多媒體技術在中學物理教學中的應用淺析

李穎

摘要：結(jié)合傳統(tǒng)物理教學模式存在的問題，介紹了在物理教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢，闡述了多媒體技術能夠樹立教學新觀念、建構(gòu)合理的教學情境、展現(xiàn)思維過程和實現(xiàn)個性化教學，具有廣闊的應用前景。

關鍵詞：中學物理;教學模式;多媒體技術

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0275-02

近年來，科學技術迅速發(fā)展并滲入到各行各業(yè)。教學方式也受其影響。傳統(tǒng)的教學手段通常是教科書與黑板等，由于其承載信息的能力有限，在科技落后的年代差強人意，在今天已經(jīng)遠遠滿足不了現(xiàn)代化教學的需要。隨著電子計算機的快速發(fā)展，多媒體技術應運而生，這些媒體承載信息的能力十分強大，一出現(xiàn)即被廣泛應用到各教學領域。多媒體技術有博采眾長之優(yōu)勢，可以將多媒體信息集成于一體，同時有非常靈活的交互、共享功能，它的出現(xiàn)代表了教學媒體發(fā)展的新方向。

多媒體技術的不斷發(fā)展和推廣應用為教育現(xiàn)代化開辟了廣闊的空間和美好前景，為優(yōu)化教學方式、構(gòu)建教學新模式提供了肥沃的土壤。多媒體技術集文字、圖像、聲音、動畫、視頻等各種信息形式為一體，為學生展現(xiàn)了豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的畫面和巧妙絕倫的演示效果，可以最大程度激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習主動性，通過形象直觀的方式表現(xiàn)教學內(nèi)容，使得學生易于理解和掌握，還可以增大課堂教學容量，有效地提高教學效率。

在中學物理教學過程中使用多媒體技術，為優(yōu)化物理教學模式起到了積極的推進作用。多媒體技術除了具有表達效果逼真、動態(tài)演示以及人機交互等手段外，它還徹底解決了靜態(tài)圖形表達、細微結(jié)構(gòu)描述等傳統(tǒng)教學方法所不能克服的教學困難，可以顯著提升教學的效率。多媒體技術被應用到物理教學的領域后，使得物理教學過程變得更加形象、生動和直觀，在中學物理教學中表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、樹立教學新觀念

物理學科是一門研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物體間相互作用、物體的運動及其一般規(guī)律的科學。以具體的物體為研究對象，在中學物理教學中非常強調(diào)直觀性和示范性。然而，在實際教學過程中，受客觀條件的影響與制約，教學時經(jīng)常遭遇很多困難。例如，介紹天體運動規(guī)律相關內(nèi)容，沒有天文望遠鏡的幫助，學生不可能觀察到星空中的天體運動，僅能“想象”宇宙的浩瀚與神秘，于是乎宇宙對大多數(shù)中學生來說就成了一個神奇的、無法感知的未知領域。當然，大多數(shù)中學也是不可能提供相應的觀測設備以供學生進行該方面的學習。究其原因，多半是由于經(jīng)濟條件有限，普通學校由于資金匱乏，對教育投入的經(jīng)費嚴重不足所致。

多媒體技術的出現(xiàn)及其在教學領域的應用顯然為解決上述教學問題提供了一條有效的途徑。利用多媒體和網(wǎng)絡技術，把文字、聲音、圖像、動畫及視頻等內(nèi)容綜合運用，輕松制作出各種高度逼真的物理教學演示動畫，生動形象地再現(xiàn)各種物理情境，使課堂變得直觀而有趣，進而解決了中學物理教學難的現(xiàn)實狀況。同時，利用網(wǎng)絡技術還可以實現(xiàn)資源共享，學生能通過網(wǎng)絡查找相應的學習資料，拓寬知識面，突破了傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)了學生獲取信息并進行整理、加工、分析解決問題的能力。

在這個知識大爆炸的年代，社會對創(chuàng)新型人才的需求日益強烈，因此培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才是物理教師和其他教師一樣肩負著的艱巨而光榮的任務。充分利用多媒體技術進行物理教學必定是信息時代最先進的物理課程教學方式。因此，倡導和探索多媒體技術在中學物理教學中的應用條件和方式對于提升學生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有十分重要的實際意義。

二、建構(gòu)教學情境

建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景中，在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，對外在事物進行探索體會與反思等思考活動，通過意義建構(gòu)的方式而獲得，它強調(diào)以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者變?yōu)橹R意義的主動建構(gòu)者，要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，這就意味著教師應當在教學過程中徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學模式，采用全新的教學思想和教學方法，而多媒體技術無疑是一種符合該理論觀點的良好學習途徑。

在中學物理教學中，通過多媒體技術可很容易地將教學內(nèi)容制作成課件、視頻等，生動直觀地展現(xiàn)給學生。這種教學方式內(nèi)容豐富、演示效果好，同時便于大多數(shù)學生理解和掌握，開闊學生的視野，進而激發(fā)學生的學習興趣，增強學習主動性，提高其探索未知領域的能力，形成主動學習的信念。

三、展現(xiàn)思維過程

利用多媒體技術輔助中學物理教學能夠展現(xiàn)思維過程。有一些物理方法和物理思維確實存在于人的頭腦之中，然而并不能用實驗來進行演示，而僅靠語言又是難以清楚地描述。這種情況下，可以借助計算機和多媒體技術來幫助表達。多媒體可以動靜結(jié)合、化靜為動、變動為靜，變無形為有形，把物體運動過程分解或變形展現(xiàn)，使得不便觀察的瞬時現(xiàn)象延遲抑或重復出現(xiàn)，使學生運用形象思維輔助邏輯思維的歸納、演繹、分析、綜合等手段來學習物理，提高分析和解決問題的能力。譬如碰撞運動是指一個在極短時間內(nèi)完成的物理運動過程，僅憑借語言描述或板書很難讓學生全面認識這一現(xiàn)象。對該部分內(nèi)容可利用多媒體技術制作動畫演示，讓學生清楚地觀察到物體間的彈性碰撞：從接觸、擠壓到形變、產(chǎn)生彈力最后分離的完整動態(tài)過程，就減少了學生想象的困難，提升了學生學習的效率。

四、個性化教學

物理課程的傳統(tǒng)教學方法在一定程度上束縛了學生的創(chuàng)造力和學習主動性，相關教學活動均是把學生置于共同的情境之下，學習教材相同，任課教師相同，參考資料亦相同，因此這種教學手段是在同化人的個性，用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式來培養(yǎng)人才，學生的個性得不到充分發(fā)展，其學習需求也不可能完全被滿足，任課教師也只能根據(jù)大多數(shù)學生的需要進行教學，長此以往，影響和限制了學生的發(fā)展。

隨著計算機網(wǎng)絡和多媒體技術的推廣應用，網(wǎng)絡上的各種優(yōu)質(zhì)信息資源非常豐富，并可免費共享，為我們提供了海量的多媒體教育資源，可以學到內(nèi)容十分廣泛的多種知識。把各種現(xiàn)代教育技術與物理教學進行有機結(jié)合，利用它可以發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，彌補教材單一、封閉型學習的缺陷。另外，新興的網(wǎng)絡教學還可以進行不同時空的交流與學習，學生可以根據(jù)教師安排和個人的實際情況進行學習，通過網(wǎng)絡交流，在學習過程中能隨時了解自己的進步與不足之處，及時地調(diào)整學習狀態(tài)，同時，利用網(wǎng)絡還可在任何時間進行學習并獲得在線幫助，從而實現(xiàn)真正的個性化教學。

五、與傳統(tǒng)教學方法無縫銜接

多媒體技術一出現(xiàn)就在許多方面具有其他教學方法所無法比擬的優(yōu)越性，然而，任何事物都是一分為二的，具有兩面性，有其長則必有其短。傳統(tǒng)教學方法經(jīng)過了長時間的演變和改進，從教學理論到方法都早已深入人心，大多數(shù)教師都已得心應手，學生心目中也已經(jīng)形成了接受和適應的定式，因此，必須將現(xiàn)代多媒體技術融入傳統(tǒng)的教學方法之中，而不是將其替代。將兩者有機結(jié)合起來，實現(xiàn)兩種教學手段的優(yōu)勢互補，才能有效地發(fā)揮其作用。在教學內(nèi)容上要實現(xiàn)無縫銜接，要注意選擇多媒體內(nèi)容，取其精華，去其糟粕。對于那些傳統(tǒng)教學方法不方便表現(xiàn)的物理過程輔之以多媒體技術，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，必然能夠提高學生的學習興趣，收到良好的教學效果。

在課堂教學中，教師是主導者，學生才是主體，多媒體技術應利用教學作用，教師也應充分發(fā)揮自身的主導作用，絕不能以多媒體課件為中心，被多媒體教學手段牽著鼻子走。有些物理教學內(nèi)容，教師必須組織學生討論分析，用適當?shù)恼Z言和細致的講解才能深化主題，這是任何多媒體技術所不能代替的。若要有效地發(fā)揮教師的主導作用，使用多媒體技術輔助教學，其課件設計應力求簡化操作，教師不應把主要精力放在使用設備上，而應當把主要精力集中放在引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題上，適時地調(diào)整和活躍課堂氣氛。總之，多媒體技術為物理教學提供了現(xiàn)代化的教學手段，正在改變著傳統(tǒng)的教學模式，實施信息技術環(huán)境下的中學物理多媒體輔助教學，應該是傳統(tǒng)教學方式的有力促進和補充，傳統(tǒng)教學雖然存在著一定的弊端，但其中的有用部分我們還要汲取，為信息技術環(huán)境下的教學服務，同時更加應該關注多媒體技術對教學過程和教學效果的研究探索如何應用現(xiàn)代教育技術構(gòu)建新教學模式。

結(jié)束語：

多媒體技術在中學物理教學中方興未艾，有上述諸多優(yōu)勢，當然，也有教學信息容量過大、不可替代真實實驗等不足之處。但多媒體畢竟只是個媒體，是促成教學目標實現(xiàn)的一個手段，決不是教學的歸宿。多媒體技術輔助教學的目的正是利用新技術去開發(fā)新的學習資源，并采用新的教學理論和方法取得最好的教學效果，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。因此，多媒體技術在中學物理教學中的應用和推廣仍需要我們廣大教師的共同努力。

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