，往往只是打著這樣一個創新課堂教學的口號，不明白什么是真正的游戲性音樂教學。于是造成了許多小學音樂課堂上鬧哄哄、亂糟糟的課堂氛圍。這種缺乏目的性的游戲教學，不僅沒有帶給學生們實質性的音樂知識體驗，還使得小學音樂課堂效果變得事倍功半。

（二）游戲性教學過程中缺乏及時有效的引導

小學的音樂課堂的教學是一個變化不斷的過程，而因為個體接受能力的差異性，學生們對音樂知識的理解和接受程度是不一樣的。音樂教師們在課前預設好的課堂效果往往很難完美的實現。當課堂效果呈現不如意的時候，就對老師的課堂應變能力提出了考驗。有些經驗豐富的老師可以很快的對學生的反應做出反饋意見。而許多年輕的老師卻總是因為教學經驗的不夠，不能給予學生有效、及時的課堂指導。

小學游戲性音樂教學過程也是一樣。在游戲性教學活動開展的過程中，學生作為課程的參與者與實驗者，難免在這個過程中出現于教室預期課堂教學效果有差異的現象。當這種差異出現的時候，音樂教師們就應該對學生進行及時的糾正和指導，而不是聽之任之、任其發展，使學生形成錯誤的、根深蒂固的音樂觀。

二、小學游戲性音樂教學的實踐策略

（一）加強游戲性音樂教學的課前準備工作

音樂教師是學生們進行音樂學習的督促者。因此，好的音樂教師善于在游戲性音樂教學的過程中創設不同的生活情境來激發孩子們的學習音樂的熱情。一個好的游戲性音樂教學的課前準備工作應該包括以下幾個方面：首先要分析教材是否能夠適合學生，然后自己要先掌握和熟悉好游戲性音樂課程的授課內容，在制定課堂音樂技能與審美要求的時候，教師心里要有一個統一的定義；其次是要對課堂教材進行反復的演唱和聆聽，在對作品結構、情感還有風格特點的把握上要做到融會貫通；第三是要充分的考慮好游戲性音樂課堂的趣味性與游戲性，在課堂游戲的細節上和鏈接上要重點考慮到是否能夠調動的起孩子們課堂的積極性，是否能夠提高他們的音樂素養、是否能夠給他們創造情感體驗。

（二）注重游戲性音樂教學內容的選擇與設計

教師們應該注重游戲性音樂教學內容的選擇與設計，這就需要音樂教師們從教學的內容還有小學生的心理與生理條件出發進行選擇和設計：在游戲性音樂教學內容上，教師們可以把音樂教材的每一個單元都加上與唱歌、活動、聆聽等相關聯的主題，通過這樣的教學內容上的設計，可以使游戲性音樂教學內容的主體變的更加鮮明，易于被學生們所接受。此外，教師們還可以利用多媒體教學設備、相關的掛圖來使教學內容變得更加的生動和形象。讓孩子們在趣味盎然的環境中學習和掌握到音樂知識；在學生的心理與生理因素方面，要充分的考慮到小學生學習音樂的特點。他們活潑、好動，對一切未知的東西充滿好奇之心，但注意力卻無法時刻集中，只能接受簡單的事物。了解到學生的這些特點之后，教師們在上游戲性音樂課的時候就可以設計許多生動有趣的游戲情節，盡可能的使孩子們在最短的時間里，理解到最多的音樂知識。

（三）堅持以學生發展為本的原則

音樂教師在教授小學音樂課程時，如果只是一味的強調音樂知識和技能的傳授，是與音樂教學理念的本質完全相背道而馳的。長此以往，學生們對音樂課程必定會產生厭煩和抵觸的情緒。因此，教師們在對游戲音樂教學的過程中要堅持以學生發展為本的原則，充分的考慮到學生學習音樂的興趣之所在，變換課堂情緒，讓孩子們積極的去模仿和體驗音樂。游戲性音樂教學的趣味性使單一的音樂知識極易被學生們所接受，這在另一方面可以使課堂的氣氛得到活躍，增加孩子們學習音樂的熱情，使音樂學習的效果事半功倍。

游戲性音樂教學活動，還必須充分的尊重學生課堂學習的自主性，從課堂規律出發，充分的調動起孩子們學習音樂知識的興趣。音樂教師以學生發展為本的教學原則的內涵也正是在于此：把主動學習音樂知識的權利交還給學生，讓學生們變接受學習變成探索性學習。使學生們能夠在非常愉悅而愜意心態之下，真正的感受到音樂之美。

三、結論

新課標中音樂教育理念的更新，對小學音樂教學的成功實現具有非常好的推動作用。但是不管音樂教育理念有如何的新穎，先進的音樂教育理念如果無法落實到實際的小學音樂課堂教學上，賺取有效的課堂效果，那所有的課程改革教育實踐都是流于形式的、失敗的。本文就從新課標的教育目的出發，分析和探索了小學游戲性音樂教學實踐的策略，希望能從本質上創新小學音樂課堂環境，收獲小學音樂課堂的成果。

[1]陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D].福建師范大學,2014.

[2]潘朝陽.我只是想讓孩子喜歡音樂[D].南京師范大學,2015.

[3]韓春華.淺析音樂游戲如何在小學音樂教學中實施[J].藝術品鑒,2015,(05):231.

張潔，深圳市寶安區鳳凰學校，音樂科組長。