素質(zhì)教育背景下高校公共音樂教學(xué)改革探微

周建華（陽(yáng)光學(xué)院 ，福建 福州 350000）

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素質(zhì)教育背景下高校公共音樂教學(xué)改革探微

周建華
（陽(yáng)光學(xué)院 ，福建 福州 350000）

【摘要】音樂教育在高校素質(zhì)教育中占有重要地位，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。當(dāng)前，高校公共音樂教學(xué)不容樂觀，針對(duì)這一狀況，高校應(yīng)當(dāng)明確素質(zhì)教育背景下公共音樂教學(xué)的目標(biāo)與意義，提高對(duì)公共音樂教學(xué)的重視程度，健全公共音樂教學(xué)的管理體制，加強(qiáng)公共音樂教學(xué)中的軟硬件設(shè)施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校公共音樂； 教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)文化的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。高校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展都在高校完成，所以高校教育的重要地位不言而喻。而高校公共音樂教學(xué)也是高校教育的重要組成部分，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是綜合素質(zhì)中不可或缺的組成。在素質(zhì)教育背景下，對(duì)高校公共音樂教學(xué)的改革是非常有必要的。

一、素質(zhì)教育背景下高校公共音樂教學(xué)的目標(biāo)

高校音樂教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、陶冶學(xué)生的道德情操、促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。音樂教育恰恰在這些方面起著非常重要的作用。例如：（1）高校公共音樂教學(xué)能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。音樂創(chuàng)作者將自己的人生經(jīng)歷、生活感悟、精神情懷都融入到了音樂中，高校音樂教學(xué)將這些內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使同學(xué)們的文化素養(yǎng)不斷提升，內(nèi)心世界得到充盈。（2）高校公共音樂教學(xué)有助于提升學(xué)生的音樂鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過在反復(fù)聆聽和吟唱音樂的過程中，學(xué)生可以在潛移默化中提升自身的音樂素養(yǎng)。（3）高校公共音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生釋放壓力。高校學(xué)生課業(yè)雖沒有高中生繁重，但面對(duì)專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，面對(duì)日漸復(fù)雜的人際關(guān)系，面對(duì)即將踏入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，精神壓力是比較繁重的。音樂優(yōu)美多變的旋律有利于學(xué)生釋放壓力，愉悅身心。

二、當(dāng)前高校公共音樂教學(xué)中存在的問題

（一） 重視程度有待提升

在當(dāng)前高校公共音樂教學(xué)中存在的最突出問題就在于重視程度不夠，具體主要表現(xiàn)在許多高校的音樂課程設(shè)置的隨意性比較強(qiáng)，具體是按照現(xiàn)有音樂教師的特長(zhǎng)來(lái)設(shè)置音樂課程，卻沒有考慮音樂素質(zhì)教育這一教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理設(shè)置課程教學(xué)安排。比如，在實(shí)際的高校公共音樂教學(xué)過程中，主修聲樂的老師會(huì)偏重聲樂方面的教學(xué)，主修樂器的老師會(huì)偏重樂器方面的教學(xué)，所以音樂課程設(shè)置是非常不完善的。這種課程的設(shè)置方式看似豐富了學(xué)生的課外生活，但是卻極大地影響了公共音樂教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)秩序的管理。因此，加強(qiáng)相關(guān)管理者的重視度具有重要的意義。

（二） 管理體制有待優(yōu)化

科學(xué)、合理的管理體制是規(guī)范音樂教學(xué)秩序，提高音樂教學(xué)效率的有效手段。但是當(dāng)前的音樂管理體制卻同實(shí)際的運(yùn)用之間具有較大的差距，以至于實(shí)際的管理效果不是非常理想，從而對(duì)音樂課程和教學(xué)目標(biāo)的安排產(chǎn)生了影響，這實(shí)際上也是造成當(dāng)前音樂課程設(shè)置混亂的一個(gè)重要原因。此外，當(dāng)前的高校音樂教學(xué)也都是“自成一家”，沒有建立專門的小組或者機(jī)構(gòu)來(lái)全權(quán)負(fù)責(zé)音樂教學(xué)活動(dòng)，從而影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

（三）教育投入有待加強(qiáng)

通常而言，音樂教學(xué)方面的各類軟硬件設(shè)施和師資力量是確保高校音樂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，并且這些重要物質(zhì)基礎(chǔ)的建立均需要借助教育資金來(lái)加以維持。但是當(dāng)前大多數(shù)的高校音樂教學(xué)卻常常忽視在音樂教育方面的投入力度，以至于實(shí)際音樂教學(xué)中所用的鋼琴、二胡等樂器以及音樂教室等硬件設(shè)施常常出現(xiàn)短缺的問題，從而無(wú)法使老師切實(shí)完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù)，那么實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也自然可想而知。此外，當(dāng)前大多數(shù)高校音樂教學(xué)過程中所配備的音樂教師也常常出現(xiàn)不足或者整體音樂素質(zhì)不高的問題，這實(shí)際上也是由于教育方面投入力度不足所造成的。

三、素質(zhì)教育背景下高校公共音樂教學(xué)改革措施

（一）明確公共音樂教學(xué)意義，強(qiáng)化重視

音樂教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，具有極高的美育價(jià)值，對(duì)全面推行、實(shí)施素質(zhì)教育有著不可替代的作用。素質(zhì)教育背景下，高校學(xué)生的音樂素質(zhì)需要得到培養(yǎng)，為此高校對(duì)音樂教學(xué)的重視程度就必須要提高。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有正確、深刻的認(rèn)識(shí)，了解音樂素質(zhì)在綜合素質(zhì)中的重要性。然后高校領(lǐng)導(dǎo)要將正確的思想認(rèn)識(shí)傳達(dá)給教師，從而引起教師對(duì)高校公共音樂教學(xué)的重視。當(dāng)然，高校公共音樂教學(xué)的實(shí)施主體是高校學(xué)生，學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性都是影響高校公共音樂教學(xué)的重要因素，所以提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視程度是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。高校可以通過組織講座等方式，讓學(xué)生了解音樂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)音樂教學(xué)的重要作用，也可以組織與音樂教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，讓同學(xué)們積極參與，切身體會(huì)音樂教學(xué)帶來(lái)的益處。高校的學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教學(xué)的重視是素質(zhì)教育背景下高校音樂教學(xué)改革順利實(shí)施的必要保證。

（二）健全公共音樂教學(xué)管理體制，落實(shí)指導(dǎo)

任何活動(dòng)的開展進(jìn)行都離不開管理。教學(xué)的順利開展必然也離不開健全的管理制度，有效的管理是提高教學(xué)效率的重要保障。一、建立科學(xué)的公共音樂教學(xué)管理體系，對(duì)音樂教學(xué)的目標(biāo)規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌安排。二、成立教學(xué)研究小組，針對(duì)高校公共音樂教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行交流、探討和研究，小組成員要定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。三、成立專門的組織機(jī)構(gòu)對(duì)音樂教學(xué)中的必要活動(dòng)進(jìn)行負(fù)責(zé)。四、設(shè)立專門的學(xué)生組織，學(xué)生與學(xué)生之間沒有距離感，所以學(xué)生組織對(duì)高校公共音樂教學(xué)的宣傳更具有親和力，更能吸引基層的學(xué)生，進(jìn)而更廣泛地傳播音樂教育的重要性，更有效地組織音樂教學(xué)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)公共音樂教學(xué)中的軟硬件設(shè)施，提升水平

高校在購(gòu)置硬件設(shè)施時(shí)，針對(duì)公共音樂教學(xué)的硬件設(shè)施（比如：各種樂器、音樂教室等）要適當(dāng)增加。只有具備了完善的硬件設(shè)施，音樂教學(xué)才能順利高效的開展。學(xué)生不僅能對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，還可以親身實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的音樂素質(zhì)必然會(huì)得到提高。此外，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍會(huì)大大的提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)音樂教學(xué)而言，要求教師既要有專業(yè)的音樂知識(shí)，同時(shí)也要掌握必要的教學(xué)技巧。所以各高校應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)素養(yǎng)較高的音樂教師。只有具備扎實(shí)的理論知識(shí)和教學(xué)技巧，才能更好的進(jìn)行音樂教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。因此，高校要增加音樂教學(xué)方面的教育經(jīng)費(fèi)投入力度，尤其是要加強(qiáng)音樂教學(xué)的軟、硬件設(shè)施的建設(shè)。此外，為了進(jìn)一步提升高校公共音樂教學(xué)的效率，高校可以設(shè)置相應(yīng)的教育資金來(lái)培養(yǎng)和提升相關(guān)音樂教師的整體音樂素養(yǎng)。比如，可以派遣學(xué)校內(nèi)部那些具有潛力的青年音樂教師到相關(guān)音樂院校或者單位進(jìn)行進(jìn)修等，從而不斷提升高校音樂教師隊(duì)伍的整體音樂素質(zhì)。

四、總結(jié)

無(wú)論是文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，都注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想感情和文化主張，具有不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。高校公共音樂教育就是通過傳播滲透這些寶貴的文化和精神提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)的綜合性更高，發(fā)展更全面。

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